安徽省中小学单元作业设计大赛-小学英语单元作业设计参考样例.docx

1、安徽省作业设计大赛Z J【可编辑】小学英语单元作业设计参考样例一、单元信息基本学科年级学期教材版本单元名称第一人教版（三年级信息英语六年级Unit 5 What does he do?学期起点）单元R 自然单元 重组单元组织方式序 号课时名称对应教材内容1Parents JobsPart A Lets talk2Jobs Around UsPart A & B Lets learn课时信息3Different Jobs, Different WorkplacesPart A & B Lets learn4Different Jobs, Different LivesPart B Lets ta

2、lk5My Dream JobPart B Read and write二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与社会”主题，要求学生能认识社会中常见的职业，了解不同职业的工作场所及其通勤方式。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的新职业，了解不同职业不同的工作场所，表达工作通勤相关的交通方式，理解、比较不同工作的职业特点，体悟劳动精神，能结合自身特长和兴趣爱好，尝试开展职业规划。（二）教材分析1.内容分析本单元是人教版英语六年级上册第五单元，主要围绕“职业”这一话题展开，核心内容是从不同方面谈论和描述人物的职业及相关信息。整个单元主要通过 2个对

3、话语篇和 1 个阅读语篇，逐步引导学生学习职业表达和询问职业，关注职业的内涵和职业价值，培养职业规划意识。通过单元学习，学生能够感受到“三百六十行，行行出状元”的道理，还可以体会到不同岗位上工作者的劳动精神，懂得有耕耘才会有收获，用积极向上的态度憧憬未来的理想职业。本单元主要分为 A、B、C 三个部分。A 部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关职业词汇、谈论父母的职业，分两个课时。第一课时，通过呈现张鹏和 O1iver 在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出词汇和词组 factory worker, postman, businessman, police officer 及询问职业

4、的句型 What doesdo? He/She is第二课时，通过 Sarah 和 Oliver 在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论职业的不同方面，即工作场所、上班方式、爱好、能力等，分三个课时。第一课时，通过 Oliver和吴斌斌谈论自己家人工作情况，引出词汇 fisherman, scientist, pilot, coach 和询问工作地点的句型 Where does he/she work? He/She works in/at第二课时，通过Mike 和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步

5、掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。第三课时，通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。C 部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：2通过 5 个子话题“Parents Jobs-Jobs Around Us-Different Jobs, Different Workplaces-Different Jobs, Different Lives-My Dream Job”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题

6、链“What does he do?”“Where does he work?”“How does he go to work?”“What does he like?”“What does he want to be?”的牵引，不断深入探讨职业话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“职业”这一话题“全貌”，引发学生对职业规划的初步思考和对未来职业的美好憧憬。（三）学情分析1.语言基础学生在四年级已经学习过一些与职业相关的单词，如 doctor, cook, driver,farmer, football player, basketball player 等以及句型 Whats yours

7、 job?Hes/Shes a为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2.生活经验六年级学生对于“职业”话题并不陌生，但缺少真实的职业体验，无法真正体会家庭中长辈们在工作岗位上的艰辛与付出。职业规划与职业憧憬对于他们来说更是一个非常模糊的概念。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生理解职业的内涵和不同职业的典型特点，帮助学生初步发展职业规划的意识。3.学习能力经过三年的英语学习，六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对 3学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方

8、法。此外，关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4.情感储备六年级学生的自主意识已经萌芽，对于将来的自身发展和生活目标已开始有所思考，因此，对“职业”这一话题的兴趣较高。通过认识不同的职业、了解不同职业的特点，可以激发学生对于未来生活和学习的憧憬和想象。通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论各类职业，真实畅想自己的理想职业，从小树立目标意识、角色意识和责任意识，引导学生积极向上的生活态度和奋斗精神。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能

9、激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型交流人物的职业和生活情况。2.学生能够在本单元学习过程中，知道橙色通常代表紧急救援行业。3.到本单元话题学习结束，学生能从不同视角认识常见职业，了解不同职业的内涵，初步培养职业规划意识，感受劳动价值和劳动精神。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.巩固对话内容，能用单元核心句型 What does he/she do?进行简单交流。2.巩固单元

10、核心词汇，积累新的职业词汇，并能在真实情境中进行表达。3.加深对职业与工作场所的理解，拓宽语言知识的运用。4.巩固课文理解，梳理话题线索，就职业内容、工作场所、工作通勤方式等进行表达。5.巩固语篇理解，能给他人提出职业规划的建议，提升书面表达能力。四、单元作业设计思路41.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程3.作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“职业”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的职业，理解不同职业的基本特点，会询问职业、不同职业的工作场所和通勤方式

11、等，可以结合个人爱好和特长进行初步的职业规划等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论职业、认识职业、理解职业特点和表达个人职业倾向性等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同职业特点、体验不同职业生活提供可能。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以 5 个课时作业和 1 个单元质量检

12、测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对 Lets learn 课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对 Read and write 课时，围绕职业体验开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。5（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时作业 11.作业内容Make a new dialogue wit

13、h your partner. （你的学校有 Parents Day 吗？谁会来参加？和你的搭档说一说吧！）参考句型：A: What does your father do?B: He is a_.A: What does your mother do?B: She is a _.A: Do you want to be a _?B: No, I want to be a _.2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图6第一课时的教学内容为谈论父母的职业，为对话课型。学生在完成作业的过程中，运用课文重点句型询问彼此父母的职业，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语言，

14、有利于目标语言的输出。作业 21.作业内容Do a survey. What do your family members do? (你了解自己家人的真实职业吗？赶快去问一问他/她们，完成下面的表格吧！)WhoWhat does he/she do?My fatherMy motherMy _2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图本课时教材中给出的学生父母的职业，有的未能和班级中学生父母的实际职业相匹配。因此，作业设计应关注对真实职业的询问，丰富相关职业词汇储备。7通过调查活动，学生也学会关心家中长辈和亲人，过程中传递关爱的情感，使作业更加真实更有意义。第二课时作业 1

15、1.作业内容Can you do the word puzzles?（你能快速地猜出下面的职业单词吗？开动你的脑筋，猜一猜，写一写吧！）82.时间要求：5-8 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图第二课时主要在情境中学习不同职业的单词。学生能够在字谜游戏中复习巩固职业类名词，通过猜谜这一有趣的形式复习重点单词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解，激发学生学习英语的兴趣。作业 21.作业内容Find and write. Jobs around us.(我们的身边有很多新兴、热门的职业，如：网络主播 streamer、快递员 delivery man.你还知道哪些？赶快去搜集并

16、写下来吧！)2.时间要求：5-8 分钟93.评价设计4.作业分析与设计意图本课时教材中出现的单词不足以支撑学生对于职业话题的谈论。因此，在设计本课时的作业时，让学生关注身边真实的新兴或热门职业，紧密联系生活实际，拓展认知，丰富学生关于职业表达的词汇，着重培养学生信息搜集、单词书写和朗读的能力。第三课时作业 11.作业内容Look, write and match. (你能分清下面的职业和场所吗？仔细读图，写出对应的表达，并将职业与对应场所连线。102.时间要求：5-10 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图第三课时作业是在第二课时的基础上，就增加新职业的单词进行巩固并谈论职业场所。通过连线活

17、动，学生了解职业与工作地点的匹配，让学生在读图中理解单词意思，增加对真实生活中的职业认知，丰富学生关于职业表达的词汇量。作业 21.作业内容Think and finish the mind map. Different jobs, different places. (不同的职业，职业场所也不一样。你还知道身边哪些职业和场所？想一想，完成下面的思维导图并将句子补充完整吧！)112.时间要求：8-12 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图让学生联系真实生活，完成身边真实职业及工作场所的思维导图，实现真实语用。培养学生的思维发散能力，书写能力，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。第四课时作业 1

18、1.作业内容Finish the mind map and retell it. （回忆课文内容，完成下面的思维导图，并尝试复述课文内容吧！）122.时间要求：5-10 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图第四课时主要谈论职业场所、上班方式以及生活方式，是对话课型，关注学生说及交际能力的发展。作业 1 的设计使学生能运用课文重点句型询问职业，有助于学生巩固语言知识。在真实的情境中使用语言，更有利于目标语言的输出。作业 21.作业内容A. Do a survey. (在你的班级里，最受欢迎的梦想职业是哪些呢？请你和搭档在课间分别调查班级 10 名同学的梦想职业，确保不重复，并做好记录。)13B

19、. Make a chart. (1.根据上一题的调查结果，请和搭档合作整理出调查数据，找出班级中 Top5 的梦想职业；2.将 Top5 的梦想职业制作成图表，如饼图、柱状图等。)142.时间要求：10-15 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图帮助学生在真实任务的调查与分析中，运用所学语言知识展开交际，培养其听、说、读、看、写的语言技能。同时，以“图表制作”和“数据分析”的方式完成作业，提高了学生解决问题的能力。调查任务以同伴合作的方式在校完成，数据统计与分析以独立学习或合作的方式在校外完成，初步培养学生自主学习和合作学习的能力。第五课时作业 11.作业内容Read and write.

20、 (职业和个人的喜好有着密不可分的联系。请仔细阅读以下 3个人的职业喜好，猜一猜他/她们未来可能从事的职业。尝试给出他/她们职业规划建议吧！)152.时间要求：5-10 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图第五课时为读写课，关注学生读写能力的培养。利用看图仿写句子，使学生在一定的情境中操练目标语言；同时，懂得结合个人喜好和职业特点给予别人适当的职业规划意见，使不同程度的学生都能较好的掌握目标语言。16作业 21.作业内容Write. My dream job. (每个人心里都有一个小小的梦想。你的梦想职业是什么样的？思考以下问题并动笔写一写吧！)My dream job2.时间要求：8-12

21、 分钟3.评价设计174.作业分析与设计意图根据提示信息的写作类型作业，旨在与基础巩固作业建立关联。学生根据问题提示、思考写作内容，可以发展学生的学习策略，提升写作水平。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容活动主题：Career Day活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“Career Day”活动！在这里，你将拥有无与伦比的职业体验，满足你的“职业梦想”。快来闯关，收集小星星吧！集满一定数量的星星，即可获得此次“Career Day”的入场券！还在等什么？快来挑战吧！第一关：活动预备环节基础练一、在“Career Day”中将会出现不同的职业、工作场所和活动内容，请仔细听录音，选

22、出你所听到的单词。（5）（） 1. A. postmanB. businessmanC. policeman（） 2. A. doctorB. workerC. player（） 3. A. pilotB. painterC. police（）4. A. swimmingB. singingC. studying（）5. A. gymB. schoolC. university二、职业体验区里的广播正在介绍一些职业，请仔细听广播内容，判断下列图片里的职业与你所听到的内容是（T）否（F）相符。（4）1.2.3.4.（）（）（）（）三、Jack 为他的家人参加此次活动提交了一份申请书，申请书里的部

23、分内容模糊不清，你能根据录音提示把它补充完整吗？（10）18第二关：活动进行环节提升练四、本次活动将设置不同的职业体验区域。请根据图片和文字提示完成每个职业区域的指示牌内容。（8）A.B.1. If you like sea, you can be a f.2. A worker works in a f.3. If you like science, you can work at a u.4. A pworks on a plane.19五、活动中你将遇到体验不同职业的人，请根据他/她们对话的内容选出正确的图片。（10）（）1.-How does your father go to wor

24、k? -He goes to work by subway.A.（）2.-Is your mother a teacher?-No. She is a cleaner.B.A.B.（）3.-Hi, what do you want to be?-I like playing football. I want to be a football player.A.B.（）4.-Where does your uncle work?-He works in the police station. He is a police officer.A.B.（）5.-What is your hobby?-

25、I like writing and I can type very quickly. I want to be a secretary.A.B.20六、Zhang Peng 和 Oliver 也在谈论此次职业体验日活动，请选择合适的句子将他们的对话补充完整，其中有一项为多余选项。（10）A. Where does he work?B. We should study hard and stay healthy, too.C. But he goes to work by bike.D. What does your uncle do?E. How does he go to work?F.

26、Whats your uncle like?21第三关：活动结束环节拓展练七、体验区的中央竖着一块公告牌，快去看看上面都写了什么吧！Different people around us do different jobs. Construction(建筑) workers wear orange jackets and hats, so people can see them easier. They work on construction trucks(工程车).They are orange too. They work very hard every day. Police offic

27、ers work in police station. They have guns and always wear blue or black uniforms(制服),because the color is better for them hiding(躲藏) when they catch bad men. They usually work 8 hours a day in hospital. Sometimes they work 10 hours. It is a busy job, but they are hard-working. Their uniforms are wh

28、ite, they make patients(病人) feel relaxed. They go to work by orange rescue planes. They always save people from dangerous places. They wear orange and yellow life jackets(救生衣)，so they can be seen easily from the sky. They are lifeguards(救生员).22任务一：你都知道公告牌里介绍了哪些职业吗？请根据短文内容将对应的职业序号填在方框里。（8）A.B.C.D.任务二

29、：请为这篇职业公告选择一个合适的标题吧（圈出序号）。（3）A. Jobs around us.B. My friends and their jobs.任务三：公告里的职业都藏着小秘密，你都发现了吗？请仔细阅读公告内容，完成下面的表格。（12）JobsWorkplaceColors of theFunction of the colors（工作场所）clothes（颜色的作用）constructionPeople canthemtruckseasier.It is better _.whiteThey makefeel_.They can be seen easily from_.23八、在本

30、次活动的职业体验区，有 4 家“公司”投放的招聘广告。请你帮忙为以下 4 位体验者选择适合他们的体验职业。Drivers WantedReporters WantedSalary:Salary:4,0005,000yuan/month6,00010,000yuan/monthA.Age: 2050B.Age: 2540Skill: good at drivingCharacter: outgoingTime:Time:from Monday to Saturdayfrom Sunday to FridayTeachers WantedCooks WantedSalary:Salary:4,00

31、06,000yuan/month5,0008,000yuan/monthAge: 2545Age: 2535Skill: cook Chinese foodSubjects: English,Time:music, artfrom Friday toTime:Wednesdayfrom Monday to FridayC.D.ty任务一：请仔细阅读应聘体验者的介绍，并根据 4 个公司的招聘内容，选择合适的选项填入括号中。（4）（）1. Cathy is twenty-five years old. She likes singing and dancing. She wants to teac

32、h music in a middle school.（）2. Bill is thirty years old. He likes cooking very much. He can cook many Chinese dishes. He wants to work in a restaurant.（）3. Thomas is forty years old. He likes driving. He has been a driver for ten years.（）4. Nancy is twenty-six years old. She is an active girl. She

33、likes talking with different people, and she is good at writing.24任务二：职业体验日当天，你准备体验什么职业？你能模仿上面应聘者的介绍，根据思维导图的提示写一写吗？不少于 5 句话。（6）.年龄交通方式Job爱好工作场所职业参考句型：Hello! My name is I like/ My hobby is I want to be a /an本单元检测作业共八大题，卷面满星 80 颗。第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生能够在任务情境中完成听音辨音、听音判断、补全语篇的练习。(共 3 大题，19颗

34、星)第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。（共 3 大题，28 颗星）第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。（共 2 大题，33 颗星）以上三关共获得72 颗星，可获评价 A 或 A+（即可获得职业体验日“入场券”或小奖品兑换券，奖励机制可由教师自行设置）；第一关共获得17 颗星，单关可获评价 A 或 A+；第二关共获得26 颗星，单关可获评价 A 或 A+；第三关共获得29 颗星，单关可获评价 A 或 A+；老师还可视具体过关情况合理评定。25（二）单元质量检测作业属性表对应单元对应

35、学习水平完成时序号类型难度来源作业目标间了理应解解用1选择2易选编2判断2易改编3填空1易改编4选择3易改编40 分钟5选择3易选编6选择3易改编7阅读理解4中等改编8读写活动5较难改编过去的试卷作业设计（供比较）教科版科学四上第二单元呼吸与消化检测卷（含答案）时间:60分钟总分: 100分一、知识广场(25分,每空1分)1.食物是我们身体所需 和 的主要来源。2.呼气,是交换后的空气由肺部到 ，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔 ,腹部 3.胃通过 搅磨食物，使食物与 充分混合并进行初步消化。4.食物中的营养成分通常分为 , , , ,无机盐和 .5.把一般情况下人体吸进去的气体和呼出来的气体进行比较,会发现呼出的气体中 和其他气体的含量增多了，_的含量减少了。6. 才能够从食物中获取均衡的营养,这是良好的饮食习惯。7. 是人体吸人最多空气后,呼出去空气的量。它是身体发育是否 的一个指标。8. 人体的生命活动需要多种 的支持,人体的营养是从 中得到的。9.消化器官可以将 转变成我们可以吸收的 和