3-6年级综合实践活动 12.合理安排课余生活ppt课件(市公开课004,考察探究活动）.pptx

1、整本书整本书阅读指导阅读指导 青青铜铜葵葵花花 读万卷书读万卷书 行万里路行万里路 青青铜铜葵葵花花 全国精神文明建设全国精神文明建设“五个一工程五个一工程”奖奖 中国出版社政府奖中国出版社政府奖 中国作家协会中国作家协会全国全国优秀儿童文学奖优秀儿童文学奖 江苏精品图书奖江苏精品图书奖 曹文轩曹文轩，北京大学中文系教授，北京大学中文系教授， 北京作家协会副主席。主要作品有北京作家协会副主席。主要作品有 草房子根鸟细米青铜葵草房子根鸟细米青铜葵 花火印等。多部作品被译为英花火印等。多部作品被译为英 、法、德、日、韩等多种文字。曾获、法、德、日、韩等多种文字。曾获 中国作家协会优秀儿童文学奖、国

2、家中国作家协会优秀儿童文学奖、国家 图书奖等重要奖项图书奖等重要奖项4040余种。余种。20162016年获年获 国际安徒生奖国际安徒生奖。 作者简介 国际安徒生奖是儿童文学的最国际安徒生奖是儿童文学的最 高荣誉，被誉为高荣誉，被誉为“儿童文学的诺贝儿童文学的诺贝 尔奖尔奖”。曹文轩曹文轩是中国第一位获此是中国第一位获此 殊荣的作家。殊荣的作家。 封 面 大麦地大麦地 内容简介 这是一个男孩和一个女孩的故事。男孩这是一个男孩和一个女孩的故事。男孩 叫青铜，女孩叫葵花。叫青铜，女孩叫葵花。 一个特别的机缘，七岁的城市女孩葵一个特别的机缘，七岁的城市女孩葵 花和乡下男孩青铜成了兄妹相称的朋友。花和

3、乡下男孩青铜成了兄妹相称的朋友。 他们一起生活，一起长大。十二岁那年，他们一起生活，一起长大。十二岁那年， 命运又将女孩命运又将女孩葵花召回了她的城市，男孩葵花召回了她的城市，男孩 青铜从此常常遥望着芦荡的尽头，遥望女青铜从此常常遥望着芦荡的尽头，遥望女 孩葵花所在的地方孩葵花所在的地方 第一章第一章 小木船小木船11 第二章第二章 葵花田葵花田2121 第三章第三章 老槐树老槐树4545 第四章第四章 芦花鞋芦花鞋6565 第五章第五章 金茅草金茅草9292 第六章第六章 冰项链冰项链122122 第七章第七章 三月蝗三月蝗157157 第八章第八章 纸灯笼纸灯笼198198 第九章第九章

4、大草垛大草垛234234 目目 录录 序言又称序言又称“序序”、“前言前言”、“引引 言言”，是放在著作正文之前的文章。通，是放在著作正文之前的文章。通 常用来说明作者的创作意图和写作经常用来说明作者的创作意图和写作经 过。常见的有作者序，非作者序和译者过。常见的有作者序，非作者序和译者 序三种。序三种。 序序 言言 大河， 一条不见头尾的大河。 两岸都是芦苇， 它们护送着流水， 一副耳鬓厮磨的样子。 夕阳照着大河， 水面上 有无数的金点闪着光 芒。 这些光芒， 随着水波的起伏， 忽生忽灭。 微风轻拂， 船， 慢慢飘移 大麦地大麦地 故事发生在大麦地，青铜一家就生活故事发生在大麦地，青铜一家就

5、生活 在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成 片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个 深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后 ，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然 在家人的呵护下逃离了火海，然而人们发在家人的呵护下逃离了火海，然而人们发 现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了 一个听得见别人说话，却再也说不出话来一个听得见别人说话，却再也说不出话来 的哑巴的哑巴 走近青铜走近青铜 葵花三岁那年，妈妈离开了人世，葵花三岁那年，

6、妈妈离开了人世， 她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是 一名雕塑家。那年葵花随爸爸来到了大一名雕塑家。那年葵花随爸爸来到了大 麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划 着小船去成片的葵花田边画画。有一回着小船去成片的葵花田边画画。有一回 ，他为了往河里捞起那一张张画，落水，他为了往河里捞起那一张张画，落水 淹死了。葵花失去了唯一的依靠淹死了。葵花失去了唯一的依靠爸爸 爸，成了一个孤儿。爸，成了一个孤儿。 走近葵花走近葵花 品读提示：品读提示： 1 1、快速阅读片段，想想片段写了一件什么事；快速阅读片段，想想片段写了一件什么事； 2 2

7、、勾画出感动你的地方，细细品读，做批注；勾画出感动你的地方，细细品读，做批注； 3 3、看看作者运用哪些描写方法，才写得如此生看看作者运用哪些描写方法，才写得如此生 动。动。 “芦花鞋芦花鞋”节选节选 （前情提供：葵花成了孤儿，青铜一家收养了她。）（前情提供：葵花成了孤儿，青铜一家收养了她。） 这些天，青铜家的大人们，每天夜里都睡不好觉。沉重的心思，压迫着他们。家里原先是这些天，青铜家的大人们，每天夜里都睡不好觉。沉重的心思，压迫着他们。家里原先是 准备了一笔钱的，那是让青铜进城里的聋哑学校读书用的。青铜已经十一岁了，不能再不去读书准备了一笔钱的，那是让青铜进城里的聋哑学校读书用的。青铜已经十

8、一岁了，不能再不去读书 了。可葵花已经七岁，也到了上学年龄了。了。可葵花已经七岁，也到了上学年龄了。 爸爸妈妈将装钱的木盒端了出来。这些钱是一只只鸡蛋换来的，是一条条鱼换来的，是一爸爸妈妈将装钱的木盒端了出来。这些钱是一只只鸡蛋换来的，是一条条鱼换来的，是一 篮篮蔬菜换来的，是从他们嘴里一口一口省下来的。他们将钱倒出来，数了又数，算了又算，怎篮篮蔬菜换来的，是从他们嘴里一口一口省下来的。他们将钱倒出来，数了又数，算了又算，怎 么也不够供两个孩子同时上学。望着这一堆零碎的、散发着汗味的钱，爸爸妈妈一筹莫展。么也不够供两个孩子同时上学。望着这一堆零碎的、散发着汗味的钱，爸爸妈妈一筹莫展。 商量来商

9、量去，还是一个结论：今年只能供一个孩子去上学。那么让青铜上学还是让葵花商量来商量去，还是一个结论：今年只能供一个孩子去上学。那么让青铜上学还是让葵花 上学呢？这使他们感到十分为难。思前想后，最终决定：今年先让葵花上学。理由是：青铜是个上学呢？这使他们感到十分为难。思前想后，最终决定：今年先让葵花上学。理由是：青铜是个 哑巴，念不念书，两可；再说，反正已经耽误了，索性再耽误一两年，等家境好些，再让他去读哑巴，念不念书，两可；再说，反正已经耽误了，索性再耽误一两年，等家境好些，再让他去读 书吧，一个哑巴，能识得几个字就行了。书吧，一个哑巴，能识得几个字就行了。 上学，是青铜的一个梦。上学，是青铜的

10、一个梦。 然而现在事情明摆着：他和葵花妹妹，只能有一人上学。然而现在事情明摆着：他和葵花妹妹，只能有一人上学。 夜晚，他躺在床上，眼睛骨碌骨碌地睡不着。但一到了白天，他好像什么也不想，依然像夜晚，他躺在床上，眼睛骨碌骨碌地睡不着。但一到了白天，他好像什么也不想，依然像 往日一样，带着葵花到田野上游荡去。往日一样，带着葵花到田野上游荡去。 而葵花也显出没有任何心思的样子，一步不离地跟着青铜哥哥。他们仰脸去看南飞的大雁而葵花也显出没有任何心思的样子，一步不离地跟着青铜哥哥。他们仰脸去看南飞的大雁 ，去撑只小船到芦苇荡捡野鸭、野鸡、鸳鸯们留下的漂亮的羽毛，去枯黄的草丛中捕捉鸣叫得十，去撑只小船到芦苇

11、荡捡野鸭、野鸡、鸳鸯们留下的漂亮的羽毛，去枯黄的草丛中捕捉鸣叫得十 分好听的虫子分好听的虫子 这天晚上，大人们将他们叫到面前，将让葵花上学的决定告诉了他们。这天晚上，大人们将他们叫到面前，将让葵花上学的决定告诉了他们。 葵花说：葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小呢，我要在家陪奶奶。让哥哥先上学，我明年再上学，我还小呢，我要在家陪奶奶。” 奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下，心里酸酸的。奶奶把葵花拉到怀里，用胳膊紧紧地将她搂抱了一下，心里酸酸的。 青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈

12、妈：“让妹妹上让妹妹上 学。我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹她小，她不能放牛。学。我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹她小，她不能放牛。” 这两个孩子就这样不停地争辩着，把大人心里搞得很难受。妈妈竟转过身去这两个孩子就这样不停地争辩着，把大人心里搞得很难受。妈妈竟转过身去她落泪她落泪 了。了。 葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲地哭起来：葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲地哭起来：“我不上学，我不上学我不上学，我不上学” 后后 记记 后记是指写在书籍或文章之后记是指写在书籍或文章之 后的文字。多用以说明写作经过后的文字。多用以说明写作经过 ，或评价内容等，又

13、称，或评价内容等，又称“ “跋（跋（b )b )” ” 或或“ “书后书后” ”。 美丽的痛苦美丽的痛苦 （后记节选）（后记节选） 青铜葵花在享乐主义泛滥的今天，无疑是另一种青铜葵花在享乐主义泛滥的今天，无疑是另一种 声音。它是对苦难与痛苦的确定，也是对苦难与痛苦的声音。它是对苦难与痛苦的确定，也是对苦难与痛苦的 诠释。诠释。 苦难几乎是永恒的。每一个时代，有每一个时代的苦难几乎是永恒的。每一个时代，有每一个时代的 苦难。苦难绝非是从今天才开始的。今天的孩子，用不苦难。苦难绝非是从今天才开始的。今天的孩子，用不 着为自己的苦难大惊小怪，更不要以为只是从你们这里着为自己的苦难大惊小怪，更不要以为只是从你们这里 开始才有苦难与痛苦的。少年时，就有一种对痛苦的风开始才有苦难与痛苦的。少年时，就有一种对痛苦的风 度，长大时才可能是一个强者。度，长大时才可能是一个强者。 课后延伸课后延伸 1 1、运用读整本书的方法，继续走进曹、运用读整本书的方法，继续走进曹 文轩的纯美小说青铜葵花。文轩的纯美小说青铜葵花。 2 2、在以后的课外阅读中，用到读整本、在以后的课外阅读中，用到读整本 书的方法，读更多的好书。书的方法，读更多的好书。