湘教版 三年级上册美术教案(全册,每课多套)（93页精品教学设计）.doc

1、湘教版三年级上册美术教案(全册 每课多套)第一课 老师你好一、 教学内容：课本第14页。三年级上册美术教案二、 教学目标：三年级上册美术教案1、 能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。2、 能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。3、 掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。4、 在充满生活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。三年级上册美术教案三、 教学重点：掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。四、教学难点：能记忆或想象画出师生之间

2、印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。五、 教学准备：卡纸。六、 教学设计：三年级上册美术教案本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：引导记忆学习讨论提供指导创造表现交流评析。上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学

3、生对教师的注意和记忆。在学习指导中可通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。作业之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。活动一作业表现仅仅是教师个体形象，活动二与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：观察比较学习讨论提供指导自主表现交流评析。可利用CAI课件出示两副学生作业，引导学生观察比较，第一副画是一位教师的具体形象，第二副画是将第一副画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材

4、、衣着的区别，并在CAI课件中强化表现意识，在提供学习指导时可通过CAI课件让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么？”的故事情节，大胆表现，在交流评析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。活动三是关于卡片设计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导设计学习活动，教学安排如下：观察分析掌握规律拓展思路自主设计体验交流教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提

5、供卡片外形和图案设计的思路，如根据文字、祝词进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对孩子的肯定，又促进情感交流的升华。评价不能局限于绘画或制作表现的因别，更重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。作业要求：活动一，以写生或记忆的方式画一画自己喜欢的老师，可以是头像、半身像或全身像。活动二，记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。活动三，设计制作一张贺卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意。第二课 卡通大亮相一、教学内容：课本第57页。二、教学目标：欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。了解、认识卡通形象的艺

6、术特点，以及简单的制作过程。激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。提高学生的造型表现能力。四、 教学重难点：了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。五、 教学准备：卡纸。六、 教学设计本课教学内容内涵很丰富，并且有一定的难度，学生非常感兴趣。教师可根据当地条件和自己对教材的理解灵活地处理教材。一般教学过程可作如下安排。活动一：欣赏感受分析评述掌握特点设计表现探讨研究课外延伸活动二：了解方法确定思路创作表现交流欣赏。活动一可将欣赏和创作结合起来，首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美地饱览卡通明星的多姿风采。然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个卡通形象，为什

7、么？接着从片段中抽取其中最有代表性的卡通形象来分析评述其艺术特点。在分析时可采用直观的方法，如：讲解分析“唐老鸭”的形象特点时，将唐老鸭和生活中的鸭子放在一起，让学生发现区别在哪儿？并让他们自己总结，抓住生活原形的特点，运用夸张、变形、简练、鲜明对比等一些卡通形象的基本的艺术特点，为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。在让自己设计的卡通形象动起来这一环节，可让学生根据书上的提示图，自己探索制作方法。然后教师就一些难点问题提示后，利用课外做出来。在这一阶段让学生掌握以下几点：1、简单了解卡通片的制作过程、方法；2、对优秀的卡通片有基本的鉴别能力；3、掌握运用卡通形象的艺术特点、造型规律进行卡通形象

8、的创作。活动二可由欣赏一本卡通连环画入手，来了解创作卡通连环画的简单方法。创作过程如下：1、根据故事情节，将故事分为若干个场景（策划文字脚本）。2、根据每一个场景构思画面。注意每一副画面都要清楚地表达出故事情节。3、创作绘制出每一副画面。注意：构图饱满，主要的形象要突出；同一个角色在不同画面中形象不能差别太大。4、整理装订。最后同学们将做好的连环画互相交流观看，并评出最优秀的卡通连环画。在这一阶段应让学生将在动画片中所学到的简明、概括、夸张等手法，运用到连环画中的人物和场景的创作绘制中去。作业要求：活动一：设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来。活动二；将你熟悉的小故事改编成连环画形式

9、画出来。第三课 鸟之王一、教学内容：课本第89页。二、教学目标：了解飞鸟的基本特征和凤凰的来龙去脉。参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。三、教学重难点：参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象画画。四、 教学准备：卡纸。五、 教学设计本课应创造良好的学习情境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。可用设问导入观察分析欣赏学习自主表现来完成教学过程。设问导入。教师提问：大家都见过哪些鸟？能说说吗？称得上鸟王的是哪些呢？观察分析。出示鸟类图片或播放鸟类的视频影象（音像市场有人与自然探索

10、等光碟）。设问：大家说一说，所见之鸟都有哪些共同的基本特征？学生说后教师小结：老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。共同的特征是：都是卵生的，有身、颈、头、脚、翅、尾巴，能飞能立，羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。赏析学习。出示凤凰或神鸟的美术作品后教师设问：你认为这些画好看吗？为什么？它是不是自然界的鸟？艺术家是怎样创造出来的？技法讲授。鸟之王的组构创作要求（集各类鸟的美丽与威猛等于一体）。自主作业。提出作业要求。作业要求：将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析，经创意组合画出一副新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。第四课 会走的小人一、教学内容：课本

11、第1011页。二、教学目标能采用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。三、教学重、难点：能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。四、教学准备：卡纸。五、教学设计：本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学，以直观演示方法进入教学的起始段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定；直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求；故事性艺术地将学习内容、实践所得，转化到情意条件下而生成感人的情境；活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局

12、面，有利于激活学习和表现的热情。形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面，故事性和活动性有助于内化知识，抒发情感，促进认识的发展。因此，抓住课题中“会走”两个字做文章，便可以促动情境的发生，在对于故事的表述和表演中，通过活动形式，将学生的所见、所思、所求表露出来，形成了理想和愿望的自如表达。由于本课教学具有较强的综合性，应该注意到教学策略制定方面在确定中心任务的前提下，围绕“故事”开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情，增加学习的表现性。有秩序的开展教学，其教学流程可参照下列程序进行：故事导入、寻找线索启发联想、树立形象

13、自主表现、创造实践游戏表演、有情有趣赏析评议、沟通思想。在综合性较强的课型中，教学方法更要注意整合效应，多则不精，容易造成混乱。教学方法的运用可以考虑将讲述、讨论、演示、展现、游戏等方法择优组合，应防止平均化和复杂化给教学实施带来的破坏影响。教学手段运用可根据学校的教学条件择优选用，工具材料是完成作业的物质条件，工具要完备；制作用纸要适合表演运动的适宜厚度。由于参与性和活动性较强的缘故，教学组织需要在服从“中心”所需的主控下，有计划、有组织的进行，做到一环扣一环，活泼的学习局面，需要可靠的秩序作为保障。以个人或同学合作的形式绘制一个或一组造型生动的“小人”，并剪下来套在手指上，进行游戏表演活动

14、。我是生活小主人我是生活小主人精神是社会主体精神的萌芽，我是生活小主人是小学生综合素质的体现，通过美术学习培养学生主体意识，参与小学生综合素质培养，这正体现了新课程的教学理念。选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，我是生活小主人使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领

15、悟。同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力，增强做学习小主人、生活小主人的意识。本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景，说一说，做一做，体验整理事务等活动。说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段

16、学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。活动二为说一说，做一做，体验整理事务。整理居室事务对该年级学生来说，还属于“不会的事学着做”的状态，通过评述教材所提供的居室整理图片，尝试做一做书包或书桌整理，认知居室整理和美化方法，培养学生能将所学的美术知识应用于生活中，美化家居环境，美化生活，增强生活质量的意识。教材在编排上正是沿着“自己的事自己做”、“家里的事帮着做”、“不会的事学着做”这样的思路来设计与呈现的，版面上形成三个板块，视点上切换了三个角度，实现目标上构筑了三个层面。他们共同构成单元整体，皆以“我做生活小主人”的参与体验为基础，都围绕领悟“我是生活

17、小主人”的主题来展开教学实施。二、教 学 目 标*体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。*学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。*培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。三、教 学 设 计本课教学以自主参与体验为学习基础，围绕着“我是生活小主人”的表现主题进行学习活动，不论是绘画表现，还是评述居室美化与整理，都必须建立在一定的体验感知基础之上，方能有深刻的领悟和理解。所以教学设计要注意营造一个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境，以激发学生学习的热情和创造的灵感。教学过程可考虑以下的环节：活动一，创设情境感

18、悟认知学习方法创作表现自我评述。活动二，欣赏感受即兴评述设计方案交流讨论整理体验。活动一可先通过参与生活自理活动的录像片断来创设情境，也可通过学生回忆模仿表演自己自理的生活情景来创设情境，接着让学生从中感悟“自己的事自己做”的意义，进而启发对“家里的事帮着做”的理解，可通过交谈和描述具体事件与情景使学生的主体意识得到进一步强化。然后通过自画像的方法塑造自我形象，教师指导学生学习“自我活动行为”与相关“环境衬托描绘”相结合的绘画表现方法。创作表现时，学生根据自己的需要可在“生活自理”和“帮妈妈做家务”两者之间选择进行创作表现。最后，学生各自展示自己的作业，展开自我评述，主要表达绘画表现的意图和平

19、常自己是如何生活自理，帮妈妈做家务的感受。活动一也可分两课时进行教学。第一课时通过情境体验，用自画像的方法塑造自我形象，用环境衬托描绘方法表现出一个生活自理的生活情景。第二课时通过认知理解，学习我帮妈妈做家务时人物构图处理，表现出我帮妈妈做家务事的一个生活情景，在这个基础上对两课时的作业进行自我评述，表达绘画表现的意图，评析“自己的事自己做”，“家里的事帮着做”的收获。活动二可以先通过典型居室整理图片的欣赏感受，让学生自主找寻居室整理与美化的特点，教师应提供尽可能多且具有典型意义的居室整理图片给学生。接着分组进行评述交流，从每组中推选代表来总结评述。接下来在教师的引导下，由彼及己，联系实际，提

20、出自己的关于对小居室整理的思考，如何运用所学美术知识于居室美化中。通过教材图片与文字的提示和自主学习，独立思考如何进行自己的小居室整理与美化、书包或书桌整理简略方案的设计，根据学生的能力所及，就一个局部进行整理设想也是值得肯定的。然后让学生自由进行方案讨论与交流，获得同学之间的相互评价，分别对自己的小居室整理与美化、书包或书桌整理进行有代表性的交流。这样就可以组织学生开展书包或书桌的整理体验活动了，活动后应组织全班同学巡回参观，让被参观者进行自我说明和评价。课堂小结时，教师可提示学生回家尝试对自己的小居室整理与美化，延伸本课的学习活动。教学评价以自评为主，学生互评应渗透在学习交流活动中，教师是

21、评价的组织者，在恰当时候帮助学生找准评价点，可激励、可概括、可提炼学生的评价。作业要求：活动一，回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务的情景，说一说，画一画。活动二，评一评图中居室整理有什么特点，说一说你将用什么方法来整理和美化自己的小居室，做一做书包整理或书桌整理。四、教 学 建 议*为使教学情境能有效建立，教师应做好充分的资料准备，必要时还应做些学生参与活动直接体验的条件准备。如图片、录像片、多媒体课件，体验场地和相应的道具等等。*活动一与活动二既紧密相连又相对独立，教师可以根据实际情况进行合理调整或进行课程资料开发，但本课“我是生活小主人”的单元主题必须紧紧把握住。*本课教学题材的综合性较强，

22、但要避免教与学的行为远离美术学习的意义，对学生综合素质的关注与培养都应在美术学习活动范围内展开。（彭海鳌）教案长沙市大同小学贺佳妮老师的教案我是生活小主人教学设计书籍湖南美术出版社（义务教育标准教科书）美术小学三年级上册课题第 12 课我是生活小主人教学目标 : 学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。知识目标 : 学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。能力目标 : 在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。过程与方法观察、回忆、

23、讨论、思考、评价教学策略情感态度价值观通过此课教学让学生关心自己、热爱生活，成为生活的主人。利用多媒体教学手段，更新教学观念，转变教学方式，实现教学内容呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容我是生活小主人与学生热爱生活、关注生活、认知生活很好地结合在一起，以生动活泼的呈现方式和教学方式，激发学生学习美术的兴趣和体念生活的乐趣，并逐步形成我劳动我快乐的人生观。教学重点学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。教学难点实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。教法选择借助多媒体教学手段，通过启发和导，充分发挥每个学生

24、的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养，结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创造潜能。学法引导通过学习、实践与探究，引导学生到生活中去发现、创造，结合生活课的知识经验，发展跨学科的综合处理能力，促使学生热爱生活。课堂组织形式引导学生在教师指导下主动地、富有个性地欣赏与表现，倡导人人主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生形成积极主动的学习态度。教学媒体组合运用多媒体电脑， Flash 制作的多媒体交互式课件，实物投影，仪动手操作的实物等。课程资源开发利用本教材为义务教育课程标准教材，每课时为 40 分钟，本课分第两个课时，第一课时主要是绘画表现生活，此节课主要是学习居室整理与欣赏。教学

25、过程活动内容教师活动学生活动多媒体课件评价一、欣赏居室切入主题提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？讨论并回答同桌交流课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！学生的抢答兴趣是否强烈。参与是否积极。二、参与比赛展现本领小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？全员参与居室整理的游戏比赛， 看清要求、比方法、速度。 参照效果、比合理、美观。课件：全员参与居室整理游戏。学生的兴趣是否高昂。学生参与的结果是否令人满意。提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？学生讨论，回答学生是否明白：经验来实践。三、书房欣赏培

26、养能力小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。学生互相讲解，共同欣赏，锻炼能力。课件：学生任选一间书房进行欣赏与评价。学生参与能力是否增强，讲解是否令同桌满意。四、整理书桌关心生活这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。课件：提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。学生的作业效果是否更加理性、美观，操作是否更加流利。五、参与活动拓延伸提问：同学们学习了我是生活小人这一课，说一说你又有了什

27、么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？学生回家参与整理活动。课件：为学生整理居室提供一些参考知识。学生是否明白了怎样整理？课外作业是否动手去做了。效果怎么样。课 题第12课我是生活小主人 设计者刘晓香教学目标1画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生细心观察的习惯和用线造型的能力。 2.培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。教学重点用线表现生活场面。教学难点构图主题突出，动态自然。教学准备教师教具：课件，色彩工具，彩笔，白纸等。学生学具：色彩工具，彩笔，白纸等。教 学 流 程个人加减第一课时： 教学过程： （一）组织教学，检查学具。 （二）新授： 1.上台表演刷牙、洗脸

28、、洗澡等生活情景。 2.教师出示学生作业，逐个分析。 3.小结： 构图：a.突出人物的表情； b.背景与人物生活场景十分丰富。 4.学生讨论：你最感兴趣最开心的是什么活动呢？ 5.作业要求： 要求画面构图饱满，色彩丰富。 （三）学生作业，教师巡视。 （四）展示作业，小结。 道台桥镇中心小学2011-2012年度（上）（三）年级（美术）学科教学设计教 学 流 程个人加减 活动二： 1.给各小组分发居室设计图，看一看，评一评，说一说。 a.这图中的居室你喜欢吗？ b.居室运用了一些什么东西来装饰？ c.这居室有什么功能？它是按什么来整理的？2.欣赏教材中的居室设计图，说一说对他们的看法，分小组抢答

29、。 3.学生进行书包整理。 a.自己整理。 b.同学检查，评议。 c.再次整理。 d.说说整理方法。 4.教师小结： 你会动手干什么？用什么方法装饰自己的房间？说说回家的整理计划。 5.小结：有什么收获？ 7、分组展示学生作品。 教学反思：板书设计： 第12课我是生活小主人 构图：a.突出人物的表情； b.背景与人物生活场景十分丰富。 我是生活小主人 执教者：云龙实验学校 张君月教学目标：1体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。2学习生动表达自我生活情景的表现方法，3培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力教学准备：多媒体课件，色彩工具，彩笔，白纸等。 教学过程：一、

30、创设情境引入新课教师：今天老师领着大家去小朋友明明家做客好不好？学生：好！教师：可是明明家乱糟糟的，瞧，衣服，袜子随处可见，书包也没有整理，同学们，咱们来帮帮明明吧！ 学生：好！教师：那我们来进行一场生活自理比赛，请一位男孩子叠衣服，一位女孩子整理书包。看谁又快又好的完成比赛。谁愿意参赛？（学生喊加油，让大家来当当小评委）教师：这些同学能在短短的时间内完成任务，老师看到咱们同学这么懂事，真高兴，我真想给你们竖大拇指，你们真棒，你们是生活的小主人，（揭题板书我是生活小主人）（让学生用最响亮最自豪的语气齐读）二、情感认知走进生活教师：在同学的帮助下明明已经认识到自己的不足了，他不仅自己的事情自己做

31、，还帮妈妈做家务呢，同学们，去瞧瞧他做了什么吧。（播放视频：不再麻烦好妈妈）学生：明明帮妈妈叠被子，穿衣服，叠被子。教师：明明变得真能干呢，同学们，你们在生活中帮妈妈做了哪些家务呢？能告诉大家你是怎样做的呢？学生：擦玻璃，炒菜，洗袜子。（学生做动作）教师：如果把刚才咱们同学所说所表演的场景画在纸上，该如何画呢？同学间讨论一下，指名谈想法。刚才有位同学说周末在家帮助妈妈扫地，我们请他来表演表演好不好？（请学生上台表演）师：小朋友想不想画出他扫地的样子师：好，老师先画，请小朋友认真看。三、绘画示范学一学师：我们先把他的轮廓画出来板书：一画轮廓师：我们先把这位男孩子画好，然后添加扫帚，同学们你们再仔

32、细观察这位同学是怎样拿着扫帚的呢？我们把他的手换一换，把动作仔细准确的画好，最后可以生动地刻画这位同学的表情。师：简单的轮廓我们就画好了。你们是在哪里扫地啊？家里，学校，公园我们所处的环境就是背景，我们要把他的背景也画出来。板书：二画背景师：画上地面，地上有个花盆，窗户挂着窗帘？同学们可以自由发挥。右边呢？请同学们添画一下。师：我们的背景画上了，同学们看一下，这幅画画好没有，还少些什么？（引学生说出少了颜色）师：我们还要给他涂上颜色。板书：三上色师：老师这有一张上好颜色的范画，请同学们看一看。颜色可以自由选定，选上合适的颜色后同学们认真涂色，给他们穿上漂亮的衣服。四、艺术实践 1、激发学生的动

33、手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？） 2、作业要求：选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。3、播放轻松愉快的音乐。 4、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。 五、展示评价 1、请先画完的小朋友进行作品展示。（介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。） 2、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。） 六、拓展延伸 师：同学们！通过这节课的学习我们学会自己的事情自己做，生活要自理，还有呢？生：帮妈妈做家务，不会做得事情也要学着做！师：你们真棒，你们真是生活的小

34、主人！请同学用最自豪的声音和老师一起说生：我是生活小主人！我是生活小主人教学反思 执教者 云龙实验学校 张君月我是生活小主人一课是通过美术学习培养学生主体意识，教材中选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力。本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景；说一说，做一做，体验整理事务等活动。在第一次试教中，我在导入设置一个游戏环节，组内老师提出导入时间过长，可以再精炼一些。于是我进行了第二次试教，在这次试教中，我邀请了宋校长和组内全体老师，但问题仍然存在，唐娜老师提出课件中字体不美观，色

35、彩不明亮、学生的模仿动作要面向全体学生;宋校长对我最后的结束语进行了细致的指导，让我倍受感动。这些宝贵的建议给我很大的启发，在这些细节方面我又一次进行了修改，更加完善。教案再次修改完善后我再一次试教，这一次的试教，张娟老师提出对学生作业的点评可以让学生互评，实现教学内容呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。经过了几次试教的精雕细琢，让我在赛课中胸有成竹，获得了评委的肯定。这次赛课，让我明白磨课就如同用钢铁来打磨一把宝剑一样，只有在千百次的磨练中，才能成为一把锋利无比的宝剑。在磨课中，我不仅解决了课堂教学中的问题和困惑，更重要的是，通过磨课，锻炼了磨课我的各项能力，也让我在实践中体会教材，在

36、过程中收获心得，在反思中总结经验。下面对我所执教的我是生活小主人进行一些总结： 一、量体裁衣 美术教材给了教师极大的施展空间，教师可以根据学生的实际情况自由的设计教学环节。本课中我考虑到我校是一所寄宿制学校，自理能力都很不错，根据学生的实际情况进行分层教学，如：在怎样表现出小主人的方法时我采用了阶梯式的步骤（如何自理、帮大人做过哪些家务、不会做的事情学着做）这三个阶梯式的提问让学生对“小主人”有了更深层次的理解，此时，每一个孩子都摘到了胜利的果实找到了作画的自信！ 二、情感交流 新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技法训练，而是一种文化学习，更是人文素养与美术素养的学习。美术本来就是一种重要的

37、文化行为，是在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的。在教学中我利用教具创设情境，紧接着让学生进行自理游戏，让学生产生强烈的情感体验。 三、能力培养 注重培养学生良好的观察和探究习惯，在具体的教学中没有过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、引导来培养学生良好的探究和观察习惯。 四、综合评价 在这节课中，我注重对学生的综合评价和过程评价，学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。浏阳市奎文实验小学教师统一备课纸（详案）课题第3课 方方圆圆 课时安排1课时学生素质发展目标知识与技能：感知圆形、方形、是生活中常见的基

38、本形。 过程与方法：在小组合作中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。情感态度和价值观: 在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、物象的乐趣。教学重点难点重点：能用圆形、方形概括、观察和表现物象。难点：合理用圆形、方形组合出美丽的画面。主要教学方法看一看想一想比一比做一做、画一画剪一剪、贴一贴找一找、说一说教具准备欣赏图片、课件，圆形、方形实物教学过程设计（含作业安排、板书设计）1看一看： 看圆圆方方的故事动画，让小朋友们在生动的故事情节中认识圆圆和方方。 提问：圆圆是什么形状的？方方呢？（圆形；方形） 2想一想： 圆圆的房子为什么倒了？方方的车为什么翻了？（总结：所以它们谁也离不开谁。） 圆形

39、和方形都是生活中常见的基本图形，你还知道其它图形吗？贴出圆圆、方方的剪贴图，出示课题：方方圆圆 3比一比： 在动画里，圆圆和方方谁也不服谁，为什么？ 究竟谁的朋友多呢？你知道还有哪些东西是圆形、方形或者三角形的？ 4找一找、说一说： 出示生活中衣、食、住、行的图片让学生观看，找一找哪些是圆圆、方方和尖尖的朋友？ 出示范画，说一说它们是怎样用圆圆、方方和尖尖进行组合设计的？ 5剪一剪、贴一贴： 让学生边看课件中的制作步骤，边看教师一步步示范。6做一做、画一画： 你能用圆圆、方方和尖尖组合出美丽的画面吗？ 分小组合作完成作业： A、合作用色纸剪贴组合一幅画 B、学生画一幅画 7教学小结： 我学会了

40、什么？我发现了什么？我最喜欢什么？教 学 后 记 这节课的教学目标是: 1教养方面：感知圆形、方形、三角形是生活中常见的基本形。2教育方面：在小组合作中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。3发展方面：在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、三角形物象的乐趣。教学重点是能用圆形、方形、三角形概括、观察和表现物象。教学难点是合理用圆形、方形、三角形组合出美丽的画面。所以这节课我首先以一个动画故事来引入,激发学生兴趣,并以这个故事去引出圆形、方形和三角形,通过让学生看一看、想一想、说一说、比一比的方式使学生感知圆形、方形、三角形是生活中常见的基本形。接着出示一些学生比较熟悉的有关衣、食、住、行四方面

41、的图片，加深学生对圆形、方形、三角形和组合物体的了解。再出示制作步骤，老师边讲边示范，让学生学习如何用圆形、方形和三角形去组合物体，示范完以后再出示一些范画，使学生感知怎样用圆圆、方方和尖尖组合出美丽的画面，激发学生的创作欲望。最后让学生以小组合作的形式去创作，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣、在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、三角形物象的乐趣。 不足的地方：1.出示图片多了一点，导致学生观察图片中的物体时间太少了，应该少而精，能多点时间让学生去观察、思考，达到的效果会更好。2.学生年纪太小，缺乏合作经验，应在这方面加强指导。3.示范剪纸时，应该具体地教会学生如何剪出圆形、方形、三角形。

42、注：以数字序号加课题（如 1、分数加减法）为文件名，分单元建立文件夹保存，字体字号不要更改。备课时间： 9月 7日趣味动漫课型：绘画课授课教师：授课时间：1课时教学目标：1、知识目标：欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。2、能力目标：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。3、人文目标：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重点: 应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。教学难点: 尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。

43、教具准备：教科书、课件、绘画工具。教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。教学过程：出示多媒体课件，播放一段动画。师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？”生：“动漫片。”师：好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。课件出示抢答题1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？2、这部动漫片给你留下了什么印象？3、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？”生：“想。”师：“好！那

44、我们就一起来学习今天的内容：我喜欢的动漫形象”出示课题师：“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？”生：“书包上、笔上、衣服上”师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。”1.观察欣赏利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。2、欣赏后请学生思考并讨论你最喜欢哪个动漫形象？为什么？3、表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？绘画练习、实践探究请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟）。播放轻音乐激发他们的创作思维。在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。三展示作品、评价作品：各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。线的表现力课型：绘画课授课教师：授课时间：1课时教学目标：1、知识目标：欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。2、能力目标：能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比