生物下册第一章说课课件.ppt

1、5、本章教材的、本章教材的学情分析学情分析6、如何处理、如何处理本章教材本章教材4、本章教材、本章教材的特点的特点3、本章教、本章教材的知识体材的知识体系系说教材说教材1、本章教、本章教材的地位材的地位和作用和作用2、课标对、课标对本章教材的本章教材的要求要求 生物学以生物的生殖为基础，是生物学以生物的生殖为基础，是为后面学习做铺垫。本章内容难度为后面学习做铺垫。本章内容难度不大，主要是对一些现象、过程的不大，主要是对一些现象、过程的描述，而且大多数的现象都是与学描述，而且大多数的现象都是与学生的日常生活联系紧密。故本章内生的日常生活联系紧密。故本章内容在整个教材中的地位和作用可谓容在整个教材

2、中的地位和作用可谓重中之重，对学生今后的生物学习重中之重，对学生今后的生物学习有很重要的影响。有很重要的影响。一、地位和作用一、地位和作用5、本章教材的、本章教材的学情分析学情分析6、如何处理、如何处理本章教材本章教材4、本章教材、本章教材的特点的特点3、本章教、本章教材的知识体材的知识体系系说教材说教材1、本章教、本章教材的地位材的地位和作用和作用2、课标对、课标对本章教材的本章教材的要求要求分析能力与方法分析能力与方法知识应用与技能知识应用与技能二、对教材的要求二、对教材的要求1、培养科学兴趣、培养科学兴趣2、磨练坚强意志、磨练坚强意志3、形成实事求是的科学态度、形成实事求是的科学态度4、

3、培养科学交流的态度、培养科学交流的态度5、形成正确的人生观，树立远大的、形成正确的人生观，树立远大的理想和抱负理想和抱负 在科学探究技能方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能。包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识设计和预测等。 生物实验生物实验 探究过程探究过程 初步的初步的观察能力观察能力 初步的初步的提出问题能力提出问题能力 借助多媒体借助多媒体能力能力 初步的初步的分析概括能力分析概括能力在教学过程中学生应充分发挥观察、分析和总结的能力。提问能力贯穿在每节提问能力贯穿在每节

4、课的教学中，故教师课的教学中，故教师应鼓励学生多提问题应鼓励学生多提问题。本章教学过程中应本章教学过程中应多借助于多媒体的多借助于多媒体的应用，辅以教师的应用，辅以教师的讲解，可以用直观讲解，可以用直观教学法与讲授法相教学法与讲授法相结合的方式教学。结合的方式教学。主要侧重培养学生主要侧重培养学生对问题的对问题的 分析能力分析能力和概括能力从而激和概括能力从而激发学生兴趣。发学生兴趣。 5、本章教材的、本章教材的学情分析学情分析6、如何处理、如何处理本章教材本章教材4、本章教材、本章教材的特点的特点3、本章教、本章教材的知识体材的知识体系系说教材说教材1、本章教、本章教材的地位材的地位和作用和

5、作用2、课标对、课标对本章教材的本章教材的要求要求1章 生物的生殖和发育 2章 生物的遗传和变异3章 生物的进化四四 节节五五 节节三三 节节七单元知识体系七单元知识体系生殖和生殖和发育发育植物的生殖植物的生殖昆虫的生殖和发育昆虫的生殖和发育两栖动物的生殖和发育两栖动物的生殖和发育鸟类的生殖和鸟类的生殖和发育发育有性生殖有性生殖无性生殖及其应用无性生殖及其应用生殖和发育过程生殖和发育过程与养殖业的关系与养殖业的关系三、本章知识体系三、本章知识体系5、本章教、本章教材的学情材的学情分析分析6、如何处理、如何处理本章教材本章教材4、本章教材、本章教材的特点的特点3、本章教、本章教材的知识体材的知识

6、体系系说教材说教材1、本章教、本章教材的地位材的地位和作用和作用2、课标对、课标对本章教材的本章教材的要求要求充分体现探究式充分体现探究式2 2、趣味性和生动性、趣味性和生动性 3 3、注重学生心理发育特点、注重学生心理发育特点1 1、内在联系、内在联系4、情感、态度和价值观的培养、情感、态度和价值观的培养5、充分体现探究式、充分体现探究式四、教材特点四、教材特点1、注意知识与内在紧密联系、注意知识与内在紧密联系 本章共分四节，第一节讲了植物的生殖本章共分四节，第一节讲了植物的生殖和发育，接着第二节昆虫的生殖和发育，和发育，接着第二节昆虫的生殖和发育，第三节两栖动物的生殖和发育，第四节鸟第三节

7、两栖动物的生殖和发育，第四节鸟的生殖和发育。这四节内容环环相扣、层的生殖和发育。这四节内容环环相扣、层层递进，形成了一个不可分割的整体。本层递进，形成了一个不可分割的整体。本章教材在编写过程中也相当注意节与节之章教材在编写过程中也相当注意节与节之间的连贯性，以及知识的前后联系。注意间的连贯性，以及知识的前后联系。注意了先简后繁，有低等到高等的有规律排列。了先简后繁，有低等到高等的有规律排列。 被子植物开花后进行传粉，卵被子植物开花后进行传粉，卵细胞受精后子房发育成果实，里面细胞受精后子房发育成果实，里面的胚珠发育成种子。种子落到适宜的胚珠发育成种子。种子落到适宜的地方即萌发形成新的植株。的地方

8、即萌发形成新的植株。动物的卵细胞受精动物的卵细胞受精后在体外或母体内发育后在体外或母体内发育成子代小动物。成子代小动物。生殖生殖：生物体由：生物体由亲代亲代产生产生子代子代的过程。的过程。充分体现探究式充分体现探究式2 2、趣味性和生动性、趣味性和生动性 3 3、注重学生心理发育特点、注重学生心理发育特点1 1、内在联系、内在联系4、情感、态度和价值观的培养、情感、态度和价值观的培养5、充分体现探究式、充分体现探究式四、教材特点四、教材特点2、增强教材的趣味性和生动性、增强教材的趣味性和生动性 本单元从白居易的诗句本单元从白居易的诗句“梁上有双燕，梁上有双燕，翩翩雄与雌。翩翩雄与雌。”引入，是

9、科学内容引入，是科学内容富于人文色彩和审美情趣。在富于人文色彩和审美情趣。在“家蚕的生家蚕的生殖和发育殖和发育”部分，从养家蚕说到丝绸之路，部分，从养家蚕说到丝绸之路，寥寥数语，将家蚕置于古今中外文化交流寥寥数语，将家蚕置于古今中外文化交流的大背景中。在两栖动物的生殖和发育一的大背景中。在两栖动物的生殖和发育一节，引导学生关注当地两栖动物的生存环节，引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况，具有很强的趣味境和种群数量变化情况，具有很强的趣味性和生动性。性和生动性。第二节第二节 昆虫的生殖和发育昆虫的生殖和发育 趣味导读趣味导读 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，蜡炬成

10、灰泪始干”。唐朝诗人李商隐的千古名句，至今依然烩唐朝诗人李商隐的千古名句，至今依然烩炙人口，但是从科学性的角度来看，这句炙人口，但是从科学性的角度来看，这句诗是有错误的，错在哪里了呢？只有认真诗是有错误的，错在哪里了呢？只有认真学习了本节课，才能悟出正确的答案。学习了本节课，才能悟出正确的答案。 小蝌蚪之歌脱了黑袍穿绿衣，掉了尾巴长出腿，也将小鳃换成肺，长大才能去抱对，胸怀大志别早恋，嘿嘿，别呀别早恋！ 长大后我就成了你轻松驿站轻松驿站充分体现探究式充分体现探究式2 2、趣味性和生动性、趣味性和生动性 3 3、注重学生心理发育特点、注重学生心理发育特点1 1、内在联系、内在联系4、情感、态度和

11、价值观的培养、情感、态度和价值观的培养5、充分体现探究式、充分体现探究式四、教材特点四、教材特点3、注重了学生的心理发育特点。、注重了学生的心理发育特点。 考虑到学生的好奇心较强，考虑到学生的好奇心较强，在本章内容的选材以及引言在本章内容的选材以及引言的编写中，都选用了一些生的编写中，都选用了一些生动有趣的例子和大量图片，动有趣的例子和大量图片，能够充分引起学生的学习兴能够充分引起学生的学习兴趣和探究热情。趣和探究热情。变形虫的分裂生殖变形虫的分裂生殖幼体幼体（2）出芽生殖：）出芽生殖：在母体的一定部位上长出芽体。芽体长大在母体的一定部位上长出芽体。芽体长大以后，从母体上脱落下来，成为与母体一

12、样的新个体以后，从母体上脱落下来，成为与母体一样的新个体 。酵母菌和水螅通常进行出芽生殖酵母菌和水螅通常进行出芽生殖水螅的出芽生殖水螅的出芽生殖芽体芽体母体母体昆虫的生殖昆虫的生殖两栖类的生殖方式两栖类的生殖方式 卵式生殖、体外受精卵式生殖、体外受精鸟类的生殖方式鸟类的生殖方式卵式生殖，体内受卵式生殖，体内受精精充分体现探究式充分体现探究式2 2、趣味性和生动性、趣味性和生动性 3 3、注重学生心理发育特点、注重学生心理发育特点1 1、内在联系、内在联系4、情感、态度和价值观的培养、情感、态度和价值观的培养5、充分体现探究式、充分体现探究式四、教材特点四、教材特点4、加强了对学生情感、态度和价

13、值、加强了对学生情感、态度和价值观的培养观的培养 例如在植物的生殖和发育中，注意例如在植物的生殖和发育中，注意了培养学生爱护环境的意识；在昆虫了培养学生爱护环境的意识；在昆虫的生殖发育中，强调了对学生学习态的生殖发育中，强调了对学生学习态度的培养度的培养 ；在两栖动物的生殖和发育；在两栖动物的生殖和发育中，向学生们灌输了保护两栖动物，中，向学生们灌输了保护两栖动物，保护生态环境，提高环保意识，从而保护生态环境，提高环保意识，从而让动物更好的为人类服务。让动物更好的为人类服务。缫丝外国人在欣赏丝绸丝绸之路上的驼队养蚕 我国素有文明古国的称号，丝绸我国素有文明古国的称号，丝绸就是我国古代劳动人民的

14、一项伟大发就是我国古代劳动人民的一项伟大发明，那美丽的丝绸曾架起东西方贸易明，那美丽的丝绸曾架起东西方贸易往来的桥梁。往来的桥梁。 悠悠文明史，漫漫丝绸路。小小悠悠文明史，漫漫丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。我们没想到，促进了中外文化的交流。我们没想到，小小家蚕竟能为我们人类做出如此大小小家蚕竟能为我们人类做出如此大的贡献。就让家蚕成为我们的朋友吧的贡献。就让家蚕成为我们的朋友吧! 智能点拨智能点拨 例题：蚕的幼虫吐丝作茧是为了人的需要。（判例题：蚕的幼虫吐丝作茧是为了人的需要。（判断正误）断正误） 解析：我们不应该被从前学过的

15、童话或相关的文解析：我们不应该被从前学过的童话或相关的文学描写所迷惑，而要以科学的眼光来认识幼虫吐学描写所迷惑，而要以科学的眼光来认识幼虫吐丝之事实。蚕的幼虫吐丝作茧，是为了在其中化丝之事实。蚕的幼虫吐丝作茧，是为了在其中化蛹，外面的茧则起到保护作用。但是人为了自己蛹，外面的茧则起到保护作用。但是人为了自己的利益，会把这些茧放在热水中将其中的蛹杀死，的利益，会把这些茧放在热水中将其中的蛹杀死，然后获取蚕丝。这样做，显然对蚕的繁殖不利，然后获取蚕丝。这样做，显然对蚕的繁殖不利，所以上述例题所述内容是错误的，退一步讲，以所以上述例题所述内容是错误的，退一步讲，以蚕的蚕的“智力智力”而言，根本无法与

16、人勾通，所以而言，根本无法与人勾通，所以“为了人的需要为了人的需要”无从谈起。无从谈起。 答案：答案： 第二节第二节 昆虫的生殖和发育昆虫的生殖和发育充分体现探究式充分体现探究式2 2、趣味性和生动性、趣味性和生动性 3 3、注重学生心理发育特点、注重学生心理发育特点1 1、内在联系、内在联系4、情感、态度和价值观的培养、情感、态度和价值观的培养5、充分体现探究式、充分体现探究式四、教材特点四、教材特点5、充分体现探究式的学习特点、充分体现探究式的学习特点 本章本章运用了观察、分析等手段来引运用了观察、分析等手段来引导学生进行探究式学习，同时考虑本导学生进行探究式学习，同时考虑本章内容的难易程

17、度，在教学过程中可章内容的难易程度，在教学过程中可以多用启发式与探究式相结合的教学以多用启发式与探究式相结合的教学方式。同时培养学生善于观察、分析方式。同时培养学生善于观察、分析问题的能力。问题的能力。问题探究与拓展活动问题探究与拓展活动提出问题提出问题: 大家还记的吗？在刚上课的时候有同学问我大家还记的吗？在刚上课的时候有同学问我,为为什么青蛙都在水中产卵，青蛙可以在陆地上生活，什么青蛙都在水中产卵，青蛙可以在陆地上生活，为什么不在陆地上产卵呢？现在大家根据你们今为什么不在陆地上产卵呢？现在大家根据你们今天所学知识分成小组讨论一下。天所学知识分成小组讨论一下。解决问题解决问题: 青蛙是体外受

18、精，精子与卵细胞在外界结青蛙是体外受精，精子与卵细胞在外界结合就必须借助于外力，在水中精子和卵细胞可以合就必须借助于外力，在水中精子和卵细胞可以在水的流动下运动，已达到结合的目的；而在陆在水的流动下运动，已达到结合的目的；而在陆地上精子和卵细胞就无法运动。地上精子和卵细胞就无法运动。 因为受精卵首先发育成蝌蚪，而蝌蚪是必因为受精卵首先发育成蝌蚪，而蝌蚪是必须在水中的，蝌蚪只有经过变态后形成青蛙才能须在水中的，蝌蚪只有经过变态后形成青蛙才能到陆地上生活。到陆地上生活。据图回答（横线上填名称，据图回答（横线上填名称， 内填序号）：内填序号）：（1 1）a a是是 过程；过程；（2 2）b b 是过

19、程。是过程。（3 3）发育成种子的是）发育成种子的是 。（4 4）桃的可食用部分是由）桃的可食用部分是由 发育而来的；发育而来的；（5 5）花生可食用部分是由）花生可食用部分是由 发育而来的。发育而来的。（6 6）将来能萌发成幼苗的结构是由）将来能萌发成幼苗的结构是由 发育来。发育来。 +精子精子 a ab传粉传粉受精受精胚珠胚珠子房壁子房壁胚珠胚珠受精卵受精卵 桃花结构桃花结构5、本章教、本章教材的学情材的学情分析分析6、如何处理、如何处理本章教材本章教材4、本章教材、本章教材的特点的特点3、本章教、本章教材的知识体材的知识体系系说教材说教材1、本章教、本章教材的地位材的地位和作用和作用2、

20、课标对、课标对本章教材的本章教材的要求要求五、学情分析 通过前三册的学习，学生已经掌握通过前三册的学习，学生已经掌握了一定的生物知识，对生物的生殖等了一定的生物知识，对生物的生殖等方面有了进一步的了解，本章内容是方面有了进一步的了解，本章内容是前面内容的必然延伸。学生在了解了前面内容的必然延伸。学生在了解了生物的多样性后，进一步探讨生物多生物的多样性后，进一步探讨生物多样性的原因，也就是要探讨生物圈中样性的原因，也就是要探讨生物圈中生命的延续和发展。生命的延续和发展。5、本章教、本章教材的学情材的学情分析分析6、如何处理、如何处理本章教材本章教材4、本章教材、本章教材的特点的特点3、本章教、本

21、章教材的知识体材的知识体系系说教材说教材1、本章教、本章教材的地位材的地位和作用和作用2、课标对、课标对本章教材的本章教材的要求要求2 2、突破难点突破难点3 3、紧密联系生活紧密联系生活1 1、激发热情激发热情六、教材的处理六、教材的处理4、创设问题情景、创设问题情景1 1、如何激发学生的学习热情？、如何激发学生的学习热情？ 本章知识与生产实践联系紧密，安排的探究本章知识与生产实践联系紧密，安排的探究活动、课外实践等内容也都有一定难度，没有活动、课外实践等内容也都有一定难度，没有相关的科学知识是不行的。关于生殖和发育，相关的科学知识是不行的。关于生殖和发育，有些学生会有些生活经验，有的甚至会

22、有些生有些学生会有些生活经验，有的甚至会有些生产经验。教师要充分了解和利用学生已有的基产经验。教师要充分了解和利用学生已有的基础，积极引用和拓展，是教学过程顺应认知规础，积极引用和拓展，是教学过程顺应认知规律。教师还要想法调动学生的热情，才能顺利律。教师还要想法调动学生的热情，才能顺利完成教学任务。完成教学任务。教材的处理教材的处理一条一条“毛毛虫毛毛虫”？为什么最后会变成为什么最后会变成一只美丽的蝴蝶？一只美丽的蝴蝶？是不是所有的昆虫都像蝴蝶一样进行是不是所有的昆虫都像蝴蝶一样进行生殖与发育呢？生殖与发育呢？2 2、突破难点突破难点3 3、紧密联系生活紧密联系生活1 1、激发热情激发热情教材

23、的处理教材的处理4、创设问题情景、创设问题情景2 2、如何突破本章的教学难点？、如何突破本章的教学难点？ 首先对重难点的讲解不宜太深，也首先对重难点的讲解不宜太深，也不宜太浅，应当深入浅出。通过观察、不宜太浅，应当深入浅出。通过观察、分析、让学生自己总结结构特点及其分析、让学生自己总结结构特点及其作用。作用。 多联系生活现象和实例，多启发学多联系生活现象和实例，多启发学生思考，引导学生进一步分析，加强生思考，引导学生进一步分析，加强习题训练，强化知识的应用。习题训练，强化知识的应用。胚盘卵黄卵白卵带你有一双发现的眼晴你有一双发现的眼晴！卵黄：提供养料卵黄：提供养料卵白：提供水分、养料卵白：提供

24、水分、养料卵带：固定卵黄卵带：固定卵黄胚盘：供胚胎发育的部位胚盘：供胚胎发育的部位胚盘：供胚胎发育的部位胚盘：供胚胎发育的部位是不是所有的鸡卵都有胚盘?是不是所有的鸡卵都有胚胎? 第四节第四节 鸟的生殖和发育鸟的生殖和发育 智能点拨智能点拨 例例1 1：一个鸟卵（鸟蛋）就是一个卵细胞（判断正误）：一个鸟卵（鸟蛋）就是一个卵细胞（判断正误） 解析：解析： 判断此题的正误，关键是要真正理解动物细胞的结构以及判断此题的正误，关键是要真正理解动物细胞的结构以及鸟卵的结构。动物细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核三鸟卵的结构。动物细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核三部分构成。细胞膜是一层极薄的结构，而鸟卵的外

25、壳是石部分构成。细胞膜是一层极薄的结构，而鸟卵的外壳是石灰质的硬壳。真正的卵细胞在鸟卵的里面。在卵黄上有一灰质的硬壳。真正的卵细胞在鸟卵的里面。在卵黄上有一个白色的小圆点，叫做胚盘。胚盘是由细胞核和部分细胞个白色的小圆点，叫做胚盘。胚盘是由细胞核和部分细胞质构成的；卵黄是供胚胎发育需要的养料；卵黄膜相当于质构成的；卵黄是供胚胎发育需要的养料；卵黄膜相当于细胞膜。由此可见，胚盘、卵黄、卵黄膜所构成的整体就细胞膜。由此可见，胚盘、卵黄、卵黄膜所构成的整体就是一个卵细胞。而在外面包被的卵白、卵壳膜和卵壳等物是一个卵细胞。而在外面包被的卵白、卵壳膜和卵壳等物质是卵细胞经过输卵管和子宫时，由输卵管和子宫

26、分泌的质是卵细胞经过输卵管和子宫时，由输卵管和子宫分泌的物质包裹卵细胞形成的。所以该题的说法是错误的。物质包裹卵细胞形成的。所以该题的说法是错误的。 答案：答案：2 2、突破难点突破难点3 3、紧密联系生活紧密联系生活1 1、激发热情激发热情教材的处理教材的处理4、创设问题情景、创设问题情景3 3、知识内容与常见的生活现象、知识内容与常见的生活现象如何紧密联系如何紧密联系? ? 本章知识与生产实践联系紧本章知识与生产实践联系紧密，虽然有些学生会有一些生活密，虽然有些学生会有一些生活经验，有的甚至会有一些生产经经验，有的甚至会有一些生产经验。但教师要充分了解和利用学验。但教师要充分了解和利用学生

27、已有的经验，创造实践条件让生已有的经验，创造实践条件让学生把所学知识和生活现象紧密学生把所学知识和生活现象紧密联系。联系。在生产实践中，人们经常利用植在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。林植物。常用的方式有哪些？常用的方式有哪些？扦插扦插嫁接嫁接分株分株无性繁殖的应用无性繁殖的应用甘薯、苹果、葡萄、桃、菊、甘薯、苹果、葡萄、桃、菊、文竹、梨、月季、天竺葵、仙文竹、梨、月季、天竺葵、仙人掌、秋海棠、杨、柳人掌、秋海棠、杨、柳嫁接嫁接扦插扦插分株分株苹果、葡萄、桃、梨、苹果、葡萄、桃、梨、甘薯、葡萄、菊、月季、杨、甘薯、葡萄、菊、月季、杨、柳

28、、天竺葵、仙人掌、秋海棠柳、天竺葵、仙人掌、秋海棠菊、文竹、菊、文竹、联系生活提出问题大棚西瓜嫁接成活关键是（大棚西瓜嫁接成活关键是（ ） A.接穗和砧木的形成层紧密结合接穗和砧木的形成层紧密结合 B.砧木的树皮上要割出砧木的树皮上要割出“T”形切口形切口 C.接穗横切口要用麻绳扎好接穗横切口要用麻绳扎好 D.接穗和砧木枝条粗细要一致接穗和砧木枝条粗细要一致 解析：不管嫁接什么植物，要想是嫁接成功，必须是接解析：不管嫁接什么植物，要想是嫁接成功，必须是接穗和砧木的形成层紧密结合在一起。这是因为，形成层穗和砧木的形成层紧密结合在一起。这是因为，形成层是具有分裂能力的分生组织，只要接穗和砧木的形成

29、层是具有分裂能力的分生组织，只要接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起它们分裂产生的新细胞就容易结合在紧密地结合在一起它们分裂产生的新细胞就容易结合在一起，是接穗和砧木的伤口及早愈合，长成一个统一的一起，是接穗和砧木的伤口及早愈合，长成一个统一的整体，是嫁接成功。整体，是嫁接成功。 答案：答案：A2 2、突破难点突破难点3 3、紧密联系生活紧密联系生活1 1、激发热情激发热情教材的处理教材的处理4、创设问题情景、创设问题情景4、在学生探究活动中，教师如何创、在学生探究活动中，教师如何创设问题情景？设问题情景？ 教师应安排好问题的提问顺序，注意教师应安排好问题的提问顺序，注意问题的前后联系，如果教师

30、的引导性问题的前后联系，如果教师的引导性问题没能达到预期效果，学生没有按问题没能达到预期效果，学生没有按照教师安排的思路进行，那麽教师应照教师安排的思路进行，那麽教师应该准备好相应的对策，设法通过各种该准备好相应的对策，设法通过各种手段将学生引导到最终的教学目标上。手段将学生引导到最终的教学目标上。 问题情景创设问题情景创设问题情景创设问题情景创设 “劝君莫打三春鸟，子在巢中望劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归母归”。这句诗揭示了鸟类繁殖。这句诗揭示了鸟类繁殖行为的什么阶段？为什么有的鸟行为的什么阶段？为什么有的鸟蛋能孵出鸟宝宝，而有的不能呢？蛋能孵出鸟宝宝，而有的不能呢？在学习本节课后，你将成为这方在学习本节课后，你将成为这方面的小专家。面的小专家。