部编版三年级语文下册第2单元第7课《鹿角和鹿腿》第一课时教学设计（公开课）.docx

1、7 鹿角和鹿腿（部编版小学语文三年级下册第二单元）一、教材分析本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生一二年级已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的四篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。鹿角和鹿腿是部编版小学语文三年级下册第二单元的第三课文,这是一则寓言故事,出自著名的伊索寓言。课文按事情发展的顺序,生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨四条难看的腿。狮子扑来了,难看的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它险些送命。这个

2、故事告诉我们:尺有所短,寸有所长;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为短处而否定长处。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。二、学情分析三年级学生已经掌握一定的阅读方法,初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力,基于前两课的的学习，已经对寓言这一文体有了初步的认识，但他们阅读经验尚停留在感知层面,对文章的寓意还不能准确把握。对于讲故事，第一学段已经进行过“声音响要流利的”初步训练，但是三年级学生还是存在不敢讲、担心讲不好的心理。三、教学目标:1. 认识称、禁、撒、挣等9个生字,学写鹿、赏、匀等12个生字。2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3.根据示意图和词语提示，用自

3、己的话讲述故事。4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的观点。4、 教学重难点：重点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。2、理解故事所蕴含的道理。难点：根据提示用自己的话讲故事5、 教法学法：情景教学法、朗读感悟法、合作学习法六 教学准备：教师：制作课件。学生：预习课文，查阅关于寓言、鹿的资料，完成课前阅读骆驼和羊、小组合作练习讲故事第一课时（略）第二课时一、复习导入，走进故事这节课我们继续学习寓言故事7鹿角和鹿腿。齐读课题上节课，我们初读了课文，知道了课文的主要内容，谁能简单地说说鹿角和鹿腿讲了一件什么事呢？上节课，我们在清清的池水边，和鹿一起欣赏了他美丽的角，你能根据这

4、三个关键词夸夸他吗？用下面的三个词夸夸美丽的鹿：匀称 精美别致 珊瑚鹿呀，鹿呀，你 ！鹿多么喜欢自己美丽的角呀！可是当他看到自己的腿时，态度又会怎样呢？我们接着来学习。请看学习任务：二、读懂故事，明白道理 1、学习课文第四自然段学习任务： 1、小声读课文第4自然段，鹿对自己的腿是什么态度？你从哪些词句可以感受到？（提示：找重点词句，词用小圆点，句用波浪线）2、有感情地朗读，读出鹿的心情。打开书21面，开始吧。教师巡视，指导。学生汇报，出示第4自然段一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”预设一：写鹿神

5、态的词来体会。不要这两个词行吗？试着读一读。为什么？这么说这两个词很重要，通过神态描写可以体会鹿的心情。那你们能照这样的方法，说说这句话吗？我会说，照样子说一说：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”他 ：“你真是急死我了！除了抓动作神态的词句来体会，还可以从哪些词句感受到鹿不满意、抱怨自己的腿呢？预设二：抓语言描写来体会。老师想把这句改一改，谁来帮帮老师，应该选哪一句呢？读出来。我会选唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（ ） 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（ ）

6、你认为“怎么配得上这两只美丽的角呢”意思就是：（配不上这两只美丽的角。）此时，鹿的心情怎么样？这句话该怎么读呢？你试一试。大家都试着读一读，可以配上动作，谁来展示一下？齐读、师生配合读。那在狮口逃生以后，鹿对自己的角和腿态度又有怎样的变化呢？我们接着学习：2、 学习课文5-7自然段学习任务 1、 默读课文5-7自然段，想一想，狮口逃生以后，鹿对自己的角和腿又是怎样的态度呢？你从哪些词句感受到的？（一边读一边做记号） 2、有感情地读课文，读出鹿的心情。学生汇报，出示第7自然段。他叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”看狮口逃生视频。师生现场采访：美丽的鹿角，

7、你是怎样害得鹿差点送了命的？难看的鹿腿，你是怎么帮助鹿狮口逃生的呢？此时此刻，你想对鹿角说什么？你想对鹿腿说什么？大家都有自己的观点。老师也带来了两个观点，你们来说说。下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。（1）美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。（2）鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。这句话该怎么读呢？你试着读一读。小故事 大道理这个故事告诉我们：事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不能只凭外表去判断事物的好坏。课前，同学们已经阅读了骆驼和羊这篇课文，说说两篇课文有什么相同的地方？三、多读故事，拓宽视野把课文与骆驼和羊作比较，说

8、说两篇课文有什么相同的地方？骆驼和羊骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”他们俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。他们俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认

9、输。他们俩找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。”预设：两篇课文都是用一个生动的故事，告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章，我们可以称它为“寓言”。你能说说和这个道理意思相同的谚语：尺有所短 ， 人无大小，马无高低人不可 ， 四、试讲故事，合作展示任务：借助黑板上的示意图和提示语（可以自己写几个提示语），组内合作按顺序用自己的话讲故事鹿角和鹿腿。（三人接龙讲，一人做评委）流程：组内合作讲-全班展示讲要求：1、要自信、要大方2、讲清楚、讲明白3、配动作、更有趣像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读伊索寓言，相信同学们在读后会有更多的收获。五、完成作业，内外结合1完成生字书写2把故事讲给家里人听，也可以和他们合作讲一讲。3读伊索寓言中的一个故事，完成读书日记。附：板书设计：7鹿角和鹿腿欣赏 美丽 角 狮口逃生 明白道理抱怨 难看 腿 池塘 （图） 灌木丛（图） 小溪（图）5