著名幼儿教育家的学前教育思想PPT课件.ppt

1、第二章第二章 著名幼儿教育家的学前著名幼儿教育家的学前教育思想教育思想*（题型选择题、填空题、简答题） （）福禄贝尔的学前教育思想 （）蒙台梭利的学前教育思想 （）陈鹤琴的学前教育思想考纲要求德国近代（17821852年）年）著名的教育家 幼儿园的创始人（近代学前教育理论的重要奠基人）教育代表作人的教育教育代表作人的教育1837年在年在勃兰根堡勃兰根堡开办了德国第一所学开办了德国第一所学前教育机构（前教育机构（“幼儿学校幼儿学校”），于），于1840年年命名为命名为“幼儿园幼儿园”。（世界上第一所幼儿园世界上第一所幼儿园）一、福禄贝尔的学前教育理论一、福禄贝尔的学前教育理论（一）福禄贝尔生平

2、福禄贝尔（1782-1852），1782年4月21日出生于德国中部图林根的一个牧师家庭。 1837年福禄贝尔在德国的勃兰根堡创建了第一所“幼儿学校”（学前教育机构），1840年正式命名为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园，因此他被称为“世界幼儿教育之父”。 福禄贝尔的教育思想主要集中在他的人的教育和幼儿园教育学。他系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分离出来，成为一门独立的学科有巨大的贡献。一、福禄贝尔的学前教育思想（二）福禄贝尔的学前教育思想1.关于教育目的 福禄培尔认为，“对立融合”是自然万物必须服从的普遍法则，人的发展也不例外。 认为，人同自然界的万物是一样的，是在

3、发展中表现出其内在的精神本性的。 认为，教育目的在于唤醒人的内在精神本性。（使人类了解自己，也培养受教育者形成有胆识、有智慧的个性，使其具有和谐统一的人格）一、福禄贝尔的学前教育思想一、福禄贝尔的学前教育思想 2.关于教育原则 （1）发展的原则 福禄培尔将“发展”作为一条重要的教育原则。他受谢林思想的影响，认为自然界的万物都在无限地发展着。人在其生命的整个过程中，也在不断地发展。 人的发展应该是循序渐进的。 因此，教育应该按照儿童本性，使他们在身体和精神两个方面都同样得到发展；应该重视体育、游戏和劳动，重视体育和儿童智力与道德发展的联系。（二）福禄贝尔的学前教育思想 （2）适应自然的原则 这包

4、含两个方面的要求。一是为了对儿童进行合理的教育，必须观察和遵循自然万物发展的正确道路。二是教育要追随（尊重）儿童的天性。 福禄培尔认为，人的天性是善的，它表现为四种本能，即活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能。（宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域课程）（二）福禄贝尔的学前教育思想3.关于幼儿教育的思想 （1）教育应当追随儿童发展之自然。 福禄贝尔认为儿童有4种本能，即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能。其中活动的本能是最重要的本能，因此，注重幼儿园开展活动，让幼儿身心都得到发展。 明确提出了幼儿园的任务：促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和

5、创造性。（通过直观方法培养儿童，使之参加各种必要活动，发展其体格、锻炼外部感观，使正确认识人和自然，在游戏和活动中增长知识，做好升入小学准备）（二）福禄贝尔的学前教育思想 （2）自我活动是儿童教育的原则。 福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成长发展。 （3）强调游戏的价值。（儿童在游戏中获得发展） 福禄贝尔是世界教育史上第一个阐明游戏教育价值的人。（游戏是儿童内部需要和冲动的表现） （4）他根据儿童的特点，将玩具、教具、教材融为一体，创造了一种操作物叫“恩物”，至今仍在使用。（选择、填空）（恩物的基本形状是圆球、立方体和圆柱体）（恩物

6、引起幼儿的活动）（二）福禄贝尔的学前教育思想 （5）强调作业的重要性 作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面。通过作业活动可以对幼儿进行初步的教育。 他制定一套详细的幼儿园作业大纲，要求作业活动严格遵循从简单到复杂的原则。 在作业活动中，教师应当对幼儿进行及时的指导和帮助，培养幼儿集中注意力和认真作业的习惯，促进其表现力和创造力的发展。一、福禄贝尔的学前教育思想 蒙台梭利（18701952），是20世纪初欧洲著名的意大利女教育家。她在幼儿教育和缺陷儿童教育方面卓有成就。 她是继福禄倍尔之后的一位著名的幼儿教育家。 她是国际上公认的进步幼儿教育的先驱。 毕生致力于“科学的教育学”

7、的探索，创办“儿童之家”，创立独特的幼儿教育方法。二、蒙台梭利的学前教育思想二、蒙台梭利的学前教育思想* 1907年她在罗马贫民区创办了“儿童之家”，她尝试将适用于缺陷儿童的教育方法用于教育正常儿童，并获得了巨大的成功。 1909年发表了代表作蒙台梭利教育法；1933年出版了童年的秘密，较全面地论述了她关于学前教育的独特观点。二、蒙台梭利的学前教育思想 1、教育功能观与目的观 她承认教育具有影响社会发展的功能。（是通过影响个体的发展来实现） 指出，教育具有双重目的：生物学的目的（教育能够帮助个体自然发展）；社会学方面的目的（教育是培养个人适应环境环境） 2、儿童发展观与教育观（儿童心理发展的影

8、响因素 3、幼儿教育方法的基本特征（儿童之家的教学实践） 4、教师观二、蒙台梭利的学前教育思想二、蒙台梭利的学前教育思想 蒙台梭利认为，儿童心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是机体和环境交互作用的结果。 （早期倾向于强调遗传的作用） 蒙台梭利的教育思想是以她的儿童观为依据的，认为儿童自身具有发展的能力，儿童的生长是内在生命潜力的发展。 教师的任务是提供一个环境，“这个环境将具有促使儿童聚精会神的最有利的外部条件”。 不同儿童有不同的节律，应该让每个儿童按照自己的节律自由发展。（节律：个体成熟的不同阶段会表现出不同感官的敏感期） 她特别重视感官教育，通过训练，积极发展幼

9、儿的感官知觉和动作。二、蒙台梭利的儿童发展观、教育观二、蒙台梭利的儿童发展观、教育观 1.幼儿自我学习法则（或自我教育） 蒙台梭利在教育过程中发现，受生命本能的驱使，所有儿童天生具有一种“吸收文化”的心理，儿童能够自己教自己。 她主张给儿童自由活动的权利，让儿童通过作业的方式达到自我教育。即儿童根据个体发展的内在需要，按照自己的兴趣自由选择一些活动或感官练习来达到自我教育。 她说：“我的教学法就是要培养和保护儿童自身的学习积极性。” 自由活动是蒙氏教育学说的最基本特征之一。 蒙氏教育方法的基础儿童在准备好的环境中的自由活动。活动看作是实现儿童自由的关键。蒙台梭利关于学前教育理论的观点主要集中在

10、以下几个方面*：“儿童对活动的需要比对事物的需要更为强烈”（蒙氏语）“我们给他们这个活动场地， 我们将会看到，这些从来不能满足的使人苦恼的小孩在转变为愉快的工作者，出名的破坏者变成了他周围器物的最热心的保护者” （蒙氏语） 2.重视教育环境和教师的作用 蒙台梭利认为，一个有准备的环境是教育的关键。因此，她主张创造一个好的学习环境。 创造一个有秩序的、充满生机的、愉快和自由的，有助于儿童创造自我和自我实现的环境，那里所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄特点，对儿童有较大的吸引力。 教师不是灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者和指导者。 教师的首要职责是细心观察，机智、及时地指导儿

11、童。（积极引导：给儿童提供活动的环境和工作的教具，使其通过自己的工作达到自我发现和发展）二、蒙台梭利的学前教育思想 3.强调感觉训练（或称为感官教育） 在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。 她认为，36岁儿童是身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期。因此，必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外界的直接接触发展敏感的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维活动奠定基础。 “感觉隔离”是蒙台梭利感觉训练的一个重要技术特点，目的是借助此方法有效地保持儿童的注意，以增强儿童对物体特殊性的感受。感觉隔离主要有两种方法：蒙眼和暗室。（不宜在缺陷儿身上使用）二、蒙台梭利的学前教育思想

12、 4.通过“工作”，使自由与纪律相协调 良好的秩序是蒙台梭利引以为豪的“儿童之家”的特征之一。 在儿童之家，一切井然有序，儿童完全专注手头的工作，这已成为惯例，一切在极度的平静中进行。 蒙台梭利说：“这些秩序不可能由命令、说教等任何人们熟知的特设的手段获得。”任何企图直接达到纪律的意图都不能有效地达到目的。二、蒙台梭利的学前教育思想1.实际生活练习（内容：清洁、秩序、安静和会话）2. 肌肉训练3. 感觉教育感觉教育4. 自然教育与体力劳动5. 初步的知识教育即读写算练习（敏感期）（幼儿语言学习、算术入门）6. 文化历史教育u蒙台梭利“儿童之家”的教学内容 陈鹤琴（1892-1982），浙江上虞

13、人，出生于一个败落的小商人家庭。自幼丧父，聪明好学。留美硕士。 1923年陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园，并以此作为幼教实验中心，进行课程、故事、设备等实验，探索幼儿教育的规律，促进儿童的成长发展，创立了“活教育”理论。 20世纪30年代提出“活教育”主张。（教活书，教书活；读活书，读书活，活读书） 中国现代学前教育理论和实践和开创者。（“我国幼儿教育之父”）三、陈鹤琴的学前教育思想* 陈鹤琴学前教育思想主要有： （1）提出“活教育”目的论 教育目的是：“做人，做中国人，做现代中国人”。 （2）提出活教育课程论 “大自然、大社会都是活教材”。 书本是有用的，但不能把书本作

14、为学校学习的唯一查算。 他将幼儿活动分为相对独立的五个活动领域：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动，即五指课程论。三、陈鹤琴的学前教育思想 （3）提出“活教育”的教学理论 “做中学，做中教，做中求进步”是教学的基本原则。 他提出了17条以学生的“做”为基础的教学原则。 他强调整体教育，主张以主题单元的形式组织教学，反对人为将知识割裂。（课程应实施“整个教学法”）（不主张幼儿园分科教学） 课程应采用游戏式、小团体式等教学方法。 强调儿童的多样性。三、陈鹤琴的学前教育思想 1.德国的学前教育家（ ）被世界誉为“学前教育之父”。1840年他把自己主办的学前教育机构成为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园。 A 欧文 B 福禄贝尔 C 柏拉图 D 蒙台梭利 2.世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在（ ）。 A 美国 B中国 C 法国 D 德国 3.我国最早的学前教育实验中心是（ ）。 A 南京鼓楼幼稚园 B 湖北幼稚园 C 南京燕子矶幼儿园 D 江西幼儿师范学校练习 4.（ ）是世界教育史上最早系统阐述游戏教育价值的学前教育家。 A 夸美纽斯 B 福禄贝尔 C 陈鹤琴 D 蒙台梭利 5.福禄贝尔根据儿童的特点，创造了一种操作物称为 。 6.简述陈鹤琴的学前教育思想。 7.简述福禄贝尔对学前教育的主要贡献。 8.简述蒙台梭利的学前教育思想。