1、Unit 5 Food教学设计（第4课时）【教学内容】Part 8, Part 9【教学目标】（一） 知识与技能1. 能在图片的提示下听懂、读懂短文Bad luck for Pat,并能进行简单的分角色表演；2. 能学唱英文歌曲Yummy, yummy! 并能运用句型What is good/bad for you? I think .is good/bad for me.相互交流关于健康饮食的观点。（二） 过程与方法1以小组合作和情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观了解如何用英文表达饮食的观点。【教学
2、重点】帮助学生在图片的提示下听懂、读懂短文。【教学难点】能运用句型What is good/bad for you? I think .is good/bad for me.相互交流关于健康饮食的观点。【教学准备】表现故事的图片、教材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up师生自由对话，如：Do you like shopping? What do you buy when you go shopping?Step 2 Revision复习巩固上一课时所学的句型。Step 3 A story-Bad luck for Pat.1. 学生翻到第42页，观察图片，了解故事的主要
3、人物，初步理解故事大致情节。 2. 老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知故事大意。3. 再次播放录音，学生边听边思考，可以适当用中文提示问题：What does Pat buy（买）？4. 核对答案，同时学说和操练故事中的句子：Popcorn. Mmm, lovely. A hamburgers, please. Can I have an ice cream, please? Here you are.等等。.5. 第三次播放录音，学生边听边思考：Does Pat eat（吃）the food？6. 核对答案，同时学说和操练句子：Have some. No ice cream on th
4、e bus.7. 在学生熟悉故事情节的基础上，总结和学说故事名称：Bad luck for Pat。8. 再一次播放录音，学生逐句跟读，尽可能的模仿录音中的语音、语调。9. 学生分角色朗读故事，老师和接受能力强的学生共同示范表演故事。10. 学生分组模仿故事表演，老师巡视指导。11. 选1-2组学生表演故事，可以采取不同的形式，如配音、分段表演等。教师给予积极的评价。Step 4 Listen and sing the song-Yummy, yummy!1. 老师播放录音，学生听歌曲，老师伴以身势语和表情，帮助学生初步感知和理解歌曲内容。2. 再次播放录音，学生翻到第43页，边听边指图，可以
5、进行，模仿、跟唱，进一步体验学习。3. 老师可根据学生自主学唱的情况，借助图片、动作和表情，对学生进行语言的教授和操练，如：lots of lollipops/popcorn/ice creams/chocolate; Oh, my tummy! Have an apple/orange. Yummy!等。4. 学生完整地演唱歌曲，可采取多种形式，如：师生对唱、男女生对唱、分组对唱等，并配以简单动作。5. 老师引导学生进一步理解歌曲内容，培养其健康饮食理念，并示范改编歌曲。6. 学生分组活动，尝试改编歌曲，老师进行巡视和指导。7. 老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。在学
6、生表演后，老师可开展适当的评价活动，如老师评价、学生互评等。8. 老师可在学生表演和改编歌曲的基础上，结合学生已学的食物名称，提问并借助手势帮助学生理解：What is good for you? What is bad for you?在学生理解问题后，老师示范回答，如：I think milk is good for me. Cola is bad.9. 引导学生学习和操练以上问句和答句。10. 在学生理解并会说所用语言后，引导学生同桌开展问答。Step 5 Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的单词和句子。Step 6 Homework学说课堂上所学习的两首歌谣。 【板书设计】Unit 5 FoodPart 8& Part 9 What does Pat buy? Here you are. lots of lollipops/popcorn/ice creams/chocolate. Have an apple/orange.3
