1、第二课时任务一：品读课文，体验心情活动1：品读课文，感受“害怕”1.出示图片。仔细观察第一幅插图，说说你观察到了什么？（图上的小朋友是什么表情呢？他的周围都有什么？他会想些什么呢？）小朋友害怕、惊恐的表情，周围有玩具娃娃，窗外是漫天星星2.由图我们可以知道，这个小朋友在夜晚，他是什么心理？（板书：害怕）找一找文中“我害怕”的句子，读一读，体会体会。（1） 天一黑就不敢往外瞧。（2） 可我一看窗外心就乱跳（3） “我”看到乌黑的夜色，会想到一些什么呢？指导想象练说并读好省略号。（4） 你有过类似害怕的经历吗？请你用上“一就”也来给同学们介绍介绍？ 3.这个小朋友一天黑就不敢往外瞧，一看窗外心就乱
2、跳，原因是什么呢？找一找第一节的哪句话能体现害怕的原因。（我从前胆子很小很小）比较与区别：“很小”与“很小很小”代入语境中读：我从前胆子很小。我从前胆子很小很小。 小朋友，带着与“我”一样的感受， 用你的声音把“我”的胆小读出来吧。重点指导朗读好省略号。 活动2：品读课文，感知“勇敢” 1.出示图片：看，同样是满天星星的背景下，这个小男孩的表情发生了怎样的变化？你能找一个词语来形容一下吗？（高兴、欢笑、接受、开心等等） 2. 是谁让这个小男孩的脸色在夜色下发生了变化的呢？读读第二节，找找句子。 指生读句子：爸爸晚上偏要拉我去散步。 指导理解“偏要”的意思。（责怪中带着撒娇） 3.原来勇敢地走进
3、夜色，能看到了美丽的夜景。说一说，看到了什么呢？ （1）原来花草都像白天一样微笑。 （2）我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉师生交流：花草真的会微笑吗？（因为“我”不再害怕，所以看到花草都像在对我微笑一样） 可爱的小动物累了一天了，它们在夜色睡觉的姿态可爱吗？指名说一说。 省略号里还包括我听到了什么？看到了什么？想一想，说一说。指导读好省略号。【思考：以上两个教学环节均以图片导入，学生联系生活经验初步体会男孩的内心情感，带着这种认知，走进文字，更容易与文本产生共鸣。利用“很小”与“很小很小”的对比阅读感知语文文字的魅力。引导孩子体会与揣摩本文的语言现象，都是以省略号结尾。借助省略号的表达作用，发散
4、孩子的想象思维，促进孩子的语言表达的生成。关注关联词，指导迁移运用，借助第一节连用两个“一就”的语言现象，引导学生关注，借助学生的生活经验，个性表达自己的日常害怕，有句式有素材，学生的语言表达水到渠成。】任务二：延伸阅读，拓展提升活动1：读一读，想一想。1.读一读儿歌小熊过桥，想一想，小熊最后为什么能过了桥？与你的同桌说一说？小竹桥，摇摇摇，有个小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈你来呀，快把小熊抱过桥!”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：“小熊，小熊不要怕，眼睛向着前面瞧!”一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。2.小熊和“我”最后
5、为什么都成功了？（1）“我”用勇敢赶走了害怕，换来的夜晚的美景。小熊用勇敢赶走了害怕，过了桥。（2）生活中，你有过勇敢的时候吗？说一说。任务三：用心观察，写好生字活动1：认真读帖，仔细书写1.出示生字：看、再、笑（扩词练习）2.指导观察：“看”“再”“笑”，先仔细观察结构，再找出每一个字的主笔画，书写时还要注意什么？在书写要注意些什么？“看”为左上包结构，注意第四笔撇的收笔位置；“再”为独体字，主笔画为最后一笔长横；“笑”是上下结构，主笔画为最后一笔捺。3.认真读帖，观察格中位置。4.教师范写，学生观察。3.学生交流，教师点拨，适时指书。活动2：书写生字，互评反馈1.写字练习：在书上描红一个，写一个。（提醒写字姿势）2.反馈与评价：学生互动点评；点评后再写一个，与前面的字进行对照，看看有什么进步。
