1、 8*池子与河流教学设计教学目标： 1.认识滔、涯等9个生字。读好”应”这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。 2.理解诗歌表达的意思。 3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？从寓言故事中明白什么道理？教学重点：理解诗歌表达的意思。教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？从寓言故事中明白什么道理？教学时数：1课时 教学过程：一、 激情导入1、 上课之前，老师请同学们看图猜寓言故事好吗？这都是我们第二单元学习的寓言故事。谁能说说寓言故事有什么特点呢？今天，我们一同走进第8课池子与河流，看看这篇寓言故事告诉我们什么道理呢。师板书课题。2、 池子一词，字典中有如下解
2、释，谁来读一读？通过预习你知道课文中的池子指的是什么呢？(池塘)二、 感知课文1、 现在请同学们自由读课文，找同学读“读书提示”。（读书提示：1、自由读课文，要求读准字音。 2、遇到难懂的句子多读几遍。 ）2、 同学们读书很认真，现在我们认读词语朋友。（认读：滚滚滔滔、天涯、妇人、忙碌、遵循、尊敬、应验）3、 开火车认读生字宝宝。（滔、涯、妇、碌、遵、循、尊、验）4、 认读多音字朋友“应”。写文章要首尾呼应。三、 读文理观点多姿多彩的寓言故事总是蕴含着深刻的道理，这篇寓言中阐述什么道理呢？我们一起来看看吧！1、本课的主人公是谁？板书：池子 河流2、读文，你发现这篇寓言和我们以前学过的寓言，形式
3、上有什么不同？对，这是诗歌形式的寓言。读池子的话，出示读文思考：池子要河流抛弃怎样的生活？池子为什么要河流抛弃原来的生活？学生读文汇报:池子要河流抛弃怎样的生活？（师板书：河流 忙碌 滚滚滔滔 ）指导读：你难道不会疲劳？（反问语气）你几时才能抛开这样的生活？（疑问语气）我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大！（感叹语气）池子过着怎样的生活？（板书：清闲 无忧无虑 ）读河流的话：河流是怎样回答池子的？ 河流为什么受到人们尊敬？池子和河流分别有怎样的结局?(板书池子：枯干 河流:长流不断)四、总结寓意小组讨论：池子和河流谁说的话有道理呢？池子和河流分别比喻生活中的哪些人？作者想通过这诗歌告诉我们什么？齐读最后一小节。我们在生活和学习中应该怎样做呢？五、 拓展阅读回顾学习本课寓言的方法：读寓言，明确不同观点，从中明白什么道理。出示寓言鹰与鸡。自由读，找出鹰和鸡不同的观点。说说你明白了什么道理。生活和学习中，你应该怎样做？六、 推荐阅读这些寓言作者是俄国杰出寓言家克雷洛夫。希望同学们打开世界寓言宝库的大门。推荐阅读：克雷洛夫寓言
