姥姥的剪纸-PPT课件.pptx

1、 自读课文，想一想这篇自读课文，想一想这篇课文主要讲了什么内容？课文主要讲了什么内容？ 课文为我们描述了一位剪纸技艺高课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥，她让手中的剪纸说话，传情，超的姥姥，她让手中的剪纸说话，传情，让祖孙间有了太多的回忆与快乐。但她让祖孙间有了太多的回忆与快乐。但她又和所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜又和所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相儒以沫，有着浓得化不劳作，与外孙相儒以沫，有着浓得化不开的亲情。开的亲情。小小屯屯 择择菜菜 喂喂猪猪 捂捂住住 刁刁难难 岂岂知知 庄庄稼稼 驮驮着着 啃啃食食 身心入境身心入境 悦耳至极悦耳至极 喜鹊登枝喜鹊登枝 无可挑剔无可

2、挑剔 熟能生巧熟能生巧 数九隆冬数九隆冬三伏盛夏三伏盛夏 密云多雨密云多雨 有声有色有声有色 心灵手巧心灵手巧 近义词：近义词：乐颠颠乐颠颠 （ ） 挑剔（挑剔（ ） 普普通通（普普通通（ ） 刁难（刁难（ ）清清爽爽（清清爽爽（ ） 期待（期待（ ）深入人心（深入人心（ ） 温顺（温顺（ ） 敦厚（敦厚（ ） 技艺（技艺（ ） 神态（神态（ ）姥姥的剪纸姥姥的剪纸一文告诉我们剪纸一文告诉我们剪纸是一种民间技艺，你知道我国还有是一种民间技艺，你知道我国还有 等也是民等也是民间技艺间技艺看拼音写词语看拼音写词语 xn lng shu qio dio nn ( ) ( ) gung ji shn

3、yun tio t ( ) ( ) sh nng shng qio dnhu ( ) ( ) yu shng yu s j xng ( ) ( ) 哪些语句可以看出姥姥的剪哪些语句可以看出姥姥的剪纸技艺高超？找出来有关于语句纸技艺高超？找出来有关于语句仔细体会。仔细体会。 大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。 你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手

4、里翻来折去，便要什么有什么了，人在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。物、动物、植物、器物，无所不能。 我从小就听人啧啧赞叹：我从小就听人啧啧赞叹： “你姥姥你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”正面正面描写描写：侧面描写：侧面描写：嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔 。姥姥的剪纸真是_、_。惟妙惟肖 活灵活现。 一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登梅”便完成了。 “咱姥姥可真神”-大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着

5、姥姥心灵手巧的劳作。 “咱姥姥可真神”-一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。 “咱姥姥可真神,屯子里的乡亲们都啧啧赞叹”-“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” “咱姥姥可真神”-一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登梅”便完成了。“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大疏密无可挑剔。” “熟能生巧，总剪，手就有熟能生巧，总剪，手就有准头了！准头了！” 数九隆冬数九隆冬剪剪，三伏盛夏，三伏盛夏剪剪，日光下日光下剪剪，月光下，月光下剪剪，灯光下，灯光下剪剪，甚至摸黑，甚至摸黑剪剪。 这句话运用了什么样的修辞手法？这句话运用了

6、什么样的修辞手法？你从中体会到了什么？你从中体会到了什么？ 姥姥剪得多，剪得时间姥姥剪得多，剪得时间长长。 姥姥的手就是眼睛，好使的姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。剪刀就像她两根延长的手指。（比喻），把手比喻成剪刀，说明（比喻），把手比喻成剪刀，说明姥姥对所剪的形象已经烂记于心，姥姥对所剪的形象已经烂记于心，就像手上长了眼睛；把剪刀比喻成就像手上长了眼睛；把剪刀比喻成两根延长的手指，形象的表现了姥两根延长的手指，形象的表现了姥姥高超而有娴熟的剪纸技艺。姥高超而有娴熟的剪纸技艺。 这句话运用了什么样的修辞手法？这句话运用了什么样的修辞手法？你从中体会到了什么？你从中体会到了什么

7、？熟能生巧： 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。 这自然是夸张的说法，但反映了这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说说吧，派啥用场？往哪儿贴？吧，派啥用场？往哪儿贴？” 看人乐看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草草勤劳善良勤劳善良 性格爽朗性格爽朗 干脆利索干脆利索 动作、语言描写动作、

8、语言描写 姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个外孙更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？请再次阅读课文，找出有关语句，体会其中的情意。 “密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便有剪纸把我河里游泳出危险，便有剪纸把我拴拴在在屋檐下。屋檐下。”你从你从拴拴中体会到什么？中体会到什么？ 让人感到姥姥的剪纸有一让人感到姥姥的剪纸有一种无形的力量吸引着我，反映种无形的力量吸引着我，反映了姥姥对我的疼爱。了姥姥对我的疼爱。 一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。老牛背上。 一头老牛和一只兔子在草地上啃食一头老牛和一只兔子在草地上

9、啃食青草。青草。 一头老牛定定地站着，出神地望着一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。是一片开阔的草地。 牛驮兔图牛驮兔图 牛兔同食图牛兔同食图 牛兔离别图牛兔离别图 姥姥对我的喜爱与呵护，也表姥姥对我的喜爱与呵护，也表现了我对姥姥勤劳的赞美和我对现了我对姥姥勤劳的赞美和我对姥姥的依恋。姥姥的依恋。 你这些词中中体会到了什么？你这些词中中体会到了什么？ 姥姥对我的牵挂与想念，姥姥对我的牵挂与想念，祝福与期盼。祝福与期盼。 这些词写出了什么？这些词写出了什么？ 姥姥和姥姥的剪纸在我姥姥和姥姥的剪纸在我生命中的意义，更写

10、出了生命中的意义，更写出了我对姥姥的深情思念。我对姥姥的深情思念。 “我我”只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起就会回想起 ； “ “我我”只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起会回想起 ； “ “我我”只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起会回想起 。 左邻右舍的窗子上，都贴着左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。姥姥心灵手巧的劳作。 姥姥熟练地给我剪姥姥熟练地给我剪“喜鹊登枝喜鹊登枝” 我缠着姥姥不停地剪我缠着姥姥不停地剪“牛驮小兔牛驮小兔” 当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当

11、时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。 面对面对即将离世的姥姥，我又忆起与姥姥在一起的童年生活，想起了姥姥的剪纸，此时此刻，如果你是文中的“我”会对姥姥说些了么呢？ 1 、姥姥，您别走，您答应过我会一直陪着我的，继续讲老牛与兔子的故事。我姥姥，您别走，您答应过我会一直陪着我的

12、，继续讲老牛与兔子的故事。我不能失去您，求求您别丢下我，睁开眼睛看看，您三年没见到的孙子呀。不能失去您，求求您别丢下我，睁开眼睛看看，您三年没见到的孙子呀。 2、姥姥，都是我不好，三年了都没来看您，是我不对，您能原谅我吗？不要离姥姥，都是我不好，三年了都没来看您，是我不对，您能原谅我吗？不要离开我，我要您再剪一些关于老牛与兔子的剪纸。开我，我要您再剪一些关于老牛与兔子的剪纸。 3、姥姥，您的孙儿来看您了。姥姥，您千万别走，您走了，谁还给我剪姥姥，您的孙儿来看您了。姥姥，您千万别走，您走了，谁还给我剪“喜鹊喜鹊登枝登枝”，给我剪，给我剪“老牛和兔子老牛和兔子”。您怎么忍心丢下我独自西去？。您怎么

13、忍心丢下我独自西去？ 4、姥姥，能让我再听听您那清清爽爽的剪纸声吗？看看您那精美的窗花吗？姥姥姥，能让我再听听您那清清爽爽的剪纸声吗？看看您那精美的窗花吗？姥姥，我的童年充满欢乐，这都是您给予的呀姥，我的童年充满欢乐，这都是您给予的呀!您别走，让我们继续延续老牛与兔您别走，让我们继续延续老牛与兔子的故事吧！子的故事吧！ 5、 姥姥，此时我最害怕您离开我，我知道，三年没有来看您，您感到孤独，但姥姥，此时我最害怕您离开我，我知道，三年没有来看您，您感到孤独，但我因有事儿走不开，老牛与兔子的故事还没有结束，当然，老牛与兔子的故事我因有事儿走不开，老牛与兔子的故事还没有结束，当然，老牛与兔子的故事永远

14、也结束不了。永远也结束不了。 6、姥姥，姥姥， 请您原谅我三年没能来看您，得知您病危，我心中愧疚万分，姥姥请您原谅我三年没能来看您，得知您病危，我心中愧疚万分，姥姥，老牛与兔子的故事还要延续下去呢。您还没有把剪纸技艺传授给我，您不能，老牛与兔子的故事还要延续下去呢。您还没有把剪纸技艺传授给我，您不能驾鹤西去。我的脑海中时常浮现出您剪剪纸的神态、动作，以及那清清爽爽的驾鹤西去。我的脑海中时常浮现出您剪剪纸的神态、动作，以及那清清爽爽的剪纸声，每当这时，我的身上就有一种莫名的力量，对生活充满了希望，姥姥剪纸声，每当这时，我的身上就有一种莫名的力量，对生活充满了希望，姥姥，您别丢下我去天堂啊！，您别

15、丢下我去天堂啊！ 7、姥姥，、姥姥， 是您让我的童年生活变得有声有色，是您把剪纸的种子撒在我幼小是您让我的童年生活变得有声有色，是您把剪纸的种子撒在我幼小的心田，是您每天起早贪黑给我做饭，姥姥呀，您真的忍心抛下我这只调皮的的心田，是您每天起早贪黑给我做饭，姥姥呀，您真的忍心抛下我这只调皮的小兔子吗？我爱您！小兔子吗？我爱您！总结总结 课文课文 课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥，课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥，她让手中的剪纸说话，传情，让祖孙间有了太多她让手中的剪纸说话，传情，让祖孙间有了太多的回忆与快乐。但她又和所有的姥姥一样，朴实的回忆与快乐。但她又和所有的姥姥一样，朴实平凡，

16、日夜劳作，与外孙相儒以沫，有着浓得化平凡，日夜劳作，与外孙相儒以沫，有着浓得化不开的亲情。不开的亲情。 “剪纸剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。是贯穿全文的线索，也是情感的载体。剪纸不光指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与剪纸不光指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我我”情感联结的桥梁。姥姥用剪纸表达对我的情感联结的桥梁。姥姥用剪纸表达对我的思念之情。因为剪纸我深深地思念着亲爱的姥姥。思念之情。因为剪纸我深深地思念着亲爱的姥姥。一幅幅剪纸作品，传达着一幅幅剪纸作品，传达着“我我”与姥姥之间的浓与姥姥之间的浓浓亲情。浓亲情。 剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了

17、作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！ 想一想作者为什么要用想一想作者为什么要用“姥姥姥姥的剪纸的剪纸”做题目？做题目？目标检测：目标检测：1、课文姥姥的剪纸具体给我们介绍、课文姥姥的剪纸具体给我们介绍了了 、 、 、 四幅剪纸。从中我们感悟到了姥姥四幅剪纸。从中我们感悟到了姥姥的的 、 和和 。 2、填上恰当的关联词。、填上恰当的关联词。（1）事实上，我（）事实上，我（ ）走多远、走多久，梦中（）走多远、走多久，梦中（ ）不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。不时映现家乡的窗花和村路两侧的

18、四季田野。（2）无论何时，无论何地，（）无论何时，无论何地，（ ）忆及那清清爽）忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境（爽的剪纸声，我的心境与梦境（ ）立刻变得有声）立刻变得有声有色。有色。 喜鹊登枝喜鹊登枝老牛驼兔子老牛驼兔子 老牛和兔子啃草老牛和兔子啃草 老牛望着兔老牛望着兔子子心灵手巧心灵手巧勤劳善良勤劳善良对我的浓浓亲情对我的浓浓亲情不管不管总总只要只要就就课堂作业1 1、在带点字的正确读音下画线、在带点字的正确读音下画线 小屯子（小屯子（d dn tn tn n ） 清爽（清爽（sung shungsung shung） 敦敦 厚（厚（dn dngdn dng） 刁难（刁难（n nn nn nn n ） 择择 菜（菜（zhzhi zi z） 庄稼（庄稼（jiji jia jia ） 2 2、填上合适的词语（越多越好）、填上合适的词语（越多越好） （ ）的兔子）的兔子 （ ）的老牛）的老牛 （ ）的姥姥）的姥姥 （ ）的剪纸）的剪纸 （ ）的技艺）的技艺 （ ）的亲情）的亲情 3 3、按要求摘抄相关句子、按要求摘抄相关句子 描写姥姥剪纸技艺高超的句子描写姥姥剪纸技艺高超的句子 直接抒发直接抒发“我我”情感的句子情感的句子