1、教学设计Unit 4 Feelings一、教学目标：（一）知识目标：学生能听懂，会说sad, happy, tired, scared, angry以及 I amHe is She is （二）技能目标： .语言能力目标：在实际生活中能表述自己的喜怒哀乐 .智力发展目标：学会画某一个人的表情（三）情感目标：通过合作学习，让学生发挥所长，体验获取知识的成就感，培养学生的自信心。（四）文化意识目标：重视文化拓展学生文化视野，提高语言交际能力。（五）学习策略目标： .通过小组活动，培养学生合作精神和竞争意识。 .使学生形成良好的学习习惯和有效的学习策略。二、教学重难点：在真实的语言情景中灵活的运用所
2、学新知来表述自己的喜怒哀乐。三、教学过程：教师活动学生活动设计思路及多媒体应用分析Stage1:Warming upSing a song通过演唱英文歌曲，激发学生兴趣。Stage2:PresentationStep1: 学生边有节奏的读单词边表演五种表情: Step2: 学生听录音，画表情。Read and act.Listen and draw.本环节重点突出表情单词的演读听画四个循序渐进的步骤。Stage3:PresentationStep1: 教师听音乐的形式引入新句型；How are you feeling today?Step2: 呈现喜洋洋与灰太狼等图片让学生表达不同人物的情感。
3、How is he/she feeling today?Using “I am.”Using “He is.”She is.”.借助学生们喜爱的动画片和音乐感知，让学生在生动的环境中谈论自己的感受以及他人的感受，这是本节课的重点，让学生在交际中带着任务去学习。Stage4: 以创编Chant的形式结尾Say and act.说唱式的结尾并将新学的知识做整体总结，让学生感到亲切快乐。四、板书设计Unit 4 Feelings-How are you feeling now ?-I am happy.-How is she feeling now ? -She is angry.-How is he feeling now ?-He is tired.
