保护水资源等于捍卫生命设计方案.doc

1、小学语文综合性学习研究性学习设计方案研究课题名称：保护水资等于于捍卫生命设计者姓名吴炳辉所在学校虎门镇新湾小学所教年级三年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 小学语文三年级下册综合性学习中，把“保护周围的环境”放在第二单元，由此可见，保护环境在当今社会的最要性。这不难理解人口的迅速增长、工业及生活排放的废弃物不断地增多，使大气、水质、土壤污染日益严重，自然环境保护成为当今世界各国最关注的问题，特别是水作为生命的源泉，保护水资源等于捍卫生命。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 水作为生物生命延续所依赖的物质，无水，我们又怎可以生存

2、呢？地球之所以能够成为太阳系中唯一存在生命的行星，是因为地球有液态水。从地球水资源的总量来看，水是可再生资源，应该是可以不断循环利用的，但是另一方面看，我们人类可以用来维持生命的淡水资源量仅占地球水资源总量的2.5%，而我们全球可以利用的这部分淡水资源更是少得可怜，只占其中的0.3%；另一方面，在一定的时间和空间范围内，由于自然和人为原因，可用淡水资源真的很有限，所以保护水资源等于捍卫生命。3、课题介绍保护环境是当今世界的主题，保护水资源更是人类可以延续的重中之重，从小就应该培养学生的爱水意识，结合学生的生活实际，拉近世界潮流与学生生活的距离，在这过程中，让学生正确认清水资源保护不是政府人员、

3、科学家、环保团体的责任，更是我们每个公民的义务；让学生从收集资料中，体会到水资源面临的危机，保护水资源不容忽视；学生是祖国未来的花朵，从小培养他们的保护水资源意识就等于让他们实现自我浇灌，更是实现可持续发展的要求，借他们的力量呼唤社会各层公民护水意识。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 小学三年级学生知识量不多，但他们的求知欲非常强烈，思维活跃，他们善于探索，敢于发表自己的见解，而且该年龄阶段的学生对新鲜事物特别感兴趣。四

4、、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究性学习活动的目标在于让学生懂得如何保护水资源，怎样号召身边的人去参与水资源保护活动。通过小组之间的协作去调查、收集资料，通过自主、合作、交流等活动来达到目标。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）小学三年级的学生，研究热情很高，对保护水资源这话题很感兴趣，但必竟是受制于年龄和知识能力，并对于目的和形容方法之间的内在关系不理解，因此老师要提供一些计划书、调查表，帮助他们获取资料信息。六、资源准备教师可提供的资源：电脑、量价表

5、、水资源相关图片、资料。学生可提供的资源：电脑、笔、纸、搜集图片等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听相关介绍、提出自己的疑问或想法激发兴趣，选定课题范例引路，激发学生活动热情水的污染怎样保护水资源第一周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题全班讨论提出子课题（水的污染）揭示研究内容，选定课题：随着人口的迅速增长、工业及生活排放的废弃物不断地增多，使大气、水质、土壤污染日益严重，自然环境保护成为当今世界各国最关注的问题，特别是水作为生命的源泉，所以，保护水资源等于捍卫生命。第一周至第二周成立课题组

6、学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题。分组指导：介绍成立小组的原则、方法等。形成小组实施方案根据附表现，形成小组实施方案。提供附表1：“水污染”研究计划书。第三阶段：课题实施阶段1、摘抄、自主采访、交流、收集各方面的相关资料。2、保护水资源调查。3、写一些简单的活动感受。过程指导：在这过程中，老师要随时跟进了解学生的学习情况，教会学生研究方法的使用。多些与家长沟通，了解学生的学习进度，争取家长配合和协作学生的学习。指导学生向各小组获取信息，增加交流，了解各小组活动进情。第三周至第五周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）保护环境是当今世界的主题之一，保护水资

7、源更是人类可以延续的重中之重，尽管我国法律并没有完善的、明确的规定相关的水资源保护法规，每一位公民必须履行的责任和义务，在日常生活中，更多的是以道德规范公民的行为，但能够从小培养学生的爱水意识，结合学生的生活实际，拉近世界潮流与学生生活的距离，在这过程中，让学生正确认清水资源保护不是政府人员、科学家、环保团体的责任，更是我们每个公民的义务；让学生从收集资料中，体会到水资源面临的危机，保护水资源不容忽视；学生是祖国未来的花朵，从小培养他们的保护水资源意识就等于让他们实现自我浇灌，更是实现可持续发展的要求。学生是社会极具影响力的群体，影响社会当从小抓起，从学生抓起，借他们的力量呼唤社会各层公民护水

8、意识。同时，通过本次研究性学习活动，尽可能从最大限度上锻炼了学生的社会实践能力，真正让学生从理论中走进现实生活，真正将课本知识融入生活实际，这正是我们作为一线教育者所期盼的教育目的知识技能服务于生活实际。评价表1 学生自评方式(1)你是否对参与的主题活动感兴趣？每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你是怎样选定主题的？(3)你获取资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到哪些问题？(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?你对活动成果是否满意？(7)在活动中，你发现了什么?(8)这次活动中，你有什么收获？评价表2 同学互

9、评 学生互评方式(1)小组成员合作是否顺利？每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你在活动中遇到哪些困难?(3)你是怎样克服困难的?(4)你认为下次活动还应从哪些方面加以改进?评价表3 教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表

10、达能力。C、分析总结能力。4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。评价表4 综合评价保护水资源等于捍卫生命研究性学习成果评价量规评价指标评价内容得 分自评互评组长评教师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作、交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8、能对自己进行“反思”9、实事求是，尊重他人想法与成果10、不怕吃苦、用于克服困难11、能用多种途径获取信息12、能运用已有知识解决问题13、有求职的好奇心、探索的欲望14、独立思考，自主学习，主动发现、提出问题，寻求解决问题的方法15、积极实践，施展才能总评（星星总数）3（总自评+总互评+总师评）4注：1、评价结果分五个星级2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力5 / 5