学业考试情况分析及下一阶段复习建议课件.pptx

1、1谢谢观赏2019-6-17初中毕业学业考试的价值定位： 初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，是修完义务教育课程的初中学生参加考试，是修完义务教育课程的初中学生参加的水平性考试。目的是全面、准确地反映初的水平性考试。目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。平。 考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。要依据之一。2谢谢观赏2019-6-17应体现新课程的理念，以课

2、程标准为参照，应体现新课程的理念，以课程标准为参照，凸显学业考试性质，减轻负担。凸显学业考试性质，减轻负担。 回归基础性，突出主干知识考查回归基础性，突出主干知识考查 重视能力的考查，注重探究性、实重视能力的考查，注重探究性、实践性、开放性和综合性。践性、开放性和综合性。 渗透情感教育，关注三维目标。渗透情感教育，关注三维目标。3谢谢观赏2019-6-17指导思想指导思想 立足基础立足基础 关注探究关注探究 联系实际联系实际 渗透情感态渗透情感态 度与价值观度与价值观 促进发展促进发展4谢谢观赏2019-6-17立足基础：教学过程中永恒的主题关注探究：发展学生能力的着力点联系实际：生物科学知识

3、的价值体现促进发展：课程改革的根本目标5谢谢观赏2019-6-17试卷知识覆盖面情况：试卷知识覆盖面情况：考查内容考查内容题题 号号选择题选择题分值分值非选择题非选择题分值分值合计合计科学探究科学探究3 3、1111、424610生物体的结构层次生物体的结构层次1、27、37268生物与环境生物与环境24、25、32、394610生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物17、22、26、34、384812生物圈中的人生物圈中的人6、9、13、28、29、31、406814动物的运动和行为动物的运动和行为16、18、23606生物的生殖、发育与生物的生殖、发育与遗传遗传5、8、10、33、41671

4、3生物的多样性生物的多样性2、4、7、20、30、358311生物技术生物技术19、21、404健康地生活健康地生活12、14、15、3666126谢谢观赏2019-6-17学生成绩概况：学生成绩概况：分数段分数段人数人数比例比例%累计人数累计人数累计比例累计比例%100-1001100.321100.3290-995,73916.605,84916.9280-897,78222.5213,63139.4470-796,49518.7920,12658.2360-695,16814.9525,29473.1850-594,00811.6029,30284.7840-492,8338.2032,

5、13592.9830-391,4634.2333,59897.2120-296291.8234,22799.0310-192260.6534,45399.680-91100.3234,563100.007谢谢观赏2019-6-17题目区分度是指某一题目对被测水平的区分能力。若某题目能使水平较高的被测得较高分、使水平较低的被测得较低分，该题就有较高的区分度。信度表示测量的一致性、稳定性和测量结果的可靠性。测量时的随机误差越小，测量结果就越接近真实值，其信度就越高；样本统计量越是接近总体参数，其信度也越高。标准差实际上反映了考生的两极分化程度，标准差大表示学生之间的差距大。因此标准差应越小越好。某

6、题难度值=抽样中某题平均得分/该题满分难度值站在命题评价上叫难度系数（介于0和1之间），站在答题这个方面实际也等于得分率。效度是反映一份试卷准确性和有效性的指标，是各题区分度的平均值。8谢谢观赏2019-6-17题目满分总人数及格人数及格率优秀人数优秀率平均分标准差变异系数12.0034,56325,2410.7325,2410.731.460.8960.7722.0034,56329,6170.8629,6170.861.710.7040.8732.0034,56330,0580.8730,0580.871.740.6738.7142.0034,56331,4780.9131,4780.91

7、1.820.5731.3152.0034,56332,1970.9332,1970.931.860.5127.1162.0034,56314,9740.4314,9740.430.870.99114.3872.0034,56328,0880.8128,0880.811.630.7848.0182.0034,56327,5630.8027,5630.801.590.8050.4092.0034,56313,0290.3813,0290.380.750.97128.56102.0034,56331,3180.9131,3180.911.810.5832.19112.0034,56332,5510.

8、9432,5510.941.880.4724.86122.0034,56331,0500.9031,0500.901.800.6033.64132.0034,56322,1780.6422,1780.641.280.9674.73142.0034,56333,7020.9833,7020.981.950.3115.98152.0034,56324,2600.7024,2600.701.400.9165.17162.0034,56319,3420.5619,3420.561.120.9988.71172.0034,56321,7260.6321,7260.631.260.9776.87182.0

9、034,56329,7740.8629,7740.861.720.6940.11192.0034,56328,1430.8128,1430.811.630.7847.76202.0034,56320,3070.5920,3070.591.180.9883.79212.0034,56325,8320.7525,8320.751.490.8758.14222.0034,56331,0900.9031,0900.901.800.6033.42232.0034,56332,6430.9432,6430.941.890.4624.25242.0034,56326,7430.7726,7430.771.5

10、50.8454.08252.0034,56330,3390.8830,3390.881.760.6637.319谢谢观赏2019-6-172628题5.0034,56317,0910.4912,6110.362.481.8373.742931题6.0034,56329,7930.8624,9760.725.031.3827.4536(1-2)题6.0034,56327,6190.8012,3890.364.011.7242.9637(1-3)题5.0034,56318,0040.5213,8480.402.581.9174.0138题4.0034,56315,9900.4613,0020.38

11、2.341.5265.0539题5.0034,56324,9730.7216,4210.483.181.3843.3440题3.0034,56328,9650.8417,6790.512.300.8536.9041题6.0034,56315,7490.4610,6900.313.251.9258.913235题4.0034,56326,0750.7513,0920.383.011.0133.3942(2)(4)题3.0034,56323,2690.6713,1650.381.851.1361.1042(5)题3.0034,56323,0310.6716,2640.471.881.2264.81

12、主观题50.0034,56330,7130.8919,7870.5738.968.0420.63客观题50.0034,56321,2660.6211,3120.3331.9211.9537.45总分100.0034,56325,2940.7313,6310.3970.8818.9926.80题目满分总人数及格人数及格率优秀人数优秀率平均分标准差变异系数10谢谢观赏2019-6-17 1.1.选择题共选择题共2525题，学生得分率较高。满分的有一定题，学生得分率较高。满分的有一定比例。失分率较高的有比例。失分率较高的有6 6、9 9、1313、1616小题，反映出小题，反映出有的学生生物基础知识

13、比较薄弱，对一些需要记忆有的学生生物基础知识比较薄弱，对一些需要记忆的生物学概念的掌握情况较差。的生物学概念的掌握情况较差。 2.2.填空题的填空题的26262828小题得分率比较低，而小题得分率比较低，而29-3129-31小小题得分率相对高些。究其原因：题得分率相对高些。究其原因：2626小题不少学生小题不少学生“氮、磷、钾氮、磷、钾”三字写错了；三字写错了；2727小题小题80%80%的学生答的学生答对了；对了；2828小题大约有小题大约有15%15%的学生只填写了的学生只填写了“维生素维生素”三字，另有约三字，另有约5%5%的学生错答了其它维生素种类；的学生错答了其它维生素种类；292

14、93131小题均为基础易题，错误原因主要是由于审小题均为基础易题，错误原因主要是由于审题不认真，部分学生不能正确理解题意，出现答非题不认真，部分学生不能正确理解题意，出现答非所问和错答现象。所问和错答现象。学生答题分析学生答题分析11谢谢观赏2019-6-17 3.3.判断题得分率较高，失分相对集中于第判断题得分率较高，失分相对集中于第3232、3333两两个小题上。部分学生对昆虫完全变态在各个时期的个小题上。部分学生对昆虫完全变态在各个时期的概念不够明晰，与不完全变态混淆了。另外，对生概念不够明晰，与不完全变态混淆了。另外，对生物圈是地球上最大的生态系统这一概念认识不清。物圈是地球上最大的生

15、态系统这一概念认识不清。 4.4.识图作答题的识图作答题的3636、3939、4040题得分率也较高。失分题得分率也较高。失分较为严重的主要集中在较为严重的主要集中在3737、3838、4141这些小题，原因：这些小题，原因：有些学生识图能力较差，不能正确懂得图意，如有些学生识图能力较差，不能正确懂得图意，如第第3838题，有约题，有约10%10%的学生答案中没有用题干中给出的学生答案中没有用题干中给出的名词，而随意用其它词替换。的名词，而随意用其它词替换。不够严谨，对专不够严谨，对专有名词和科学表示方法的记忆太随意。在试卷中错有名词和科学表示方法的记忆太随意。在试卷中错写专有名词和专有名词出

16、现错别字的现象有一定的写专有名词和专有名词出现错别字的现象有一定的比例。如比例。如3737（3 3）把）把“液泡液泡”写成写成“叶泡叶泡”或是或是“腋泡腋泡”，图表序号与结构名称不能对应等。，图表序号与结构名称不能对应等。因因错别字而丢分，这是一个相当严重的现象，因书写错别字而丢分，这是一个相当严重的现象，因书写错误而造成失分，大大的降低了及格率。错误而造成失分，大大的降低了及格率。12谢谢观赏2019-6-175.5.分析说明题得满分的比例不高，失分较为严分析说明题得满分的比例不高，失分较为严重的主要集中在重的主要集中在4141题，特别是题，特别是4141（3 3）小题，）小题，许多学生只答

17、出了其中一种基因型。而许多学生只答出了其中一种基因型。而4242题题的表述上也存在许多问题。总的来说，分析的表述上也存在许多问题。总的来说，分析说明题失分情况主要集中于以下几个方面：说明题失分情况主要集中于以下几个方面： 审题能力差，不能按要求答题。审题能力差，不能按要求答题。 对科学探究的各个步骤认识不清。对科学探究的各个步骤认识不清。 试题表述逻辑性差，表述含混不清，对探试题表述逻辑性差，表述含混不清，对探究步骤的表述缺乏完整性和科学性，且错别究步骤的表述缺乏完整性和科学性，且错别字相当多。字相当多。13谢谢观赏2019-6-17下一阶段复习建议下一阶段复习建议14谢谢观赏2019-6-1

18、7 复习的目的是使学生把一个阶段的复习的目的是使学生把一个阶段的知识在头脑中形成系统，建立起巩固知识在头脑中形成系统，建立起巩固的联系，因此复习不应该是课程的简的联系，因此复习不应该是课程的简单重复。由此我们可以将生物课的复单重复。由此我们可以将生物课的复习理解为：在再现以往所学知识的同习理解为：在再现以往所学知识的同时，通过不断反思，实现知识在学生时，通过不断反思，实现知识在学生头脑中的提升性再组合，以达到头脑中的提升性再组合，以达到“感感悟悟”的目的，同时它也是学生探究学的目的，同时它也是学生探究学习、创新实践和发展的过程。习、创新实践和发展的过程。 15谢谢观赏2019-6-17一、重双

19、基一、重双基 强调对基础知识和基本技能的考强调对基础知识和基本技能的考查，着重表现在对概念的理解与应查，着重表现在对概念的理解与应用上。学生需要对一些基础的知识用上。学生需要对一些基础的知识具备一定的挖掘、迁移和运用能力。具备一定的挖掘、迁移和运用能力。 16谢谢观赏2019-6-17 例题例题11未成熟的葡萄吃起来是酸的，这种酸性的物质主要未成熟的葡萄吃起来是酸的，这种酸性的物质主要存在于存在于CA.A.细胞核内细胞核内B.B.细胞膜上细胞膜上C.C.液泡内液泡内D.D.细胞壁细胞壁 例题例题22下列食物链能成立的是下列食物链能成立的是A.A.阳光阳光草草兔兔狐狐 B.B.植物植物鼠鼠蛇蛇山

20、鹰山鹰C.C.植物植物鹿鹿羚羊羚羊狮子狮子 D.D.田鼠田鼠蛇蛇山鹰山鹰 例题例题33莆田市是全国闻名的莆田市是全国闻名的“水果之乡水果之乡”，龙眼、荔枝、，龙眼、荔枝、枇杷、文旦柚四大名果更是驰名中外。请回答下列问题：枇杷、文旦柚四大名果更是驰名中外。请回答下列问题：（1 1）这几种果树，形态各异，但它们的结构和功能的基本）这几种果树，形态各异，但它们的结构和功能的基本单位都是单位都是_。（2 2）我们所食用的这几种果实，都是由花中）我们所食用的这几种果实，都是由花中_的发育而来的，它与植物繁殖后代有关，因此属于的发育而来的，它与植物繁殖后代有关，因此属于_器官。器官。（3 3）这几种水果甜

21、美可口，果实中的有机物来自植物的）这几种水果甜美可口，果实中的有机物来自植物的_作用。作用。食物链要注意的几个东西：1.总是生产者为第一营养级的，无生产者是不能结构食物链的。分解者（细菌、真菌和蚯蚓）不属于食物链中的一环； 2.食物链各个营养级的能量是递减的； 3.因此，一条食物链最后不能超过6种生物。如果一个生态系统中有大于6种的生物，一定会组成食物网，否则就要有生物灭绝，那么这个生态系统就会不稳定。 花经过传粉、受精后，胚珠发育为种子，子房增大发育为果实。 17谢谢观赏2019-6-17 对概念理解不够对概念理解不够 有些学生容易混淆有些学生容易混淆“概念概念”和和“定定义义”，简单地将，

22、简单地将“理解概念理解概念”视作视作“背背诵定义诵定义”，或只是机械的识记，或错误，或只是机械的识记，或错误地认为在以能力立意的试卷中，地认为在以能力立意的试卷中，“概念概念”的描述已经没有的描述已经没有“市场市场”了。了。 18谢谢观赏2019-6-17 例题例题44（20072007中考第中考第3434题）：题）： 右图是右图是“花发育成果实花发育成果实”的示意图。请据的示意图。请据图回答：图回答：( (每空每空1 1分分, ,本题共本题共3 3分分) )（1 1）花中的）花中的 能产生花粉。能产生花粉。（2 2）果实是由雌蕊中的）果实是由雌蕊中的 发育来的，发育来的，种子是由雌蕊中的种子

23、是由雌蕊中的 发育来的。发育来的。19谢谢观赏2019-6-17二、重整合 引导学生建立知识体系，进行知识的整合和迁移，让学生构建知识网络。复习可以根据需要打破章节限制 ，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，采用不同的形式重新组合，形成完整的知识体系和结构，便于理解、记忆和掌握。20谢谢观赏2019-6-17 由于学生惯于对单个知识点的学习由于学生惯于对单个知识点的学习和突破，不善于对教材中的文字究其和突破，不善于对教材中的文字究其所以，不善于梳理前后章节的知识体所以，不善于梳理前后章节的知识体系，建立相应的知识系统框架，因

24、此，系，建立相应的知识系统框架，因此，对问题的认识就不可能深刻，结果严对问题的认识就不可能深刻，结果严重影响了对知识的领悟力。生物学的重影响了对知识的领悟力。生物学的哲学思想本质的三元素：结构哲学思想本质的三元素：结构环环境境功能，它们是紧紧关联，有机功能，它们是紧紧关联，有机统一的。统一的。 21谢谢观赏2019-6-17非生命物非生命物质质.能量能量 生产者、生产者、消费者、消费者、分解者分解者生态系统生态系统陆地陆地湿地湿地海洋海洋生生环环物物境境食食物物链链食食物物网网能能量量流流动动生态系统生态系统的稳定性的稳定性具有具有一定的一定的自我调自我调节能力节能力人为因素人为因素自然因素自

25、然因素引种的不引种的不合理合理生物与非生命物质生物与非生命物质能量之间生物与生物能量之间生物与生物之间之间,形成的稳定状态形成的稳定状态沿食沿食物链物链单向依单向依次流动次流动逐级逐级递减递减反反复复循循环环生生物物圈圈类型最大的一定自然区域组成结构功能特点原因破坏因素概念特点特点有毒有毒物质的物质的积累积累生产者生产者消费者消费者只有能量金字塔能量金字塔物物质质流流动动赤赤潮潮的的产产生生22谢谢观赏2019-6-17（吸收作用）（吸收作用）23谢谢观赏2019-6-17接下来将下面习题的卡片分发给学生，要求学生独立完成。然后教师用PowerPoint动画在屏幕上打出答案，供学生自我检测和评

26、价。 1.图中一过程称为 ，是通过 实现的。二过程称为 ，是通过 实现的。代表的气体是 ，代表的气体是 。三过程称为 ，其中氧气是依靠 （血浆、红细胞、白细胞、血小板）运输的，运输的形式是 。二氧化碳主要是依靠 运输的。四过程称为 ，是通过 实现的，代表的气体是 代表的气体是 。 2.吸气时，肋间外肌 使胸骨肋骨 运动，膈肌 ，膈顶部 胸廓容积 ，肺泡 ，空气 。呼气时，肋间外肌 使胸骨肋骨因重力下降，使胸廓的 减小，同时膈肌 ，膈顶部 胸廓 也减小，胸廓容积减小，加上肺泡周围弹性纤维的收缩，使肺泡 ，空气进入 。 3.a气体与b气体相比较，a中 比b中少，用 的实验可以证明。煤气中毒时，主要

27、就是因空气中的有害气体（如一氧化碳）与 结合，且很难分离，从而散失了运输氧气的能力，最终导致人体组织细胞缺氧而危及生命，因此，冬季用煤火取暖时，应注意 。24谢谢观赏2019-6-17 例题例题55用关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概用关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图。请参照左图形式，将右边关于光合作用、二氧化碳、念图。请参照左图形式，将右边关于光合作用、二氧化碳、水、氧气、有机物和太阳能之间的联系概念图补充完整，请水、氧气、有机物和太阳能之间的联系概念图补充完整，请填写出右图序号所代表的概念名称。（本题填写出右图序号所代表的概念名称。（本题4 4分）分） 吸收吸收利用利

28、用25谢谢观赏2019-6-17 例题例题66花生是人们常吃的一种食品。花生果壳内的种子花生是人们常吃的一种食品。花生果壳内的种子( (即花即花生仁生仁) )有大有小，颜色也有深红、浅红之分，这与其品种及种有大有小，颜色也有深红、浅红之分，这与其品种及种植的土壤有关。请回答：植的土壤有关。请回答：（1 1）花生的种子是由花的）花生的种子是由花的 胚珠胚珠发育来的。发育来的。（2 2）花生仁富含脂肪和蛋白质，其中的）花生仁富含脂肪和蛋白质，其中的蛋白质蛋白质可以为人的生可以为人的生长发育及受损细胞的修复和更新提供重要原料。长发育及受损细胞的修复和更新提供重要原料。（3 3）根据花生的结构可以判断

29、花生是属于）根据花生的结构可以判断花生是属于被子被子（裸子（裸子/ /被子）被子）植物。植物。（4 4）下列不属于相对性状的是（）下列不属于相对性状的是（C C ）A A花生仁的深红色与浅红色花生仁的深红色与浅红色 B B花生仁的大粒与小粒花生仁的大粒与小粒C C花生仁的大粒与花生仁的深红色花生仁的大粒与花生仁的深红色 （5 5）假设决定花生仁浅红色的基因（）假设决定花生仁浅红色的基因（A A）是显性基因，决定深）是显性基因，决定深红色的基因（红色的基因（a a）是隐性基因。如果花生仁表现为深红色，其）是隐性基因。如果花生仁表现为深红色，其基因组成应该是基因组成应该是a a。（6 6）如果将大

30、花生种植在贫瘠的土壤中，结出小花生，这种）如果将大花生种植在贫瘠的土壤中，结出小花生，这种单纯由环境引起的变异单纯由环境引起的变异不能不能（能（能/ /不能）够遗传给后代。不能）够遗传给后代。 26谢谢观赏2019-6-17三、重生活实际三、重生活实际 凸显生命科学发展的实用性和前沿性，贴近凸显生命科学发展的实用性和前沿性，贴近生产生活实际，尽量避免纯知识性题目。这类生产生活实际，尽量避免纯知识性题目。这类题目往往是提供一些课本外的背景资料和知识，题目往往是提供一些课本外的背景资料和知识，但理在书中，要求学生运用所学知识解决相关但理在书中，要求学生运用所学知识解决相关问题。因此在教学中，我们要

31、提供资料、信息问题。因此在教学中，我们要提供资料、信息和资源，让学生阅读、了解和掌握有关知识，和资源，让学生阅读、了解和掌握有关知识，扩大知识面。近年来的中考生物试题中，有不扩大知识面。近年来的中考生物试题中，有不少是以现实问题作为命题的载体，从生命科学少是以现实问题作为命题的载体，从生命科学发展或社会热点问题来考查学生的知识和能力发展或社会热点问题来考查学生的知识和能力的。的。 27谢谢观赏2019-6-17 如克隆、人类基因组计划、生物芯如克隆、人类基因组计划、生物芯片开发、基因工程、生物技术带来的片开发、基因工程、生物技术带来的“生命伦理生命伦理”概念、人体营养与保健等；概念、人体营养与

32、保健等；如污水处理、西部大开发中的生态环境如污水处理、西部大开发中的生态环境问题、酸雨、臭氧层空洞、温室效应、问题、酸雨、臭氧层空洞、温室效应、赤潮、空气质量报告的分析等；如绿色赤潮、空气质量报告的分析等；如绿色食品、白色污染、清洁能源、生态农业食品、白色污染、清洁能源、生态农业等；如艾滋病、禽流感等等；如艾滋病、禽流感等 28谢谢观赏2019-6-17 例题例题77北京时间北京时间5 5月月1212日日1414时时2828分，在四川省汶川县发生里氏分，在四川省汶川县发生里氏8.08.0级地震。地级地震。地震发生后，胡锦涛总书记、温家宝总理及时赶赴灾区指导救灾工作。面对如震发生后，胡锦涛总书记

33、、温家宝总理及时赶赴灾区指导救灾工作。面对如此严重的天灾，全国乃至全世界的各种抗震救灾活动一浪高过一浪此严重的天灾，全国乃至全世界的各种抗震救灾活动一浪高过一浪 地震灾害后，随时都可能爆发多种传染病，如炭疽、霍乱、鼠疫等。为地震灾害后，随时都可能爆发多种传染病，如炭疽、霍乱、鼠疫等。为保证保证“大灾之后，无大疫大灾之后，无大疫”，对疫区进行，对疫区进行大范围的消毒、加强监督食品和饮大范围的消毒、加强监督食品和饮用水卫生用水卫生、注射疫苗等预防措施显得尤为重要、注射疫苗等预防措施显得尤为重要请回答：请回答：（1 1）各种传染病能够在疫区流行，必须具备的环节是（）各种传染病能够在疫区流行，必须具备

34、的环节是（D D ） A.A.传染源传染源 B.B.传播途径传播途径 C.C.传染源、易感人群传染源、易感人群 D.D.传染源、传播途径、易感人群传染源、传播途径、易感人群（2 2）上述资料提到的预防措施中，属于切断传播途径的是）上述资料提到的预防措施中，属于切断传播途径的是 。（3 3）注射疫苗可以使人体获得）注射疫苗可以使人体获得 特异特异 性免疫。性免疫。（4 4）在震区很多人受伤，若发现伤员流出的血呈暗红色，并连续不断从伤口）在震区很多人受伤，若发现伤员流出的血呈暗红色，并连续不断从伤口流出，可判断这是流出，可判断这是 静脉静脉 血管出血；若因出血过多需要大量输血时，应血管出血；若因出

35、血过多需要大量输血时，应以输入以输入 同型同型 血为原则。血为原则。（5 5）作为中学生，你最想用什么行动来援助灾区人民（除了献血外）？）作为中学生，你最想用什么行动来援助灾区人民（除了献血外）？ 29谢谢观赏2019-6-17 例题例题88我国每年都要耗费大量木材用于制作教我国每年都要耗费大量木材用于制作教科书。当前，在农村义务教育阶段免费使用教科书。当前，在农村义务教育阶段免费使用教科书的基础上，政府又推行了部分教科书循环科书的基础上，政府又推行了部分教科书循环使用的政策。制定这一政策的根本出发点是使用的政策。制定这一政策的根本出发点是A.A.有利于卫生防疫有利于卫生防疫 B.B.为造纸厂

36、创造经济效益为造纸厂创造经济效益C C. .节约木材，保护森林节约木材，保护森林D.D.为了控制人口数量为了控制人口数量30谢谢观赏2019-6-17例题例题9:9:藏羚羊，被称为藏羚羊，被称为“可可西里的骄傲可可西里的骄傲”，堪称，堪称“高原高原精灵精灵”，是我国特有物种，它不是一种自身濒临灭绝、适，是我国特有物种，它不是一种自身濒临灭绝、适应能力差的动物，只要人类不去干扰它，它就能生活得很应能力差的动物，只要人类不去干扰它，它就能生活得很好。但令人痛心的是，自好。但令人痛心的是，自19841984年以来，藏羚羊遭到了最残年以来，藏羚羊遭到了最残酷的猎杀，因为在它身上长着最优质的羊绒！和其他

37、濒临酷的猎杀，因为在它身上长着最优质的羊绒！和其他濒临灭绝的野生动物一样，你认为造成这种现象的主要原因是灭绝的野生动物一样，你认为造成这种现象的主要原因是A.A.野生动物适应自然环境的能力下降野生动物适应自然环境的能力下降B.B.食物缺乏引起野生动物大量死亡食物缺乏引起野生动物大量死亡C.C.野生动物的出生率过低野生动物的出生率过低D.D.栖息地的破坏和人类的乱捕滥杀栖息地的破坏和人类的乱捕滥杀 31谢谢观赏2019-6-17 例题例题1010：（：（5 5分）北京分）北京20082008奥运会环境标志（如图奥运会环境标志（如图7 7），由人），由人与绿树为主要形态，体现了自然环境的可持续性发

38、展。与绿树为主要形态，体现了自然环境的可持续性发展。 绿色奥运的主要内涵是：要用保护环境、保护资源、保护生绿色奥运的主要内涵是：要用保护环境、保护资源、保护生态平衡的可持续发展思想，尽可能减少对环境和生态系统的负态平衡的可持续发展思想，尽可能减少对环境和生态系统的负面影响；要为中国和世界体育留下一份丰厚的环境保护遗产。面影响；要为中国和世界体育留下一份丰厚的环境保护遗产。 请回答：请回答：（1 1）奥运会环境标志体现了人与自然的和谐统一。自然界中的）奥运会环境标志体现了人与自然的和谐统一。自然界中的绿色植物能通过光合作用不断消耗大气中的绿色植物能通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳二氧化碳，释

39、放，释放氧气氧气，从而维持生物圈中的碳，从而维持生物圈中的碳-氧平衡，改善空气质量；植氧平衡，改善空气质量；植树造林还能调节气候、防风固沙、降低噪音等，这些现象说树造林还能调节气候、防风固沙、降低噪音等，这些现象说明植物能够明植物能够 影响影响 环境。环境。（2 2）下列几种情形，与绿色奥运的内涵不相符合的是（）下列几种情形，与绿色奥运的内涵不相符合的是（ ） A A使用使用“既方便又卫生既方便又卫生”的一次性木筷。的一次性木筷。 B B从从20082008年年6 6月月1 1日起，我国开始实行日起，我国开始实行“限塑令限塑令”，即在所有，即在所有超市、商场、集贸市场等场所实行塑料购物袋有偿使

40、用制度。超市、商场、集贸市场等场所实行塑料购物袋有偿使用制度。 C C北京奥运会北京奥运会“祥云祥云”火炬使用的燃料（丙烷），燃烧后不火炬使用的燃料（丙烷），燃烧后不会对环境造成污染。会对环境造成污染。（3 3）日常生活中，你能为绿色奥运做些什么力所能及的事（请）日常生活中，你能为绿色奥运做些什么力所能及的事（请举一例）？举一例）？ 32谢谢观赏2019-6-17四、重能力四、重能力 试题从以知识立意转向以能力立意，能试题从以知识立意转向以能力立意，能力训练为主导是综合科目考试的一个原则。力训练为主导是综合科目考试的一个原则。试题将避免单纯记忆内容的考查，强调考试题将避免单纯记忆内容的考查，强

41、调考查学生收集处理材料与信息、再现与鉴别、查学生收集处理材料与信息、再现与鉴别、领会诠释、归纳综合、评价辩证、语言表领会诠释、归纳综合、评价辩证、语言表达、分析解决问题等能力。达、分析解决问题等能力。重视信息分析、重视信息分析、筛选、获取能力的考查，试题提供信息的筛选、获取能力的考查，试题提供信息的方式，不少以各种形式的图表来表达。方式，不少以各种形式的图表来表达。 33谢谢观赏2019-6-17 例题例题1111凯巴森林中生活着黑尾鹿、狼等动物。为了发展野凯巴森林中生活着黑尾鹿、狼等动物。为了发展野生鹿群，生鹿群，19061906年人们开始捕杀以黑尾鹿为食的狼，结果黑尾年人们开始捕杀以黑尾鹿

42、为食的狼，结果黑尾鹿种群的数量变化如图所示。请据图回答：鹿种群的数量变化如图所示。请据图回答：（1 1）上述生物所构成的食物链是：）上述生物所构成的食物链是：_A A鹿鹿狼狼 B B草草鹿鹿狼狼C C草草鹿鹿狼狼 D D草草狼狼鹿鹿（2 2）在这条食物链中，数量最少的）在这条食物链中，数量最少的生物是生物是_狼狼_。（3 3）大肆捕杀狼之后，鹿群数量先）大肆捕杀狼之后，鹿群数量先是因为狼群数量的骤减而是因为狼群数量的骤减而 增加增加 ，后则因植被后则因植被 减少减少 而减少。而减少。（4 4）通过上述事例，我们可以看出：自然状态下的生态系）通过上述事例，我们可以看出：自然状态下的生态系统能够保

43、持相对的稳定性，是因为生态系统有一定的统能够保持相对的稳定性，是因为生态系统有一定的 自我自我调节调节 能力，因此人们应该尊重生态规律。能力，因此人们应该尊重生态规律。 34谢谢观赏2019-6-17 例题例题1212赵斌最近常感到头晕、疲劳、精神不振、面色苍白，他到医院做了赵斌最近常感到头晕、疲劳、精神不振、面色苍白，他到医院做了血常规化验。下面是化验报告单，请仔细分析，并回答问题：（本题血常规化验。下面是化验报告单，请仔细分析，并回答问题：（本题3 3分）分）（1 1）请你根据报告单上的信息，判断赵斌可能患了：）请你根据报告单上的信息，判断赵斌可能患了：A A青光眼青光眼 B B贫血贫血C

44、 C阑尾炎阑尾炎 D D艾滋病艾滋病（2 2）你的判断依据是：与参考值相比）你的判断依据是：与参考值相比 RBC RBC 过少。过少。（3 3）针对他的身体状况，你认为他在今后的日常饮食中应多吃下列哪些食）针对他的身体状况，你认为他在今后的日常饮食中应多吃下列哪些食物：物： A A黄瓜、红薯、白菜黄瓜、红薯、白菜 B B鸡蛋、鲜鱼、猪肝鸡蛋、鲜鱼、猪肝C C海带、紫菜、胡萝卜海带、紫菜、胡萝卜 D D肥肉、土豆、冬瓜肥肉、土豆、冬瓜 姓姓名名 赵赵 斌斌 性性别别 男男 化化验验项项目目 测测定定值值 正正常常参参考考值值 RBC（红细胞） WBC（白细胞） PLT（血小板） 2.91012

45、个 /L 6.8109个/L 210109个/L 男： （4.05.5） 1012个/L 男： （5.010）109个/L 男： （150350）109个/L 35谢谢观赏2019-6-17 例题例题1313：身体迅速增高是青春期的显著特点之一，分析：身体迅速增高是青春期的显著特点之一，分析右图曲线可知：女孩比男孩进入青春期右图曲线可知：女孩比男孩进入青春期A. A. 早早1 12 2年年 B. B. 晚晚1 12 2年年C C会同时会同时D D有时早有时早1 12 2年，有时晚年，有时晚1 12 2年年36谢谢观赏2019-6-17 例题例题1414：李伯伯的身体状况一直不太好，但工作又比较

46、紧张，请你：李伯伯的身体状况一直不太好，但工作又比较紧张，请你利用所学的知识，根据下表利用所学的知识，根据下表A A、B B、C C、D D、E E五种食物五种食物( (各各100100克，除水克，除水和无机盐以外和无机盐以外) )的主要成分，帮他拟定一个较为科学的膳食计划。请的主要成分，帮他拟定一个较为科学的膳食计划。请回答（答案请用字母表示）：（本题回答（答案请用字母表示）：（本题3 3分）分）(1)(1)为保证李伯伯在紧张劳动时及时获得较多的能量，应该让李大爷为保证李伯伯在紧张劳动时及时获得较多的能量，应该让李大爷多吃食物多吃食物 D D 。(2)(2)李伯伯有时牙龈出血，那么他平时应多

47、吃食物李伯伯有时牙龈出血，那么他平时应多吃食物 E E 。(3)(3)有时他晚上看不清东西，建议他应多吃食物有时他晚上看不清东西，建议他应多吃食物 B B 。37谢谢观赏2019-6-17五、重实验探究五、重实验探究 在教学中要重视实验，加强学生能力的培在教学中要重视实验，加强学生能力的培养。使其学会控制实验条件、会使用仪器、养。使其学会控制实验条件、会使用仪器、会观察分析现象、会解释结果并得出结论，会观察分析现象、会解释结果并得出结论，要尽量将演示实验变为学生动手实验，以给要尽量将演示实验变为学生动手实验，以给学生创造更多的实验机会和增强实验能力。学生创造更多的实验机会和增强实验能力。其次要

48、使学生能根据题目给出的情景进行正其次要使学生能根据题目给出的情景进行正确的实验设计，注意到设计实验的科学性和确的实验设计，注意到设计实验的科学性和严禁性、能够正确表达实验结果和数据的处严禁性、能够正确表达实验结果和数据的处理，预测实验结果，达到培养学生科学实验理，预测实验结果，达到培养学生科学实验探究方法和科学思维的能力。探究方法和科学思维的能力。 38谢谢观赏2019-6-17表述这个问题表述这个问题发现值得探究的问发现值得探究的问题题发现一发现一个个 现象现象 对现象对现象质疑质疑形成形成疑问疑问提炼为提炼为科学问科学问题题表述这表述这个疑问个疑问39谢谢观赏2019-6-17 加强科学探

49、究能力和实验技能的加强科学探究能力和实验技能的考查。实验题既要考查基本技能，更考查。实验题既要考查基本技能，更要考查学生实际的探究能力。探究性要考查学生实际的探究能力。探究性试题要关注学生的思维过程，提倡在试题要关注学生的思维过程，提倡在新的情景中考查学生的科学探究能力，新的情景中考查学生的科学探究能力，避免将科学探究分解为生搬硬套的知避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的偏向。识和按部就班的程序进行考查的偏向。40谢谢观赏2019-6-17试管号码12345加入物质馒头碎屑2毫升唾液馒头碎屑2毫升清水馒头碎屑 2毫升唾液馒头碎屑2毫升唾液馒头碎屑2毫升唾液处理方式充分搅

50、拌充分搅拌不搅拌充分搅拌充分搅拌温度3737371000时间10分钟10分钟10分钟10分钟10分钟加入碘液后的现象变蓝变蓝变蓝例题15：下表是唾液对淀粉的消化作用的实验，根据实验设计回答：（本题9分）（1）在表中空格内填出可能出现的实验现象。（2）这个实验中有3组对照实验，分别是：试管 12 一组对照实验，这组对照实验说明唾液对淀粉具有消化作用唾液对淀粉具有消化作用 。试管13为一组对照实验，这组对照实验说明搅拌对淀粉的消化有促进作用搅拌对淀粉的消化有促进作用 。试管1、4、5为一组对照实验，这组对照实验说明唾液对淀粉的消化作用需在唾液对淀粉的消化作用需在适宜的温度下进行适宜的温度下进行 。