好教师的情感特征ppt课件.ppt

1、1 我们喜欢的老师一定是我们喜欢的老师一定是待人公平待人公平的，不会因为成绩的的，不会因为成绩的差异把学生分为三六九等；差异把学生分为三六九等； 我们喜欢的老师一定是我们喜欢的老师一定是有爱心有爱心的，他真诚地的，他真诚地尊重每一尊重每一个学生个学生，善于和大家沟通而不仅仅借助自己老师的权威，善于和大家沟通而不仅仅借助自己老师的权威以势压人；以势压人； 我们喜欢的老师一定是我们喜欢的老师一定是认真负责认真负责的，对每一个学生都的，对每一个学生都尽到了自己最大的努力，不轻易宣判某一个人的尽到了自己最大的努力，不轻易宣判某一个人的“发展发展前途前途”等于零；等于零； 我们喜欢的老师一定是我们喜欢的

2、老师一定是课要上得好课要上得好，思想不要太守旧，思想不要太守旧，能够能够包容包容同学们的个性，说话不要太啰嗦，最好有点幽同学们的个性，说话不要太啰嗦，最好有点幽默感，当我们犯错误时，我们希望得到老师真正有益的默感，当我们犯错误时，我们希望得到老师真正有益的教诲，而不仅仅是教诲，而不仅仅是“一脸的严肃一脸的严肃”和和“喋喋不休的空洞喋喋不休的空洞说教说教”。21.友善的态度友善的态度他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。2.尊重尊重课堂上每一个人课堂上每一个人他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。3.耐性耐性他绝不会

3、放弃要求，直到你会做为止。他绝不会放弃要求，直到你会做为止。4.兴趣广泛兴趣广泛他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。用于生活。5.良好的仪表良好的仪表他的语调和笑容令我们感到舒畅。他的语调和笑容令我们感到舒畅。6.公正公正他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。7.幽默感幽默感他每天带来少许的欢乐，使课堂不至于单调。他每天带来少许的欢乐，使课堂不至于单调。8.良好的品行良好的品行我相信他与别人一样也会发脾气，不过我们从未见我相信他与别人一样也会发脾气，不过我们从未见过。过。9.对个人的关注对个人的

4、关注他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。我得到松弛。10.伸缩性伸缩性当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。11.宽容宽容他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。12.很有方法很有方法忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。是因为他的指导。3性格是人对现实的稳定态度和与之相性格是人对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。适应的行为方式上的心理特征。对从事老师工作人的性格具

5、有特殊的对从事老师工作人的性格具有特殊的要求。性格应成为选择和评价教师的重要求。性格应成为选择和评价教师的重要标准。要标准。教师性格集中表现在对学生的态度与教师性格集中表现在对学生的态度与行为方式上，教师应该具备热情、公正、行为方式上，教师应该具备热情、公正、民主、创新的性格特征。民主、创新的性格特征。4好教师性格特征之一好教师性格特征之一热情的教师易于同学生打成一片，热情的教师易于同学生打成一片，建立良好的师生关系，产生与学生共同建立良好的师生关系，产生与学生共同合作的学习气氛，是学生取得良好学习合作的学习气氛，是学生取得良好学习成绩的主要因素之一。成绩的主要因素之一。5对引起情绪的原因能产

6、生适度的反映。对引起情绪的原因能产生适度的反映。情绪比较稳定，对不同的内心体验具情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力。有较强的调节和控制能力。愉快、活泼、积极性质的情绪占主要愉快、活泼、积极性质的情绪占主要成份。成份。亲近社会，对工作、生活有信心。亲近社会，对工作、生活有信心。6热情的具体表现热情的具体表现尊重学生，亲近学生，喜爱学生。尊重学生，亲近学生，喜爱学生。相信学生是积极向上的，相信学生的相信学生是积极向上的，相信学生的潜能。潜能。寻找机会主动接触学生，善于与学生寻找机会主动接触学生，善于与学生交往。交往。敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化。敏感体贴，及时觉察学生的情绪

7、变化。对待有各种困难的学生给以更多的爱对待有各种困难的学生给以更多的爱心和帮助。心和帮助。7热情的具体表现热情的具体表现在课堂教学中语言生动，有幽默感。在课堂教学中语言生动，有幽默感。讲课中，用自己的情感去感染学生。讲课中，用自己的情感去感染学生。会多介绍课本中没有的事情，帮助学生认会多介绍课本中没有的事情，帮助学生认识世界、认识社会、认识自我。识世界、认识社会、认识自我。及时发现学生中出现的问题，积极想办法及时发现学生中出现的问题，积极想办法帮助解决。帮助解决。学生有疑惑时，主动询问，热情解答学生有疑惑时，主动询问，热情解答。8好教师性格特征之二 公正是教师对待学生态度的决定因公正是教师对待

8、学生态度的决定因素，决定着教师注意什么样的学生，决素，决定着教师注意什么样的学生，决定着教师怎样加工有关学生的信息，决定着教师怎样加工有关学生的信息，决定着定着。9公正的具体表现o不用高高在上的眼光看待学生。不用高高在上的眼光看待学生。o要求学生做到的，教师首先做到。要求学生做到的，教师首先做到。o不以个人的权威或教师地位掩饰自己，不带不以个人的权威或教师地位掩饰自己，不带假面具。假面具。o具有向学生学习的意识和行为表现。具有向学生学习的意识和行为表现。10公正的具体表现o对各有差异的学生表示普遍的关切。对各有差异的学生表示普遍的关切。o对学生的看法评价，没有偏见，没有个人感情对学生的看法评价

9、，没有偏见，没有个人感情色彩的影响。色彩的影响。o给每个学生提供均等的发展条件。给每个学生提供均等的发展条件。o与不同学习水平的学生谈话时，语气是一样的。与不同学习水平的学生谈话时，语气是一样的。o不夸大学习成绩差的学生的错误，不遮掩学习不夸大学习成绩差的学生的错误，不遮掩学习成绩好的学生的错误。成绩好的学生的错误。o学生之间发生矛盾时，不急于下结论，不偏袒学生之间发生矛盾时，不急于下结论，不偏袒某一方。某一方。11公正的具体表现 o尽量缩小由社会不公正给学生带来的尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异。差异。o不同的学生犯了同样的错误，要根据不同的学生犯了同样的错误，要根据不同的动机与原因进行

10、处理。不同的动机与原因进行处理。o给每一个学生创造健康成长的条件和给每一个学生创造健康成长的条件和机会。机会。12好教师性格特征之三学生在成长过程中，会出现许多问学生在成长过程中，会出现许多问题，甚至无礼，不听规劝，损伤教师自题，甚至无礼，不听规劝，损伤教师自尊，与教师发生冲突，教师要从培养目尊，与教师发生冲突，教师要从培养目的出发，恰如其分地控制自己的情感、的出发，恰如其分地控制自己的情感、言论和行为。言论和行为。13民主的具体表现v站在学生的立场上，理解学生的心态。站在学生的立场上，理解学生的心态。v让全班同学共同讨论决定班级的活动。让全班同学共同讨论决定班级的活动。v选择班干部时，公开唱

11、票。选择班干部时，公开唱票。v遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话讲完。话讲完。v鼓励学生大胆发表不同意见。鼓励学生大胆发表不同意见。v给学生机会，让学生给老师提意见。给学生机会，让学生给老师提意见。14民主的具体表现 v对经常做错事的学生不放弃信任，给他改对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会。正的机会。v容纳与教师不同的看法。容纳与教师不同的看法。v面对学生出现的问题不暴跳如雷，火冒三面对学生出现的问题不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智，注意控制消极情绪及引起丈，而是有理智

12、，注意控制消极情绪及引起的冲动行为。的冲动行为。v不采取简单粗暴的方法去指责犯错误的学不采取简单粗暴的方法去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体的指导。生，而是帮助寻找原因，提供具体的指导。15民主的具体表现v不为了维护教师的不为了维护教师的“威信威信”而压制学而压制学生的意见。生的意见。v学生对老师的要求不能愉快接受时，学生对老师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受自己的意见。不强迫学生立刻接受自己的意见。v教师有了错误时，敢于承认并及时改教师有了错误时，敢于承认并及时改正。正。v掌握自己的心境，控制自己的情绪，掌握自己的心境，控制自己的情绪，约束自己的言行。约束自己的言行。16

13、好教师性格特征之四教育是一门艺术，艺术的生命在教育是一门艺术，艺术的生命在于创造。教师要由于创造。教师要由“教书匠教书匠”转变为转变为创造者。创造者。17创新的具体表现1，克服思维定势，善于接受新事物。克服思维定势，善于接受新事物。关注了解科学技术的最新成果。关注了解科学技术的最新成果。对待问题从多方面多视角考虑，不固对待问题从多方面多视角考虑，不固守一种观念或一种模式。守一种观念或一种模式。不断发挥潜能，促进自我提高。不断发挥潜能，促进自我提高。18创新的具体表现 2，教学的创造性不断地注入新的观念，把新信息及时补不断地注入新的观念，把新信息及时补充到教学内容之中。充到教学内容之中。敢于采用

14、新的教学方法、技术和形式，敢于采用新的教学方法、技术和形式，而不是千篇一律。而不是千篇一律。积极探索教学中的问题，为实施教学计积极探索教学中的问题，为实施教学计划动脑筋、想办法。划动脑筋、想办法。19创新的具体表现培养学生对新奇事物的兴趣。培养学生对新奇事物的兴趣。主动设疑，激发学生的想象力。主动设疑，激发学生的想象力。欣赏学生在听课过程中的即兴答话，欣赏学生在听课过程中的即兴答话，哪怕只有很少的合理成分。哪怕只有很少的合理成分。能从不同的角度提出问题，启发学生能从不同的角度提出问题，启发学生的思考。的思考。20师德建设不仅是国家对教师个体的要求和群体的规师德建设不仅是国家对教师个体的要求和群

15、体的规约，也是教师自我成长的内在需要，也是教师个人职约，也是教师自我成长的内在需要，也是教师个人职业生命美满的期待。虽然职业生涯并不是人的生命活业生命美满的期待。虽然职业生涯并不是人的生命活动的全部，但它又切切实实地影响着每个职业者的生动的全部，但它又切切实实地影响着每个职业者的生活信念、情感、心境和态度，影响着教师人生的幸福活信念、情感、心境和态度，影响着教师人生的幸福感受。感受。教师的职业道德进步是平平实实、日积月累的职教师的职业道德进步是平平实实、日积月累的职业生活的过程，是由教师真实的生活和生命经历构成业生活的过程，是由教师真实的生活和生命经历构成的。的。从根本上说，师德修养完全依靠自我对职业生涯从根本上说，师德修养完全依靠自我对职业生涯的把握，是由教师在工作的职场通过自己的辛勤工作、的把握，是由教师在工作的职场通过自己的辛勤工作、努力学习、勤奋思考与艰辛探索的结果。努力学习、勤奋思考与艰辛探索的结果。2122