1、Join In (三年级起点)四年级下册Unit 3 Animals 教学理念：英语课程标准明确提出，英语教学要“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率”，“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。” 学情分析：结合我校四年级学生特点，我将六年级上册Unit 5 Animals in danger 中第一部分与四年级下册Unit 3 Animals 这一单元结合起来，在学生已掌握相关句型基础上我对知识进一步生成。教学设计：Teaching
2、content:Unit 5 Animals in danger Part 3a 3b 6Teaching aims: 1、知识与能力目标：学生能掌握下面这些句子，用这些句子描述动物的信息，做游戏等。 It is. It has got. It lives/eats . Its fur is.Has it got ? Does it live/eat ?Can it ? Is it ?2、过程与方法目标：使学生能听懂，读懂动物的有关信息，并能正确的猜测动物的名称。3、情感态度与价值观：引导学生在游戏的过程中学会合作；让学生体验到学习英语的乐趣；激发学生乐于用英语表达的兴趣；感受动物的可爱；倡导
3、保护动物。Teaching key:Pupils can master the sentences.Difficult point:Pupils can say the sentences.Teaching aids:课件、教学助手、互动课堂.Teaching steps:Step 1 Warm up一、Say the chant-My favourite animal（教材四年级下册动物单元中的内容。）设计意图：通过唱歌谣激发学生的学习兴趣并复习句型:Does it live on a farm?Has it got two legs? Can it sing为学习新课作铺垫。二、Play
4、a guessing game利用互动课堂，外教Joe 描述，学生猜动物（pig， elephant）。设计意图： 外教纯正的英式发音，及声情并茂地表达，让学生很快进入英语学习状态， 并对可爱的动物更加感兴趣。Step 2 Presentation1 Review animal words and present new sentence. 1、课件出示小猪图片，探索小猪特征，板书It has got. It eats. It lives . 2.课件出示一张充满奇幻的森林世界图片，老虎、狮子、大象、鸟、蝴蝶、兔子、小鸡、熊猫一一出现，学生用英语快速表达动物单词,比较兔子与熊猫大小。设计意图：
5、 复习已学单词，旧知带新知，为学习新课进一步做铺垫。老师带领学生进一步观察动物特征，导入并板书重点句型： Its fur is. It has got. It eats . It lives . Its smaller than .设计意图：带领学生熟悉句型, 探索动物特征，并为下面分组分类活动做准备。2、 Activity one: Find out animals.将学生分成四组，每组找出描述句对应的动物图片，并展示。描述句： The _ has got four legs. The _ eats grass. The _s fur is white. The _ lives on a f
6、arm. A _ is smaller than a tiger.设计意图： 操练重点句型，并培养学生口语表达能力。3、 Activity two: 利用电子书包学习P38 1部分。1、Listen and circle (听录音，圈出不熟悉的单词或短语）2、Look up and read loudly (查字典并大声朗读)3、Match (图文连线)设计意图：培养学生利用学习工具自学英语的能力。Step 3 : Practice Draw and descibe 以小组为单位,利用电子书包画一画自己喜爱的动物，小组展示，感受动物的可爱。呼吁学生爱护动物。设计意图： 通过绘画自己喜爱的动物，感受动物的色彩美和可爱，增近与动物之间的情感距离。Step 4 Homework Write riddles about animals. 设计意图：进一步巩固重点句型， 锻炼学生英语思维能力。 板书 Unit 5 Animals in danger It has got. It eats. It lives. Its fur is. Its smaller than a .4
