学前教育评价3课件.pptx

1、第三章 学前教育评价的方法技术目录页第 2 页第三章第三章 学前教育评价的方法技术学前教育评价的方法技术知识目标知识目标11.能采用各种方法收集评价信息，并对其科学的分析和总结能采用各种方法收集评价信息，并对其科学的分析和总结2.会设计观察计划和记录表格，能编制调查问卷会设计观察计划和记录表格，能编制调查问卷3.能编制统计表并熟练运用统计工具进行数据统计与处理能编制统计表并熟练运用统计工具进行数据统计与处理能力目标能力目标21.1.了解各种方法的类型及优缺点了解各种方法的类型及优缺点2.2.理解各种教育评价方法的特点及适用范围理解各种教育评价方法的特点及适用范围3.3.掌握各种教育评价方法的实

2、施掌握各种教育评价方法的实施目录页第 3 页一一第一节二二第二节三三第三节任务导航第一节 评价信息收集方法第二节 评价信息处理方法第三节 评价信息的处理工具第一节评价信息收集方法第 4 页一一第一节二二第二节三三第三节一观察法（一）观（一）观察法的界察法的界定定1观察观察法的概法的概述述2观察观察法的类法的类型型3.观察法观察法的优点的优点与不足与不足观察法是评价者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在自然条件下对观察对象或行为进行有目的、有计划的考察、记录、分析的一种方法。（1）结构式观察和非结构式观察。（2）参与观察和非参与观察。（3）系统观察和局部的个别观察。第一节评价信息收集方法第 5

3、页一一第一节二二第二节三三第三节一观察法（二）观（二）观察法的实察法的实施施1.观察法观察法实施的一实施的一般步骤般步骤2观察法观察法实施的基实施的基本原则本原则3实施观实施观察法应注察法应注意的问题意的问题（1）观察设计工作。（2）观察信息的记录与收集。（3）观察信息整理与分析。（4）观察报告的撰写。（1）观察要有组织、有计划且安排预备期。（2）尊重被观察对象，不干预其常态活动。（3）注意观察的信、效度。（4）观察记录要系统准确并对观察材料及时处理。（1）注重将观察、整理和分析相结合。（2）注重观察能力的训练与养成。（3）注重培养科学评价的精神。第一节评价信息收集方法第 6 页一一第一节二二

4、第二节三三第三节事件取样观察法是抽样观察并记录某种特定的行为或事件的完整过程的方法。其优点为：它在自然情境中进行观察，没有割断行为与行为发生的情景间的关系，兼顾了行为及其行为发生的情景，适用于对较广泛行为事件的观察，可获得整个行为事件的全貌，使评价者的评价范围更为广阔，并能进行更为深层的因果关系的分析其局限性在于：通过该方法获得的资料，只是表明了行为或事件的性质，缺乏测量的稳定性，难于进行定量分析；观察到的同一种行为或事件，在不同时间、场合或情景下可能具有不同的性质和含义一观察法（三）（三）取样观取样观察法及察法及其运用其运用1时间时间取样观取样观察法察法2事件事件取样观取样观察法察法时间取样

5、观察法是在规定的时间间隔内全面的观察和记录预期行为、表现是否出现的方法。其优点为：具有具体而明确的观察目的，使观察者的观察目标清晰；该方法省时、省力，其获得的数据易量化和统计分析；其时间间隔的确定，使评价者能在较短的时间内获得大量的观察数据资料，有利于保证样本的代表性。其局限性在于：首先，它仅适用于易被观察到的外显的行为，其次，它仅适用于观察常发生的行为，此外，运用该方法获得的信息一般仅能说明行为的某种频率，很难考察行为间的连续性和相互关系。第一节评价信息收集方法第 7 页一一第一节二二第二节三三第三节轶事描述法是教师常用的一种方法。它着重记录观察者认为可以表现幼儿个性或某方面的发展的有价值的

6、、有意义的行为情景的资料和信息。一观察法（四）描（四）描述性观察述性观察法及其运法及其运用用1.日记日记描述法描述法2.轶事轶事描述法描述法3.样本样本描述法描述法日记描述法又称“婴儿传记法”，它是最早研究儿童行为的主要方法。即观察者对同一个或同一组儿童进行长时间的跟踪和反复观察，以日记的形式详细地记录儿童生长和发展的行为各方面信息。样本描述法也称实例描述法，是指根据一些预先确定的标准，尽可能地对所发生的行为、事件及其背景作详尽地、连续地观察描述。第一节评价信息收集方法第 8 页一一第一节二二第二节三三第三节二访谈法（一）访（一）访谈法的界谈法的界定定1.访谈法的概述2.访谈法的类型3.访谈法

7、的优点与不足访谈法又称谈话法，是指调查者通过与被调查者面对面、有目的的交谈来了解情况、获取有关信息的方法。（1）结构式访谈和非结构式访谈（2）直接访谈和间接访谈（3）个别访谈和集体访谈第一节评价信息收集方法第 9 页一一第一节二二第二节三三第三节二访谈法访谈法的实施（1）正式访谈前的设计与准备。确定访谈的内容提纲。确定合适的访谈对象。确定访谈的时间、地点。准备好访谈所需工具。（2）相关访谈人员的选择和培训。（3）正式访谈过程的实施与记录。第一节评价信息收集方法第 10 页一一第一节二二第二节三三第三节三问卷法（一）问卷法的界定（一）问卷法的界定 1.问卷法的概述 2.问卷法的类型（二）问卷法的

8、实施（二）问卷法的实施 1.问卷法具体实施 2.运用问卷法应注意的问题问卷法是以书面提出精心设计的问题的方式，向被评价对象收集资料的一种调查方法。封闭式问卷开放式问卷（1）调查对象的选取（2）调查问卷的发放（3）调查问卷的回收第一节评价信息收集方法第 11 页一一第一节二二第二节三三第三节四测验法（一）测验法（一）测验法的界定的界定 1测验法的概述 2测验的信度、效度和区分度 3.测验法的优点和局限（二）标准化（二）标准化测验测验 1.标准化测验的概述 2.目前我国常用的学前儿童标准化量表（三）教师自（三）教师自编测验编测验 1.教师自编测验的概述第一节评价信息收集方法第 12 页一一第一节二

9、二第二节三三第三节五教育测量法（一）教育测量法的界定（一）教育测量法的界定 1.教育测量法的概述 2.教育测量的要素及种类（二）社会测量法（二）社会测量法 1.社会测量法的概述 2.社会测量的具体方法教育测量法就是根据教育目标的要求，运用测量工具，按照一定的规则和程序，通过对被试的实际测定并收集资料数据的评价方法。名称量表 顺序量表等距量表 比率量表社会测量是美国心理学家莫雷诺于1934年提出的一种研究方法，它主要运用于研究小团体内部成员间的人际关系和人际相互作用的模式。（1）同伴提名法（2）人物推定法（3）社会距离测量法第一节评价信息收集方法第 13 页一一第一节二二第二节三三第三节六其他方

10、法（一）投射法（一）投射法 投射法就是给予被评价对象一定的刺激（如观看某种材料、物品或提问等），让其自由反应（如看表情变化或回答等），根据被评价对象各个不同的反应来了解和把握其个性和心理状态的方法。（二）档案袋评价法（二）档案袋评价法 档案袋评价又被称为成长记录袋评价、卷宗评价和档案评价等，它是发展性评价的一种。它最早运用于学生的评价，该种评价实质上是一种过程性的评价，体现了学习不仅一种结果，也是一个过程。（三）个案评价法（三）个案评价法 个案评价就是选择一个或几个学前儿童作为评价的对象，首先对他们进行追踪并收集有关信息，然后分析评价对象的问题、特点和形成原因等，以便对其采取相应的有效的措施。

11、第 14 页第二节评价信息处理方法一一第一节二二第二节三三第三节一质性法2质性法的优点和局限1质性法的概述（一）质性法（一）质性法的界定的界定质性法又被称为质化法，从字面上看，质性法与量化法是相对等的一个概念。“质性法是以评价者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。”（1）质性法的优点（2）质性法的局限第 15 页第二节评价信息处理方法一一第一节二二第二节三三第三节一质性法（二）质性法的实施过程质性法的实施过程主要包括四个方面，即质性法的基本设计、资料的收集、整理与

12、分析资料及报告的撰写。（三）质性法在学前教育评价中的适用性1.质性法的取向和幼儿的发展特点向适应（1）学前儿童具有发展的独特性。（2）学前儿童具有发展的整体性。（3）学前儿童具有发展的动态性。2.质性评价的思路和学前教育学科相吻合（1）质性法对价值的探讨符合学前教育的特点。（2）质性法的整体性和复杂性也与学前教育的特点相符合。（3）质性法的情境性和过程性等特点尤其适合学前教育评价。3.质性法的草根性和互动性使幼儿园教师作为研究型的教师成为可能。第 16 页第二节评价信息处理方法一一第一节二二第二节三三第三节二量化法（一）量化（一）量化法的界定法的界定1.量化法的概述2.量化法的适用范围3.量化

13、法描述数据的简要统计量4.量化法的优点和局限量化法是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。第一，适合在宏观层面对教育现象进行较为广泛和详细的研究分析。第二，适合于对大样本进行评价研究。第三，适合于从样本中去推断总体。第四，适合于对学生的评比与选拔。第五，适合于对群体的整体状态进行综述。（1）集中量（2）差异量第 17 页第二节评价信息处理方法一一第一节二二第二节三三第三节二量化法（二）量化法的实施 1.量化法实施的基本步骤第一，确定所要研究评价的问题。第二，在探索性研究的基础上，结合已有的结论，充分发挥科学的想象力和造力，提出研究的假设。第

14、三，对研究假设所涉及的抽象命题进行操作化定义，形成可观察和测量的具体变量。第四，通过观察、实验、调查研究等方法收集资料。第五，分析和研究资料，概括和检验研究假设。2.量化研究收集数据的主要方法第 18 页第二节评价信息处理方法一一第一节二二第二节三三第三节三质性与量化相结合的方法（一）质性与量（一）质性与量化分析的关系化分析的关系（二）质性与量化（二）质性与量化方法适当结合使用方法适当结合使用第 19 页第三节评价信息的处理工具一一第一节二二第二节三三第三节一Excel统计软件Excel统计软件是一种计算机数据表格处理软件，它所包含的功能有数据处理、图形及制表等。相对于常用而复杂的数据处理方法

15、SPSS统计软件包（在下面的环节将作介绍），Excel统计软件具有很优点，如简便易行，可方便地进行数据资料的统计分析，省去了大量的计算工作和复杂的选择公式，尤其适合于广大幼儿教师进行数据分析处理第 20 页第三节评价信息的处理工具一一第一节二二第二节三三第三节二SPSS统计软件目前，幼儿园教师、教育学者等在开展学前教育科研中，普遍存在的一大难题即数据资料的统计处理，很多老师面对如此多的数据资料，不仅束手无策，而且就算花费很多时间对数据进行处理，也很难保证其有效性，从而导致劳动的无效和繁琐，严重地打击了研究者的积极性。因此，为改变这一现状，就很有必要对SPSS统计软件处理技术进行学习。目录页第 21 页案例与实践案例与实践O为全面贯彻国家、省、市关于学前教育发展的方针、政策，推进学前教育事业的快速发展，促进全市幼儿园标准化的建设，某市结合当地的实际情况，对全市幼儿园进行抽签评估。评估小组来到星星幼儿园检查时发现如下情况：环境优美，儿童化；材料丰富，游戏化；卫生安全，健康化；注重家园共育，经常开展亲子活动。也存在不少问题，如：园所管理理念落后，教师队伍人心涣散，教师专业水平较差，保教档案建设滞后，园内硬件设施存在安全隐患等。1.选择适当的评价方法对上述评估结果进行分析。2.针对上述幼儿园的评估，撰写一份评价报告。课件制作YE谢谢观看B