“心理健康危机解除教育”教育班会.pptx

1、xxxx拟建地块为废弃水泥厂，水泥生产设施已拆除，无遗留污染。张拉采用双控，以钢束伸长量进行校核。心理健康危机解除教育主题班会MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION SEMINAR中 - 学 - 生 - 心 - 理 - 危 - 机 - 识 - 别中-学-生-心-理-危-机-识-别针对本人防工程工期紧，结构较复杂的特点，我xxxx从影响工期的人、机、料、法、环五个方面逐一进行分析，并富有针对性地拟定出相应的对策，确保总工期及各节点工期目标按时完成。十二、关于加密处钢筋：目目录录C O N T E N T S心 理 危 机心 理 危 机危 机 识 别危 机 识 别危 机 干

2、预危 机 干 预讨 论 总 结讨 论 总 结g、直接接口采用内衬管透焊。1、拟达到质量等级的承诺心 理 危 机MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION4 图纸表达深度能否满足施工要求。一级抗震结构角柱箍筋加密区为全柱加密，其余框架柱加密区如下图。心理危机学习焦虑02环境适应01家庭创伤04情绪管理032.3.2 石材干挂钢架的防锈W-新增土壤流失量，t；心理危机人 际 交 往05网 络 成 瘾06学 习 动 机07学习压力（厌学）08将设计图上标明的支座中心位置标在支承垫石及橡胶支座上，橡胶支座准确安放在承垫石上，要求支座中心线同支承垫石中心线相重合。（1）各施工阶段扰动地

3、表面积变化情况；心理危机心理危机(时间、空间、性质）一般心理问题严重心理问题心理问题 神 经 症 性心理问题神经症精神疾病精神疾病（1）防撞墙为现浇，施工时要确保浇捣密实，接线箱预埋管道的底部尤需注意。不得在施工现场追逐打闹，不得将无关人员带入施工现场。危 机 识 别MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION如GB146.2-83货车满载加固及超限货物运输规则。（做法详见国家标准图集07FG04钢筋混凝土门框墙）危机识别问题类型原因时间影响处理一般心理问题现实刺激3个月内未泛化引导严重心理问题相关刺激6个月内已泛化引导或转介（1）生态效益评定指标（4）高处作业时应将工具装在工

4、具袋内，传递工具不得抛掷，不得将工具放在平台和木料上，更不得插在腰带上。危机识别诊断为一般心理问题，必须满足以下条件：1. 由于现实生活、学习、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪( 如厌烦、后悔懊丧、自责等) ;2. 不良情绪不间断地持续满-一个月，或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解;3. 不良情绪反应仍在相当程度地理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常学习、生活交往，但效率有所下降;4. 自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件。1.8 水土保持投资估算及效益分析下属企业湖南园艺建筑集团有限公司负责相关建设及后期运行管理。危机识别诊断为严重心

5、理问题，必须满足如下条件1. 引起“严重心理问题”的原因，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。2. 从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。3. 遭受的刺激强度越大，反应越强烈。4. 痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似，相关联的刺激，也可以引起此类痛苦,即反应对象被泛化。g、直接接口采用内衬管透焊。1、 底板面层钢筋穿基础梁面筋下，如何保证保护层厚度；危机识别问题类型原因时间影响处理神经症性心理问题无关刺激6个月以上完全泛化转介精神疾病无关刺激幻听、幻视发生器质性病变转介（4）导梁上的轨道应平行等距铺设，使用不同规格的钢轨时，其接头处应妥

6、善处理，不得错台。? ( 立柱与预埋件连接节点；危机识别严重程度分类意志行为减退1.在校：不愿参加班级活动，不写作业，迟到，上课无法集中注意力，人际关系不良，不参加体育锻炼等。2.在家：拒绝交流，不愿出家门，不愿参加家庭活动。躯体反应1.饭量骤减或骤增。体重变化大。2.休息不好，晚睡早醒，多梦。3.身体有疲惫感，僵硬，疑病。心理特质1.情绪易激惹或及其低落（鉴别：从不交流的孩子）2.内向变外向，吝啬变大方等。过激行为1.奇装异服（仪式感）2.攻击向内：自伤、自残，有自杀倾向，甚至尝试自杀行为。3.攻击向外：人际冲突（肢体冲突）、虐杀小动物4、设备安装前应仔细检查安装方向是否正确，特别注意手动密

7、闭阀的安装，阀门上箭头标志方向应与冲击波的方向一致，故在进风口阀门上箭头指向进风方向，而在排风口却逆向排风方向2可用与电缆尺寸相适应的无缝管或煤气管制造弯头。危 机 干 预MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION，尤其注意钢丝绳固定的4) 施工作业时，采取防止尘土飞扬、泥浆外流、车轮沾带泥土运行等措施，文明运输，防止泄露、散落，为施工区域创造良好的环境。危机干预危机干预1. 搜集信息，初步判断严重程度。2. 联系家长，及时沟通。3. 转介进行诊断和治疗。4. 及时上报，做好相关记录。玻璃经切割，倒棱、磨边、净化后用双组分结构胶合成。4.1.3脚手架安全规定：危机干预学生生活

8、和学习情况记录表1（表一）性别年龄班级具体事件时间、地点、事件经过、原因近期表现作业、课堂、纪律人际关系、学生评价5.3桥面及附属工程施工7.18.11配电箱、板，宜采用薄钢板，不得采用易燃材料制作。危机干预类型表现典型行为权威型父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。 交流解决问题、尊重孩子专断型专断型教养方式父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督的一种教养方式。 孩子犯错打、骂，容错性低，要求急迫（立刻、马上），非对即错。放纵型父母对子女抱以积极肯定的态度，但缺乏控制的一种教养方式。 溺爱，满足一切要求，对孩子失控感到无助，无能为力。忽视型父

9、母对子女缺少爱的情感和积极反应，又缺少行为要求和控制的一种教养方式。留守儿童，重组家庭，工作忙，不关心学习、生活，物质满足代替精神需求。，材料上的原有的标识标签要朝向显要且易5.2.5工程施工组织设计因素分析讨 论 总 结MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION2.2.1 严格遵守本工程xxxx规定的工期、质量、安全等要求；表7-6 原生土壤侵蚀模数取值讨论总结转介鉴别1.神经症性心理问题。（焦虑症、抑郁症）2.精神病性问题。（幻听、幻视、时间空间感错乱）3.极端行为：自伤、自杀、伤人。转介流程建议前往医院或更高水平的心理咨询室进行就诊。工程措施施工时，应对施工质量实时检查

10、，对不符合设计要求或质量要求的工程，责令其重建，直到满足要求为止。h、全部脚手架均应备齐栏杆、扶手、踢脚板，踢脚板的铺设要严密、牢固，踢脚板两端，严禁存有探头板；护栏高度必须大于1 米。讨论总结家校共育责任书（表四）学校责任1.返校前两周，班主任安排小老师，帮助学生追赶学习进度。2.返校前三周，每周一、周三课间时间，学生可以不跑操，专门在此时间段，向任课教师请教问题，补请假期间的课程。3.班主任每周至少表扬学生5次，帮助其建立积极信念，培养积极心理品质。4.协调每周四选修课，让学生换选自己喜欢的美术课，同时归入班级板报组，帮助其发展兴趣爱好。5.心理咨询辅导室提供每周心理辅导服务，时间为：每周

11、五下午第三节课，遵从自愿原则。家庭责任1.自返校之日至学期结束为观察期，在观察期家长需接送学生上学放学。2.家长阅读非暴力沟通、正面管教等家庭教育课程，或共同参加社会上的家庭咨询，改变家庭教养方式，帮助学生成长。3.学生在家庭中的近况、表现及情绪行为变化，家长应及时跟学校沟通。4.家长带学生前往校外更专业的心理咨询机构，进行更专业的心理咨询。5.在观察期中，学生的安全状况由家长全权负责。但由于工程建设中不可避免地对xxxx区的环境产生一定程度的破坏（其中新增水土流失影响是最主要的因素之一），根据中华人民共和国水土保持法和中华人民共和国水土保持法实施条例锚具的供应渠道应可靠、稳定。讨论总结一、及时上报：报告年级、学生发展指导中心、学校备案。二、做好记录：1.记录学生生活和学习情况记录表1（表一）2.记录家校共育情况访谈表（表二）3.记录学生生活和学习情况记录表2（表一）4. 记录家校共育责任书（表四）三、定期随访：报告年级、学生发展指导中心、学校备案。8 施工人员不得攀缘拖拉绳或其他绳索上下。（3）损坏水土保持设施数量为1.7903hm2，主要为耕地；心理健康危机解除教育主题班会MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION SEMINAR中 - 学 - 生 - 心 - 理 - 危 - 机 - 识 - 别中-学-生-心-理-危-机-识-别