Revision 1-Lesson 3-教案、教学设计-外研版剑桥版三年级下册-(配套课件编号：d077b).doc

1、Clothes 衣服Clothes衣服学校：年级：小学三年级学科： 英语执教者：Clothes执教者：学生分析1. 本节课的教学对象是小学三年级的学生（40人），学生从一年级就开始学习剑桥英语，因此大部分学生积累了较多的词汇量和句型，有较好的语音和语调基础。2. 能通过老师扩展的知识，进行合作学习，锻炼口语和写作能力。3. 能在教师语言，动作及图片的辅助下进行口语表达的能力。4. 在此之前学生已经掌握单词：T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts 句子：I am weari

2、ng. He is wearing. She is wearing. My favourite. His favourite. Her favourite .内容分析Clothes是教师为拓展学生知识，激发学生口语表达和锻炼学生动笔能力，贴近学生生活而设计的一堂复习课。本课以口语表达为主题设计教学活动。首先，教师通过两个轻松愉快的游戏，让学生身体和心理做好准备进入英语课堂。给Lily穿衣服激发学生动口和动手的兴趣。通过学生熟悉的老师，同学和明星，让学生感觉课堂学习的知识就在我们身边，知识可以学以致用。学生在自主，合作，体验的学习过程中，培养听、说、读和写技能，综合运用和表达语言的能力。重点难点

3、及解决措施教学重点1. 学生能够用英语表达小朋友的穿着。2. 能掌握和运用以下的单词与短语：New words: hat, we, they, our, theirNew phrases: We are wearing. They are wearing. Our favourite. Their favourite.教学难点1， 用“我们”和“他们”为主语表达文章。2， 根据不同人称，小组合作写文章。解决措施 1， 通过教师语言和动作的引导鼓励学生口语表达句子；2， 通过学生熟悉的教师，同学和明星大量表达句子3， 重点讲解“我们”和“他们”为主语的文章表达方法4， 给出关键词，提供写作框架帮

4、助学生写作教学目标知识目标1能掌握和运用以下的单词与短语：New words: hat, we, they, our, theirNew phrases: We are wearing. They are wearing. Our favourite. Their favourite.2 能根据教师语言，动作和图片，了解单词和文章意思，达到听说读写能力。能力目标1通过师生对话、两两对话形式，提高学生口语交际能力。2，不但能运用英语表达的能力，还能写出简单的英语文章。方法与过程本节课以口头作文为目的，开展课堂教学活动。在教师引导下，学生进行自主大胆表达句子，学习新知。在教师引导下，学生以小组为单

5、位合作设计“小朋友”的衣服，并把自己的设计大胆表达出来，达到提高语言综合运用能力。教学资源1. Clothes 课件2.随堂练习题3.教学视频教学策略教师用游戏激发学生学习兴趣，通过让学生大胆开口说英语，让学生在情景中不自觉的掌握新单词。运用教师提示的关键词和写作框架，让学生消除写作时的疑虑Step 1 快乐游戏，活跃课堂Warm up-Game: 1，The naked colour 2, What is Lily wearing ?设计意图：三年级学生最喜欢玩游戏，轻松愉快的学习过程中，学生不知不觉已经把之前所学的知识得到很好的巩固和复习.Step 2 轻松选择，巩固旧知由易到难，分三个步

6、奏不断激发学生头脑中已有的知识Part One: Listen and choose the right picture. T: Whats your favourite colour? S: Yellow. T: Choose the right answer. 设计意图：通过本环节设计，锻炼学生听和选择能力。每个按钮都隐藏着不同句子，这些句子可能学生在最后的写作环节会用到，现在暂时给学生总体听，并能锻炼学生找关键词的能力，这是听力题最重要的技能。Part Two: Listen and choose the right answer. T:I am wearing a green and

7、white cap. T: A. Yes. B. No. S: A. Yes.设计意图：听力难度增加，让学生听完句子后作出对与错的判断。Part Three: Look, listen and complete the sentences.T: Look at the picture.(There are two blue shirts.)T: Then please listen.(Sound: We are wearing.)T: Please choose the answer.A. blue T-shirtB. blue shirtsC. blue skirtsS: B. blue s

8、hirts.设计意图：本环节以听力形式出现了学生新内容：1，句型We are wearing. 2, 句型 They are wearing. 以旧带新，学生寻找的关键词是熟悉的，通过看，听和判断，选出正确的答案。综合锻炼学生听说能力。Step3 旧知引路,学习新知1, 教师例子引进T: Who is she?S: Miss Xie.T: How am I feeling today?S: Happy.T: I am wearing.S: a pink sweater.T: I like.S: Yellow.T and S: My favourite school thing is a sch

9、oolbag.2, 同学尝试表达S1: hello, I am Simmon. I am wearing a blue cap. I am wearing a blue and white T-shirt. I am wearing white shorts and white trainers. My favourite colour is yellow. My favourite number is eight.S: He is Simmon. He is wearing a blue cap. He is wearing a blue and white T-shirt. He is w

10、earing white shorts and white trainers. His favourite colour is yellow. His favourite number is eight.3，明星同邻人，齐表达S1: Liu Xing is wearing a white T-shirt.S2: Liu Xing is wearing black jeans.S3: Liu Xing is wearing white trainers.S4: Liu Xings favourite food is chicken.S5: Liu Xings favourite day is S

11、unday.4.新知识重点击破1,以“我们”为主题口语表达文章T：Hello, we are.S: We are happy.S1: We are wearing yellow T-shirts.S2: We are wearing black shorts.S3: We like chicken.S4: Our favourite favourite colours are blue.S5: Our favourite days are Monday.1,以“他们”为主题口语表达文章T：Hello, they are.S: They are happy.S1: They are wearin

12、g white and black sweaters.S2: They are wearing black and white skirts.S3: They are wearing black jeans.S4: They like chips.S5: Their favourite favourite colours are yellow.S6: Their favourite days are Sunday.设计意图：此环节通过教师，同学和明星引导，学生进入到自己的现实生活中表达学习到的英语，从而觉得学以致用。复习就知识和句型引出新知，让学生通过教师语言，动作和图片蕴含的信息表达自己的观

13、点。这样，既巩固了新学内容，又培养了学生口头表达的能力和展现自己口语风采。Step4，小组合作，示范表演学生每个小组分发设计卡片，卡片上只有一个小朋友没有穿衣服。请同学们帮忙穿衣服，并口头展示和表达。最后请2个小组展示小组合作成果。设计意图：此环节教师请小组成员展示合作成果，让学生从整体上感知文章表达，也让学生琢磨自己文章的人称如何表达，为学生最后写作做好铺垫。Step5，一起探究，小组写作1， 教师把写作关键词让学生再造句I am . My favourite. We are. Our favourite.They are. Their favourite. 2, 展示写作框架，让学生小组合

14、作，共同探究和写作Hello, he/she is _He/She is wearing _He/She is wearing _He/She likes_His/Her favourite _设计意图：此环节尝试让学生在小组合作下，尝试写出文章，勇敢大胆鼓励学生表达自己小组观点，教师在一旁引导。Homework:1,各小组帮助其他小组修改文章。2，把修改后的文章展示到教师英语板上。教学反思：本节课主要通过学生身边的教师，同学和明星使学生大胆表达自己的观点。同时掌握了英语小作文写作步骤，培养了遣词造句的能力，同时也提高了学生的合作学习的能力。充分体现了合作学习的理念。另外，这堂课的素材是来自学

15、生的身边，所以学生的兴趣很高涨，对文中内容非常感兴趣。此外，我还有以下教学反思：一、精心备课，不打没有准备的仗上课前，我会上网收集各种与课文知识相关的小视频、小动画，小手工做好精心准备，尽量用多种手段吸引学生的注意。事实证明，准备充足的材料，精心备好课，是上好一节课的前提。二、根据学生的心理特点和年龄特点，对症下药鉴于孩子们好动、好奇的心理特征，应尽量让学生在说说、唱唱、画画、玩玩中快乐地学习英语，总而言之，低段英语教学无论从内容上还是形式上都应富有趣味性。三、时刻抓好课堂常规，松紧结合上课要求学生关注某个内容时,我会用到这个口令:教师:EYES EYES 学生:SEE SEE SEE四、形式多样，带动氛围玩游戏前，我会让学生观察例子。让学生快速明白游戏的玩法，以免学生出乱子。第 8 页 共 8 页