扬州苏教版四年级数学上册第九单元《整理与复习》全部教案（共4课时）.doc

1、第九单元 整理与复习复习除法计算上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：53学习内容：教科书第100页整理与复习第15题。学习目标：1学生了解本单元所学的内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算，及除数是两位数的除法笔算方法，能正确地口算和笔算，能应用商不变的规律用简便方法计算。2学生通过练习，比较，加深对除法笔算法则的理解，培养比较、归纳等思维能力，提升除法计算技能，发展除法口算和笔算能力。3学生进一步体会计算方法间的联系，进一步发展认真计算、追求正确结果、有错就改的良好习惯。学习重、难点： 重点：除法笔算学习准备：除法是整十数的口算卡片学习过程：一、实践学引导：本学期的学习内容已经完成

2、，从这节课起，我们要把全学期学习的内容进行整理与复习。首先走进“数的世界”，大家回顾一下，本学期在数的世界里主要学习了哪些计算？在除法计算里又学习了哪个重要的规律？1口算：学生独立完成第1题交流得数，结合选择2题要求说说算法：口算时是怎样想的？提问：什么是商不变的规律？2用口算卡片，抢答。3做第2题算一算、比一比比较：为什么前一组题的商是一位数，后一组题商是两位数？归纳：大家想一想上面计算，比较的过程，能归纳一下除法笔算的方法吗？小结法则。4做第3题。学生独立计算并验算，指名两人板演。检查计算过程和结果，注意试商处理；说说验算方法，最后一题商的个位是0，是怎样想的？说明：除到哪一位不够商，就商

3、0。5做第4题学生独立计算，指名板演提问：这里简便计算的根据是什么？说明：如果被除数和除数末尾都有0，可以应用商不变的规律，在被除数和除数末尾去掉相同个数的0，这样计算比较简便。6完成第5题让学生先说说可以怎样想，再独立完成。二、反思学这节课主要复习了哪些内容？你在复习过程中进一步了解了哪些知识？对于今天的复习，你还有哪些体会？复习混合运算、运算率上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：54学习内容：教课书第101页第611题。学习目标：1学生能进一步认识整数四则混合运算的运算顺序，能按顺序正确地计算；能由实际条件提出相应的问题，能灵活应用解决问题的策略，正确解答两、三步计算的实际问题。

4、2学生进一步理解实际问题里数量间的联系，加深理解解决问题的策略及其运用过程，积累运用数学方法解决实际问题的经验，提高分析数量关系、解决实际问题的能力。3学生主动运用数学规则和解决问题的策略，培养独立思考、认真解决问题的习惯；体验数学知识、方法在解决实际问题中的应用，发展应用意识，提高应用能力。学习重、难点：重点：用不同策略分析数量关系。难点：理解数量间的联系。学习准备：课件学习过程：一、实践学引导：我们已经复习了除法计算。想一想，在数的世界里，除了除法计算，这学期还学习过哪些知识？今天这节课就整理与复习整数四则混合运算和解决实际问题。（板书课题）1回顾交流：学过哪些内容的三步计算，运算顺序各是

5、怎样的。指出：在三步计算中有不含括号的、只含小括号的和含有中括号的。没有括号的先乘除，再加减；有小括号的先算括号里的；有中括号的先算小括号里的，再算中括号里的。2做第6题。让学生先看每题按怎样的顺序算，再交流运算顺序。学生独立计算，指名四人板演。小结：算对混合运算的前提是按运算顺序算，其次是每一步都要认真算对；还要注意计算时，暂时不算的要在递等式里抄下来。3回顾解题步骤和策略提问：我们解决问题的一般步骤是怎样的？（板书：弄清题意分析数量关系列式解答检验反思）分析数量关系时可以怎样想呢？（板书：从条件想起从问题想起）4.做第题学生独立完成后交流：从条件想起先求什么、再求什么？有不同的想法吗？提问

6、：都是从条件想起的，为什么想到的解答过程不一样？说明：有联系的条件不同，提出的问题就不一样。提问：要检查问题的结果对不对，你准备用什么方法？哪位说说怎样把结果代入原题检验？说明：可以把结果代入原题检验，也可以用另一种解答方法检验解题对不对。5.做第8题学生独立读题，弄清条件和问题。独立思考解答。交流：你想到了几种不同的思路，各是怎样想的？6.做第9题。提问：第一题要怎样解答？交流：为什么用一步计算，你是怎样想的？指出：解决问题时，要注意根据数量之间的联系，选择需要的条件。提问：第2题你能先列表整理，再列式解答。交流：这道题可以用什么策略分析数量关系，从条件想起怎样想？7.做第10、11题。学生

7、独立解答后交流二、反思学 谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？（根据学生回答完成板书）复习角、平行和相交以及观察物体上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：55学习内容：教科书第102页第12到17题。学习目标：1学生能进一步认识升和毫升，能从不同方位观察物体的形状；进一步掌握射线、直线的特点，加深对角的知识的认识，能比较熟练地量角和画角；能说明直线两种位置关系的特点并能正确判断，更好地掌握垂线和平行线的画法。2学生进一步了解升和毫升的大小，进一步体会观察位置和看到的物体形状之间的关系；能比较和加深认识图形的特点，进行简单的判断和推理，发展比较、推理等简单能力，进一步提高量角、画角的技能

8、，进一步发展空间观念。3学生初步了解知识之间的联系，产生对图形与几何知识的兴趣，提高学习数学的主动性和积极性。学习重、难点：角的认识和垂线、平行线学习准备：学生准备小正方体、方格纸、三角尺、直尺和量角器。学习过程： 一、实践学引导：请大家回顾一下这学期学习过的图形与几何的知识，互相说说都有哪些内容。如果不太清楚，可以先在课本上找一找，再说一说。交流：这学期你学习过图形与几何的哪些知识？生回答师板书：升和毫升观察物体角、垂线和平行线1回顾交流：提问：你对容量有哪些认识？生说师板书：1升1000毫升。多大的正方体容器容量是1升？毫升大约有多少？你能举例说说容量大约是1升的容器，常见的容量比1升小的

9、容器有哪些？比1升大的呢？2做第12题。学生独立填空后，交流结果，说说是怎样想的说明：估计容量，一般根据升和毫升容量有多少来确定。3.做第13题学生完成后交流，说明理由。4先摆一摆，再看一看、画一画。先出示5个正方体，按要求让学生先摆一摆从正面看是从侧面看是从上面看是每次搭出后，再从另两面观察，说说观察到物体不同面形状的体会？5.做第14题让学生先连一连，再交流怎样连的？观察这个物体，前面和右面的形状不同在哪里？右面和上面呢？6.做第15题看线段说说线段有什么特点？再把线段延长成射线和直线，再让学生说说各有什么特点？射线和直线和线段比，相同的是什么，不同在哪里？7.角的知识由一点画出两条射线形

10、成什么？关于角，你认识了哪些知识？（量角分类画角）8.做第16题先说说各个角分别是什么角？角是怎样分类的，分成了哪几类？直角、平角和周角的大小有怎样的关系？9.量角先说说哪几个角可以直接说出度数，学生量一量其余的两个角。汇报：各是多少度？用量角器怎样量角。10.画角学生画一个度的角。交流说说是怎样画角的？和量角的方法有什么相似的地方？小结：角是从一点引出两条射线组成的图形；角分为五类，从小到大依次是锐角、直角、钝角、平角、周角；量角器可以用来量角的大小、画指定度数的角。直线的位置关系引导：你认识的直线位置关系有哪些？你是怎样理解两条直线互相垂直和互相平行的？11.做第17题中的第2小题学生独立

11、完成后交流画法。垂线一般用什么来画的？画平行线呢？观察画出的图形得出：两条直线互相平行，第三条直线和其中一条互相垂直，也一定和另一条互相垂直。12.让学生在练习纸上经过一点画已知直线的垂线。交流：你是怎样画的？明确：直线外的这点到已知直线间的垂直线段长叫什么？（点到直线的距离）再让学生量一量，交流结果。二、反思学你能根据今天的复习，说说今天的收获吗？对图形与几何的学习有哪些体会？复习统计与可能性、解决问题的策略上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：56学习内容：教课书第103、104页第18到22题。学习目标：1学生能进一步了解简单事件可能发生的结果，能判断可能性的大小；能根据需要设计

12、调查计划调查，收集数据，能按要求整理数据，在统计表和条形统计图中表达数据，并进行简单分析；能求一组数据的平均数。2学生进一步体会事件发生的结果，体会随机思想；经历收集数据、整理数据和表达数据等活动，感受统计过程，积累统计活动的基本经验，发展数据分析观念；加深对平均数含义和计算方法的认识。3学生主动参加收集数据，整理数据等统计活动，体会统计是了解日常生活情况、解决现实问题的重要方法；在可能性的判断中体验可能性是生活里的常见现象；进一步感受数学方法的应用价值，增强数学应用意识。学习重、难点：可能性的判断和统计活动。学习准备：教师准备扑克牌若干张；为每个学生准备体重调查表、分段人数整理表。学习过程：

13、一、实践学引导：这学期我们学习过统计和可能性的哪些内容？交流板书：统计表条形统计图平均数可能性的大小今天这节课就整理与复习这些内容。回顾交流：对可能性的认识。出示：4张红桃牌（A234）任意摸一张结果怎样？把红桃换成黑桃4，现在任意摸一张结果怎样？摸到哪种牌的可能性大，为什么？任意摸一张要让摸到红桃和黑桃的可能性相等，可以怎样放牌？指出：从上面的摸牌游戏看出：任意摸一张，摸到的可能是这些牌中的任何一张，全是红桃时摸到的一定红桃；有红桃和黑桃时，摸到的可能是红桃，也可能是黑桃，这时摸到的这两种牌的可能性有大小，也可能相等，这要看红桃和黑桃各放有几张。2做第18题。让学生独立思考，交流想法并说明理

14、由。小结3.做第19题让学生读题，说说每人摸多少次，各人摸球的结果是怎样的。提问：你认为从哪个口袋里摸球的可能性最大？为什么？从另外两个口袋摸球，可能性的大小会怎样？你是怎样想的？指出：口袋里有两种颜色的球，任意摸一个，可能是红球也可能是黄球；当两种球的个数相等时，摸到红球和黄球的可能性相等；当两种球的个数不同时，个数多的那种球摸到的可能性大。4回顾对统计内容的认识统计表和统计图有什么特点？你对平均数有哪些认识？5.做第20题学生读题后提问：表中记录的什么数据，要完成什么统计表，数据是怎样分段的？你想用什么方法整理数据？学生用画正字的方法整理数据，并完成统计表交流：你是怎样整理数据的？（呈现记

15、录表，说明方法）你统计表里的数据是怎样的？从统计表里你知道了什么？你认为这个班的男生做家务的情况怎样，有什么要说的？6.做第21题学生独立读题，弄清条件和问题。你先估计一下，男生和女生的平均成绩各在哪个范围里，大约是多少，并且说说你是怎样想的。独立思考解答。交流指出：一组数据的平均数，比其中最大的数要小一些，比最小的数要大一些；看具体数据可能估计平均数大约是多少。7.做第22题。提出：统计全班同学的体重情况的问题，明确分哪几段统计，让学生同桌讨论要怎样做？全班交流：你觉得要怎样做？怎样的方法比较方便？学生分组调查、整理后全班交流数据，教师协助汇总得出各段的人数。根据数据学生制作条形统计图，然后交流完成的统计图。分析：请同学们观察统计图，想想你知道了什么能想到什么，说给大家听听。二、反思学谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？（根据学生回答完成板书）