关爱自闭症患者创造健康世界关爱星星的孩子PPT课件（带内容）.pptx

1、关 爱 自 闭 症 患 者 ， 创 造 健 康 世 界自闭症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。这要特征是漠视感情、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性。自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却难和你交流。汇报人：XX有这样一群孩子：不聋，却充耳不闻；不盲，却视而不见；不哑，却闭口不言他们被诗意地称作“星星的孩子”今天，是第15个“世界自闭症日”你愿意了解他们吗？CO N T E N T S目 录01020304世界自闭症日了解自闭症自闭症防治我们能做些什么世界自闭症日自闭症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。这要特征是漠视感情、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动

2、兴趣范围的显著局限性。自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却难和你交流。2007年12月联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症关注日”，以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。4 月 2 日把每年4月2日定为“世界自闭症关注日”的意义：从1943年世界上出现第一个自闭症病例至2008年已65年，人类对于自闭症的认知、对于自身责任的认识迈出了新的历史性一步。世界自闭症日了解自闭症自闭症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。这要特征是漠视感情、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性。自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却难和你交

3、流。很多人都听说过自闭症，但是，到底什么是自闭症呢？什么是自闭症？这是来自联合国的信息自闭症，全称是自闭症谱系障碍。它是一种从幼儿期开始显现的终身神经系统疾病，不论性别、种族或社会、经济状况。了 解 自 闭 症自闭症谱系障碍一词指向一系列特征独特的社会互动非标准的方式学习对特定主题有强烈兴趣倾向于常规惯例一般沟通存在障碍处理感官信息的特殊方法了 解 自 闭 症中国自闭症教育康复行业发展状况报告显示，目前中国自闭症患病率约为1%，自闭症患者已超过1000万，014岁的儿童患者达200余万，这也就意味着，如果一个幼儿园有4个班级，每个班级有25个孩子，其中可能就有一个孩子是自闭症患儿。了 解 自

4、闭 症自闭症的五个早期行为标志不看少看不应少应不指少指不语少语不当这些标志性行为很多时候在2岁前就已经出现。如果宝宝出现了这些行为，特别是同时具有这些行为，我们就应该非常警觉了。了 解 自 闭 症特征1：不看或少看 不看或少看，是说目光接触异常。对人，特别是对人的眼部注视较少。 脑部扫描也发现，和普通孩子相比，自闭症孩子看到玩具图片时，大脑更活跃，看到人脸图片，甚至是妈妈的脸，都不怎么活跃。特征2：不应或少应 一个是你叫宝宝的名字，他没有反应；就是所谓的没有呼名反应。 宝宝不能跟别人产生共同注意，也就是说，不能和其他人关注同一个物体或事件。比如，你指着洋娃娃说：“宝宝，看，娃娃。”如果宝宝顺着

5、你的手指，跟你同时看向洋娃娃，这就叫共同注意，共同注意在语言和社交技能的发展上非常重要。了 解 自 闭 症了 解 自 闭 症特征3：不指或少指不指或少指，是说缺乏恰当的肢体动作，不会对感兴趣的东西提出请求。不会摇头表示不要，不会有目的地用手指。特征4：不语或少语不语或少语，特指语言发展方面的延迟。语言理解和表达能力低下，常用错“你”“我”“他”。不愿与其他小朋友一起玩耍，对亲人无动于衷。特征5：不当这是指使用物品异常，相关的感知觉异常，语言发展倒退。比如有刻板的重复动作，比如只玩某一个玩具，玩很长时间，玩的时候不理人，而且兴趣狭窄。对疼痛、寒冷反应迟钝，对危险没有恐惧感，时常自伤。自闭症防治自

6、闭症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。这要特征是漠视感情、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性。自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却难和你交流。 加强围产期卫生保健，实行优生优育。 营造和谐温馨的家庭气氛，多带孩子参加户外活动、接触大自然。 在日常生活中，向孩子灌输正确的人生观，使他明白生命的可贵之处。 培养孩子的听说能力，改善他们的语言功能。自 闭 症 防 治对孩子的尝试，家长不应过早干预，应给予恰当的鼓励；动员孩子帮忙做家务；选择容易掌握的竞技活动，让孩子感受经历失败后成功的喜悦。伤心时不避孩子，让孩子了解家长的情绪，同时也可示范宣泄情绪的方法。当孩子遇到问题

7、向家长倾诉时，不妨将以往的经历、挫折、失败和痛苦、所得的教训等，一一坦诚地讲给孩子听。带孩子进行心理咨询，听听心理医生的建议。自 闭 症 防 治我们能做些什么自闭症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。这要特征是漠视感情、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性。自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却难和你交流。作为教师的你，可以:1、运用视觉策略以配合学生对视觉信息有较强的反应及理解能力；2、尽早建立有组织、有规律的学习环境；3、尽早协助学生建立适切及有效的沟通技巧；4、应自闭症学生所执著的一些特定主题，顺势引导，作为学习的动力；5、提供有利的学习环境，减少学生因噪音、刺

8、光、室温过高等而影响学习；6、利用多种感官协助学生学习，避免一连串长的口头指令。我们能做些什么作为教师的你，可以:1、加深认识自闭症的真相，知己知彼，百战百胜；4、确立信念，坚信孩子受训后，会比现在进步；2、采取正面态度，面对培育孩子的挑战；5、肯定孩子的强项和长处，并发掘及栽培他们的特殊天分，使他们尽展所长，贡献社会；6、与学校及其他专业人士紧密合作；3、建立支援网络，争取家人体谅、亲友支持和社区人士的接纳。我们能做些什么作为朋辈的你，可以：1、担起模范作用，协助自闭症同学投入课堂学习和活动；2、透过现实情境中的社交活动，如集体游戏、茶会等，示范和指引自闭症同学学习和应用社交技巧；3、本着接纳和支援的态度，使自闭症同学提高与人进行社交往来的意欲。作为公众人士，可以：1、加深对自闭症的认识，体谅和支持自闭症儿童家长所面对的困难及挑战，避免因误解而怪责家长；2、接纳和尊重自闭症人士，不要歧视或戏弄他们；3、提供机会让自闭症人士融入社会，使他们能跟别人接触及沟通，克服自闭症带来的障碍和社会适应上的困难。我们能做些什么关 爱 自 闭 症 患 者 ， 创 造 健 康 世 界自闭症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。这要特征是漠视感情、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性。自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却难和你交流。汇报人：XX