试卷讲评课的有效教学策略课件.ppt

1、1 浙江省三门中学浙江省三门中学三门县教育局教研室三门县教育局教研室何赛君何赛君2讲座提纲讲座提纲 从从高考的要求看试卷讲评课的教学目标高考的要求看试卷讲评课的教学目标 以生为本以生为本试卷讲评课的操作流程试卷讲评课的操作流程 聚焦聚焦1 1：知识结构的梳理知识结构的梳理 聚焦聚焦2 2：解题策略的习得解题策略的习得325.(22分分)为了降低潜艇噪音，提高其前进速度，可用电磁推进器替代螺旋为了降低潜艇噪音，提高其前进速度，可用电磁推进器替代螺旋桨潜艇下方有左、右两组推进器，每组由桨潜艇下方有左、右两组推进器，每组由6个相同的、用绝缘材料制成的直个相同的、用绝缘材料制成的直线通道推进器构成，其

2、原理示意图如下在直线通道内充满电阻率线通道推进器构成，其原理示意图如下在直线通道内充满电阻率0.2 m的海水，通道中的海水，通道中abc0.3 m0.4 m0.3 m的空间内，存在着由超导线圈的空间内，存在着由超导线圈产生的匀强磁场，其磁感应强度产生的匀强磁场，其磁感应强度B6.4 T、方向垂直通道侧面向外磁场区域、方向垂直通道侧面向外磁场区域上、下方各有上、下方各有ab0.3 m0.4 m的金属板的金属板M、N，当其与推进器专用直流电源，当其与推进器专用直流电源相连后，在两板之间的海水中产生了从相连后，在两板之间的海水中产生了从N到到M，大小恒为，大小恒为I1.0103 A的电流，的电流，设

3、该电流只存在于磁场区域不计电源内阻及导线电阻，海水密度设该电流只存在于磁场区域不计电源内阻及导线电阻，海水密度m1.0103 kg/m3.(1)求一个直线通道推进器内磁场对通电海水的作用力大小，并判断其方向求一个直线通道推进器内磁场对通电海水的作用力大小，并判断其方向(2)在不改变潜艇结构的前提下，简述潜艇如何转弯？如何在不改变潜艇结构的前提下，简述潜艇如何转弯？如何“倒车倒车”？(3)当潜艇以恒定速度当潜艇以恒定速度v030 m/s前进时，海水在出口处相对于推进器的速度前进时，海水在出口处相对于推进器的速度v3 4m/s，思考专用直流电源所提供的电功率如何分配，求出相应功率的大小，思考专用直

4、流电源所提供的电功率如何分配，求出相应功率的大小660.2 m0.3m0.4m0.3m6.4TI1.0103 Am1.0103 kg/m3v030 m/s0v- v04解析解析 (1)将通电海水看成导线，所受磁场力将通电海水看成导线，所受磁场力 FIBL代入数据得：代入数据得：FIBc1.01036.40.3 N1.92103 N用左手定则判断磁场对海水作用力方向向右用左手定则判断磁场对海水作用力方向向右(或与海水出口方向相或与海水出口方向相同同)660.2 m0.3m0.4m0.3m6.4TI1.0103 Am1.0103 kg/m3v030 m/s0v- v0(2)考虑到潜艇下方有左、右考

5、虑到潜艇下方有左、右2组推进器，可以开启或关组推进器，可以开启或关闭不同个数的左、右两侧的直线通道推进器，实施转闭不同个数的左、右两侧的直线通道推进器，实施转弯弯改变电流方向，或者磁场方向，可以改变海水所受到磁改变电流方向，或者磁场方向，可以改变海水所受到磁场力的方向，根据牛顿第三定律，使潜艇场力的方向，根据牛顿第三定律，使潜艇“倒车倒车”5解析解析解法解法1：在不计电源内阻的情况下，专用直流电源提供的总：在不计电源内阻的情况下，专用直流电源提供的总功率转化为三部分功率，分别是：磁场区域内通电海水产生的焦功率转化为三部分功率，分别是：磁场区域内通电海水产生的焦耳热功率；提供潜艇前进的牵引功率；

6、单位时间内从直线通道喷耳热功率；提供潜艇前进的牵引功率；单位时间内从直线通道喷出海水动能的增加值。出海水动能的增加值。660.2 m0.3m0.4m0.3m6.4TI1.0103 Am1.0103 kg/m3v030 m/s0v- v0第第1部分：海水的焦耳热功率部分：海水的焦耳热功率对单个直线推进器，根据电阻定律：对单个直线推进器，根据电阻定律：代入数据得：代入数据得：由热功率公式：由热功率公式：代入数据得：代入数据得：12个通道的总热功率：个通道的总热功率：LRS0.30.20.50.3 0.4 cRab2PI R2351.0 100.5W5.0 10 W单PI R561125.010 W

7、6.010 W总P6解析解析解法解法1：在不计电源内阻的情况下，专用直流电源提供的总：在不计电源内阻的情况下，专用直流电源提供的总功率转化为三部分功率，分别是：磁场区域内通电海水产生的焦功率转化为三部分功率，分别是：磁场区域内通电海水产生的焦耳热功率；提供潜艇前进的牵引功率；单位时间内从直线通道喷耳热功率；提供潜艇前进的牵引功率；单位时间内从直线通道喷出海水动能的增加值。出海水动能的增加值。660.2 m0.3m0.4m0.3m6.4TI1.0103 Am1.0103 kg/m3v030 m/s0v- v0第第2部分：牵引功率部分：牵引功率根据牛顿第三定律：根据牛顿第三定律：当当 时，代入数据

8、得：时，代入数据得：2牵0PFv030m/sv1212牵FIBLIBc3510121.0106.40.330 W6.910 W牵PF v7解析解析解法解法1：在不计电源内阻的情况下，专用直流电源提供的总：在不计电源内阻的情况下，专用直流电源提供的总功率转化为三部分功率，分别是：磁场区域内通电海水产生的焦功率转化为三部分功率，分别是：磁场区域内通电海水产生的焦耳热功率；提供潜艇前进的牵引功率；单位时间内从直线通道喷耳热功率；提供潜艇前进的牵引功率；单位时间内从直线通道喷出海水动能的增加值。出海水动能的增加值。660.2 m0.3m0.4m0.3m6.4TI1.0103 Am1.0103 kg/m

9、3v030 m/s0v- v0第第3部分：单位时间内海水动能的增加值部分：单位时间内海水动能的增加值设设 时间内喷出海水的质量为时间内喷出海水的质量为m考虑到海水的初动能为零，考虑到海水的初动能为零，t312kEPt2201122水对地kkEEmvm vv0水对地 mmmbc vtbcvvt333430111212121.0100.40.33430W4.610 W22kmEPbc vvt8问题：试题考我们什么？问题：试题考我们什么？题号题目信息长短题目情景是否联系生活、生产、科技前沿涉及的物理模型考查的知识点有无基本经历可借鉴23 质点;平抛运动;圆周运动模型平抛运动规律;机械能守恒定律; 圆

10、周运动向心力;几何关系(数学方法)24幅向电场点电荷电场力、电场线方向、电势高低关系；匀速圆周运动与牛顿第二定律;动能定理、电场强度、电场力做功;电场线、场强大小与电势差的定性关系(迁移转化)；电场线（幅向）25磁场中的通电导体棒;匀速运动安培力公式、左手定则；力和运动的关系；牵引力功率公式、焦耳热功率公式、动能（动能定理）、功与功率的关系；参考系空间想象（数学方法）划船转弯的经历长长长长长长是是是是是是做题经历做题经历做题经历做题经历9注重主干知识与核心内容的考查注重主干知识与核心内容的考查审题能力的考查审题能力的考查重视建模、重视建模、运用数学方法和物理方法解决问题。运用数学方法和物理方法

11、解决问题。 (4)(4)养成规范答题的习惯养成规范答题的习惯(5)(5)注重实践意识注重实践意识总结总结:问题问题1 1：试题考我们什么？：试题考我们什么？基本知识基本知识基本素养基本素养基本方法基本方法基本经历基本经历10 高考对学生的要求高考对学生的要求1. 1.完善的知识结构完善的知识结构2. 2.解题能力解题能力3. 3.应试素养应试素养知识体系知识体系方法策略体系方法策略体系读题能力读题能力析题能力析题能力立方程立方程主干方程主干方程条件方程或临界方程条件方程或临界方程解方程解方程反思结论反思结论良好的心理素养良好的心理素养合理的答题程序合理的答题程序规范的表达习惯规范的表达习惯从考

12、生做高考题的视角从考生做高考题的视角学习经历111.反馈测试结果2.解决答题中暴露的教与学的问题3.激励学生4.发展学生完善知识结构提升解题能力和解题素养学习经历聚焦点：基础：12试卷讲评课是高三物理复习课的一个重要课型，它是师生通过学生答题情况暴露学生已学知识中的漏洞和答题中的不足，发现教师在教学上存在的问题，通过校正完善拓展，激励学生的情感意志品质，提升学生解题能力、优化知识结构、提升应试素养、促进教师专业成长的过程。知识梳理课知识梳理课+ 习题课习题课测试反馈基础上测试反馈基础上针对性强针对性强131.每次考试后，你最想做什么？A.知道自己的成绩 42.4%B.知道百思不得其解的那道题怎

13、么解答 45.2%C.让别人知道自己对某道题独特、新颖的解法5.1%D.不再想它 11.9%E. 其它 8.5%2.每次发试卷后A. 立即自己更正错误18.5%B.希望和同学对答案，讨论考试中的错误62.7%C.待教师讲课时更正试卷中的错误25.4%143. 物理考试中出现错误的主要的主观原因是A. 知识遗忘,概念、规律模糊不清29.5%B.审题不清、粗心大意24.6%C.分析能力欠缺，思维定势41.0%D.信息提炼加工能力不足18.0%E.实验能力差44.3%F.迁移能力欠缺32.8%G.解题能力欠缺16.4%H.其他154.目前讲评试卷是如何进行的?A. 选择性的讲评,重点讲难题、易错题8

14、8.1%B.按照顺序每题都讲3.4%C.对典型题进行了引申和拓展44.1%D.不讲评、张贴答案让学生自己消化4.9%5.对试卷中的错误A. 大多数能够自己弄懂47.5%B.大多数和同学讨论后能够弄懂35.6%C.只有听教师讲评后才能弄懂16.9%166.对试卷讲评内容，你认为老师应讲A.全部试题及答题方法、注意事项8.5%B.部分错题及答题方法、注意事项54.2%C.典型试题的思路、方法及规律78.0%D. 其它4.9%7.对试卷讲评方法，你认为A.老师针对存在问题详细讲解66.1%B.只讲一部分试题，其余让学生分析认识6.8%C.师生结合实例讨论分析52.5%D.老师先给出错题提示与思考题，

15、学生自查后老师点评27.1%E. 学生自己总结，教师个别辅导6.4%178.你认为目前试卷讲评课收获如何？A.收获很大35.6%B.收获不大10.2%C.一般52.5%D. 无收获1.7%9.目前试卷讲评课收获现状的原因是A.详略得当，重点突出，解决了自己不懂的问题，学到了新的知识32.2%B.详略不当，重点不够突出25.4%C.没有时间消化，听的时候懂了，下次自己做的时候有错了59.3%D. 其它5.1%1810.目前试卷讲评课后，对典型题、难题、易错题是否有巩固措施A.有14.3%B.没有64.9%C. 偶尔有20.8%1911.讲评课上，你经常是什么样的心里状态A.羞愧自卑16.9%B.

16、高兴得意2.2%C.和平常一样74.6%D. 担心害怕16.9%12.对考试成绩分析，你认为A.公布全体学生成绩11.9%B.公布部分较好学生成绩18.6%C.公布部分较差学生成绩1.5%D. 公布全体学生成绩，并分段分析比20.3%E. 公布部分较好学生成绩，对全部成绩进行分段分析比较47.7%20建立支持性的课堂气氛学习的机会课程一致性建立学习定向连贯一致的内容深入细致的对话讨论练习、应用活动支持学生参加学习学习策略指导合作学习聚焦学习目标的评估成就期望21教学是师生一种合作性和生存行的活力教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系教学引导学生综合

17、思维教学以课程为媒介使学生的语言和读写水平得到提高22及时性原则自主性原则针对性原则拓展性原则激励性原则结构性原则试卷讲评课的有效模式必须落实以生为本23希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。亲知、闻知、说知24试题编制学生考试批阅统计试卷讲评跟进式练习反馈统计激励表扬小组讨论交流校正小组展示共性问题师生评析提炼总结反思巩固变式拓展自主分析失分原因自主校正暴露问题个性化问题展示知识结构化提炼典型反思性总结25知识梳理的操作方式简介（1）“报流水账”模块-章-节-内容（概念、规律、公式）例：略思维特点：回

18、忆式优点：学生容易驾驭缺点：知识割裂，联系不够；方法、策略性知识进不去，不能形成学生解题需要的强大的知识结构。聚焦聚焦1. 1.帮助学生形成系统化、结构化的知识体系帮助学生形成系统化、结构化的知识体系26聚焦聚焦1. .帮助学生形成系统化、结构化的知识体系帮助学生形成系统化、结构化的知识体系知识梳理课的操作方式简介（2）“挖花生”（挖红薯、挖地瓜、挖土豆）用锄头将整株花生掘起，然后提起敲落附着的泥土，植株包括径、叶、大部分的花生多在了，少数散落的花生在用锄头翻找，直到全部捡起来。例：略思维特点：抓主干再不断补充完善的回忆整合方式优点： 知识系统性、整合性强缺点：学生要通过训练才能驾驭，解题策略

19、不能完全融入（3）试卷总结提炼优点：是形成策略方法体系的重要途径27聚焦聚焦2.进一步提升解题能力进一步提升解题能力习得物理问题的解题策略28习得物理问题解决的策略习得物理问题解决的策略读题读题析题析题写题写题算题算题2930(2010,浙江理综浙江理综,23).如图所示，一矩形轻质柔软如图所示，一矩形轻质柔软反射膜反射膜可绕过可绕过O点垂直纸面点垂直纸面的的水平轴水平轴转动，其在纸面上的长度为转动，其在纸面上的长度为L1，垂直的为，垂直的为L2。在膜的下端（图中。在膜的下端（图中A处）挂有一平行于转轴，质量为处）挂有一平行于转轴，质量为m，长为，长为L3的的导体棒导体棒使膜绷成平面。在膜下使

20、膜绷成平面。在膜下方水平放置一足够大的方水平放置一足够大的太阳能光电池板太阳能光电池板，能接收到经反射膜反射到光电池，能接收到经反射膜反射到光电池板上的所有光能，并将光能转化成电能。光电池板可等效为一个一电池，板上的所有光能，并将光能转化成电能。光电池板可等效为一个一电池，输出电压恒定为输出电压恒定为U；输出电流正比于光电池板接收到的光能（设垂直于入射；输出电流正比于光电池板接收到的光能（设垂直于入射光单位面积上的光功率保持恒定）。导体棒处在方向竖直向上的匀强磁场光单位面积上的光功率保持恒定）。导体棒处在方向竖直向上的匀强磁场B中，并与光电池构成回路，流经导体棒的电流垂直纸面向外（注：光电池中

21、，并与光电池构成回路，流经导体棒的电流垂直纸面向外（注：光电池与导体棒直接相连，连接导线未画出。与导体棒直接相连，连接导线未画出。(1)现有一束平行光水平入射，当反射膜与竖直方现有一束平行光水平入射，当反射膜与竖直方向成向成 600时，导体棒处于受力平衡状态，求此时，导体棒处于受力平衡状态，求此时电流强度的大小和光电池的输出功率。时电流强度的大小和光电池的输出功率。(2)当当 变成变成450时，通过调整电路使导体棒保持平时，通过调整电路使导体棒保持平衡，光电池除维持导体棒保持平衡外，还能输出衡，光电池除维持导体棒保持平衡外，还能输出多少额外电功率？多少额外电功率？ (共共386字字)“题目太长

22、，信息量太大，题目太长，信息量太大，根本看不懂题目的完整意思根本看不懂题目的完整意思是什么，哪怕看完第二遍结是什么，哪怕看完第二遍结果还是不知所云！果还是不知所云！”31为什么为什么“2010理综物理倒数第二题理综物理倒数第二题”会会出现大量学生不知所云的现象呢？出现大量学生不知所云的现象呢？ 粗略统计：粗略统计：“2010理综物理倒数第二题理综物理倒数第二题”所涉及到所涉及到的的知识组块知识组块有：有：(颜色标记颜色标记) 统计标准：统计标准：凡是与问题求解有关的凡是与问题求解有关的重要独立信息重要独立信息都都作为一个知识组块。作为一个知识组块。27短时记忆短时记忆容量容量知识组块约有知识组

23、块约有2626个之多！远超个之多！远超7 7 2 2的极限！的极限！32(2010浙江浙江23).如图所示，一矩形轻质柔软如图所示，一矩形轻质柔软反射膜反射膜可绕过可绕过O点垂直纸面的点垂直纸面的水平水平轴轴转动，其在纸面上的转动，其在纸面上的长度为长度为L1，垂直的为垂直的为L2。在膜的下端（图中。在膜的下端（图中A处）挂处）挂有一平行于转轴，有一平行于转轴，质量为质量为m，长为长为L3的的导体棒导体棒使膜绷成平面。在膜下方水平使膜绷成平面。在膜下方水平放置一足够大的放置一足够大的太阳能光电池板太阳能光电池板，能接收到经反射膜反射到光电池板上的，能接收到经反射膜反射到光电池板上的所有光能所有

24、光能，并将光能，并将光能转化成电能转化成电能。光电池板可。光电池板可等效为一个一电池等效为一个一电池，输出电输出电压恒定为压恒定为U；输出；输出电流正比于光电池板接收到的光能电流正比于光电池板接收到的光能（设（设垂直于入射光单位垂直于入射光单位面积上的光功率保持恒定面积上的光功率保持恒定）。导体棒处在方向）。导体棒处在方向竖直向上的匀强磁场竖直向上的匀强磁场B中，并中，并与光电池构成与光电池构成回路回路，流经导体棒的，流经导体棒的电流垂直纸面向外电流垂直纸面向外（注：（注：光电池与导体光电池与导体棒直接相连棒直接相连，连接，连接导线未画出导线未画出。(1)现有一束现有一束平行光平行光水平入射，

25、当水平入射，当反射膜与竖直方反射膜与竖直方向成向成 600时，导体棒处于时，导体棒处于受力平衡状态受力平衡状态，求此，求此时时电流强度的大小电流强度的大小和和光电池的输出功率光电池的输出功率。(2)当当 变成变成450时，通过时，通过调整电路调整电路使导体棒使导体棒保持平保持平衡衡，光电池除维持导体棒保持平衡外，还能，光电池除维持导体棒保持平衡外，还能输出输出多少额外电功率多少额外电功率？ (共共386字字)33读题读题信息图示化信息图示化好处之一：好处之一：题目中的原本离散的孤立信息，经过图示化后题目中的原本离散的孤立信息，经过图示化后的情境图就可以作为一个完整的知识组块进入短时记忆的情境图

26、就可以作为一个完整的知识组块进入短时记忆( (工工作记忆作记忆) )进行思维操作，占用的工作记忆容量大大减少，就进行思维操作，占用的工作记忆容量大大减少，就会大大减少短时记忆会大大减少短时记忆( (工作记忆工作记忆) )思维操作的负担。这样就思维操作的负担。这样就会留出更多的短时记忆会留出更多的短时记忆( (工作记忆工作记忆) )空间用于进一步分析问空间用于进一步分析问题和解决问题。题和解决问题。好处之二：好处之二：当所画的情境图由于大脑要处理更多的信息而当所画的情境图由于大脑要处理更多的信息而暂时从短时记忆暂时从短时记忆( (工作记忆工作记忆) )中消隐后，再次将情境模型图中消隐后，再次将情

27、境模型图中的信息调入工作记忆的速度比重读题目文字会快很多倍，中的信息调入工作记忆的速度比重读题目文字会快很多倍，显著提高了解题速度。显著提高了解题速度。34习得物理问题解决的策略习得物理问题解决的策略读题读题析题析题写题写题算题算题353637如图甲所示，在水平面上固定有长为L=2m、宽为d=1m的金属“U”型轨导，在“U”型导轨右侧l=0.5m范围内存在垂直纸面向里的匀强磁场，且磁感应强度随时间变化规律如图乙所示。在t=0时刻，质量为m=0.1kg的导体棒以v0=1m/s的初速度从导轨的左端开始向右运动，导体棒与导轨之间的动摩擦因数为=0.1，导轨与导体棒单位长度的电阻均为=0.1/m，不计

28、导体棒与导轨之间的接触电阻及地球磁场的影响（取g=10m/s2）。（1）通过计算分析4s内导体棒的运动情况；（2）计算4s内回路中电流的大小，并判断电流方向；（3）计算4s内回路产生的焦耳热。38394041习得物理问题解决的策略习得物理问题解决的策略读题读题析题析题写题写题算题算题42434445习得物理问题解决的策略习得物理问题解决的策略读题读题析题析题写题写题算题算题464748试卷讲评课如何帮助学生达成高考要求试卷讲评课如何帮助学生达成高考要求3.应试素养应试素养良好的心理素养良好的心理素养合理的答题程序合理的答题程序规范的表达习惯规范的表达习惯49505152535455565758596061626364以学定教 先学后教顺学而教 研学促教以教促学 教学相长