1、美丽的鹿角教学目标：1.能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3.通过朗读懂得任何事物都有长处和短处，不能只看外表还有看其是否实用。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：理解故事所寄寓的道理。一、复习导入： 上节课我们认识了一头漂亮的鹿，他长得什么样？指名说二、精读课文1.是啊，它可真漂亮，当他无意中发现自己的美丽就迫不及待地想跟大家见面啦。瞧，他来了。课件出示。谁来读读这段话。（指名读）你发现了什么问题？（“欣赏”改为“看着”）我觉得意思差不多，可以替换。你认为呢？（更加能体现出鹿的自豪感）是的，“欣赏”就是带着自豪的心情美美的看，那
2、就请你美美地读一读鹿的话。评价：读的真好，关注提示语可以更好的读出小鹿的心情。指问：你对身体的哪部分最满意？为什么？板书：角 美丽 欣赏见过珊瑚吗？（课件）这就是美丽的珊瑚，果然和精美别致的鹿角很像。那就请你再来夸夸自己的美丽吧。再指问：你觉得他美吗？你肯定比他还美，你来读。还有谁来比美？美丽的小鹿们，来，一起夸夸自己。2.指问：这位鹿小姐/先生，我看你似乎没那么高兴，是对哪不满意吗？指名说，板书：腿 细出示课件，请你来读这句话。评价：听你这么一说，好像的确不太好看。这句话，不改变意思，还能怎么说？指名说：告诉我，你此时的心情什么样？（不高兴、抱怨）板书：抱怨从文中的哪些词可以看出心情出现了这
3、样的变化？请你带着这样的表情来来读一读小鹿的话？评价：真是太不配了。还有谁愿意读？评价：恨不得立马换了这四条小细腿。句式练习：有了提示语可以让我们更精彩的读出语句。读一读下面的两个句子，想想可以填上什么样的提示语使句子更加丰富。生气：你生气的时候会有什么样的表情和动作？高兴时呢？3.这小鹿是越看越觉得腿难看，但接下来发生的事却让它的想法发生了转折性的改变。课件出示：指名读。为什么前后的态度会有这么的转变呢？（课件出示）自己读一读5、6自然段。-画出描写腿的句子。画出描写角的句子。在旁边写上你的感受。就在鹿无精打采准备地时候，谁出现了？（课件）这紧急关头，你能想到哪些词语来形容？成语呢？（十万火
4、急、千钧一发、危在旦夕、迫在眉睫）指名读：请你来读第5自然段，让我们感受一下当时紧张的气氛。评价：听的我是直冒冷汗啊。还有谁愿意读？评价：听你的朗读我有种想逃跑的冲动。刚才请同学们画出了有关的句子，谁来读读你画的句子。指名，先读你找到了哪些描写鹿腿的句子。（出示课件）你有什么感受？评价：从哪些词看出腿的有力，跑得快？（课件红字）请你再读一读，让我们感受这有力的长腿跑的到底有多快。评价：多亏有这有力的腿。还有谁想想谈谈你的感受？再读评价：幸亏跑得快，那你把这句话再读一次。在奔跑能力上狮子远远不及鹿，你们觉得此时狮子会想啥呢？（课件）评价：谁让人家有四条善跑的细腿呢。谁来一读读描写鹿角的句子？指名
5、读。（课件）问：小鹿同学，告诉我，当你那美丽的角被树枝挂住时你在想什么？评价：还好你没有放弃，你是如何挣脱的？（课件红字）来，再读一读这句话，读出你的奋力一搏。还有谁想读？评价：真险啊！5.出示课件：鹿跑到小溪边，一边喘气一边休息，指问：小鹿，还嫌自己的腿细吗？来读这句话。评价：小鹿是累的够呛，吓的不轻，我也想读。（老师范读）谁和老师比一比。评价：听得出来，你这是劫后余生的感叹。配音：画曲线图.小鹿从开始欣赏自己的鹿角到抱怨腿太细，接着被狮子追赶又逃脱，谁知又因为鹿角被挂住再次陷入困境，最后努力脱险，故事情节跌宕起伏，心情的变化也是一波三折，配音：老师给这个校故事准备了一个动画，但是没有声音，
6、我需要一位同学和我共同完成配音工作。我讲解旁白内容，小朋友说鹿要讲的话，注意演出小鹿说这四句话时的不同心情。6.通过这次经历，小鹿对于自己有了新的认识，你们听（课件）还有两个小鹿也有它的看法，你们赞成哪一种？同位互相讨论讨论。本单元都是寓言故事，寓言就是从一个小故事中获得了一个深刻的道理？你从这个故事中懂得了什么道理呢？师总结：（课件）所谓“尺有所短，寸有所长”任何事物都有长处也有它的短处。我们不能只看外表还要看他是否实用。生活当中的许多事物也是各有长处和短处，你能举例来说一说吗？师总结：看来在生活中不管遇到什么事我们都要正确的去看待，不能只看到他的长处忽略了短处，也不能因为他的短处而否定了他的长处，要根据你的实际需要来取决。三、复述故事：1这是个有趣的故事，现在就请同学们和同位互相来说一说这个故事。3.指名说故事四、作业1.把这个故事和道理说给家人听。2.阅读伊索寓言。2.小练笔：小鹿再次来到了河边，当他看到水中的倒影会对自己说什么呢？
