Unit 4 Feelings-Lesson 2-教案、教学设计-外研版剑桥版三年级下册-(配套课件编号：f1c1c).doc

1、课题 UNIT 4 Feelings（2）个人调整教学内容Part 3, 4,GW，P71 1,4教材分析教学建议上节课中学生已经掌握情感单词，本节课Part3为以8个情景为主的听力练习，要以小组合作及情景教学为主，帮助学生在真实的语境中辨明情感，利用书上的练习，帮助学生能用He/She替换男性和女性的名字，理解与运用How is he/she feeling？He/She is.的句型。教学目标1. 学生能在与同伴的交流中，灵活运用句型How is he/she feeling？He/She is happy today.描述和询问他人的情绪，并认真倾听他人说话。2. 学生能运用句型How

2、are you feeling today?Im happy/sad/angry/scared/tire.完成书上的调查任务，正确记录同伴情感，并能相互交流简单的情感。3. 学生能用人称代词He/She替换男生和女生的名字，并能在句子中灵活使用。教学重难点1.能用How is he/she feeling？He/She is happy today.描述自己与他人的感受。2.学习he/she，并能能熟练在句子中使用。教学准备录音机、单词卡、图片教学过程教学过程Step1 Warm up1.Listen to the song:How is Toby feeling? （呈现图片）Ss:He i

3、s sad/happy/angry/tired.2.创设情境。T:Why Toby has so many feelings?（1）Toby and his sister want to fly a kite. How is he feeling? 听歌曲：Tobys happy,happy,happy.And he smiles. S:He is happy.新授smile,教读句子并纠音，注意词尾s发音。（2）Tobys sister broke the kite .How is he feeling? 听歌曲：Hes angry,angry,angry.And he stamps his

4、 feet. S:He is angry and sad.新授stamp his feet/cry,教读句子并纠音，注意词尾s发音。（3）Toby goes home.He is tired and he goes to bed.Next day his sister come and bring a new kite.Tobys happy again.用同样的方式新授go to sleep，多次播放歌曲。3.播放歌曲，学生跟唱，并指出相应图片。（放风筝）T:Toby is happy.Lets sing the song. 4.学生完整演唱歌曲，并配上相应的表情或体态语。5.学生分组练习歌

5、曲，教师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。在学生表演后，老师可适当的评价活动。Step2 Presentation1.T: Please look at these pictures. 2.（呈现图片）T:How is Toby feeling today？ S:He is happy.板书句子，教师带读句子，指名读，并用粉笔圈出He. T:Toby is a boy.He is happy. 将问句中的Toby圈出来，用he来替换，让学生明白he的意思。3.（呈现图片）T:This is Tobys sister.How is Tobys sister feeling?

6、S:She is happy. 板书句子，用同样的方法教读句型。4.用图片呈现不同性别人的感觉，要求学生判断人物的性别，并判断用He or She.Eg.boy-he: Peter/Tom/Nick/David girl-she: Karen/Sophie/Sally/Paula5.呈现各种不同的图片或声音，让学生学生选择He is_.或者She is _.回答。Step 3 Practice1. 通过图片展示P33第四题10个姓名，让学生知道他们的性别并且教读其名字的读音。Part 4：（1） 读一读圈出正确的名字，学生独立思考。（2） 师生共同核对答案。 S: He is scared.F

7、rank is scared.She is sad.Maria is sad.（3） 小组内进行对话操练，巩固对话。S1：How is Frank feeling?S2:He is scared.2.Part3：（1）呈现Part 3表情图片，学生观察图片，理解图片表达了什么样的情绪。老师说单词，学生做出相应的表情。（2）呈现人物的名称，教师带读。（3）播放录音，学生听录音，不需要逐字理解，只要求能够判断出人物的情感并在图片内画上他们的脸。（4）师生核对答案。T:How is Peter feeling today? S: Peter/He is happy today.T:How is Ka

8、ren feeling today? S:She is happy today.（5） 再次播放录音，学生跟读。Step 4. Consolidation.1.小组活动：“How are you feeling today?” 学生在班内展开调查，询问并记录周围同学的情感，并将调查结果记录在表中。老师鼓励学生在规定时间内调查的同学越多越好，并强调调查过程中中能用英语进行询问。2.小组活动：学生分组，创设情感对话。作业设计1. 完成P70 1,42. 预习P34 5板书设计 Unit 4 FeelingsHow is he/she feeling？He/She is happy today.教 学 反 思4