Unit 3 Animals-Lesson 3-教案、教学设计-外研剑桥版四年级下册(配套课件编号：60b2d).docx

1、A clever pig 教案 课例名称：适用年级：英语四年级下册对应教材：外研社join in（三年级起点）课时单元：Unit3 Animals Part 7【学习三维目标设计】知识与技能目标1.整体感知故事情节，分段教学中逐步掌握每段重点句型。2.深层次理解故事里人物的性格。3.可以表演故事过程与方法目标能运用网站学习故事以及重点句子，并且能够表演故事情节。情感态度与价值观目标通过四段的学习，每一段故事中学习挖掘人物性格。引深、拓展例如第一段chance引出It is too late to grieve when the chance is past.第二段中的practise 引出Pr

2、actise makes perfect，第三段用音乐旋律的变化然后学生理解情节的变化，第四段训练one more. 句型。最后从中前面在生活中大家觉得它胖胖的、笨笨的到后面其实猪是世界上很聪明的动物，并且浑身都是宝。学习重难点分析：重点：整体感知故事情节，分段教学中逐步掌握每段重点句型，能够深层次理解故事里人物的性格并表演故事。难点：掌握重点句型，能够运用。扩展句型能够读一读。学情者分析：教学的过程离不开对学生的了解，下面，我来谈谈学生的学习状况：四年级的学生应该英语学习兴趣浓厚、乐于合作、善于表达的学生，也可能有1-2名不自信、不敢开口、不爱参与课堂学习活动的学生。因此在设计教学活动的时候

3、，我兼顾了不同层次的学生，让他们都能发挥自己的特长，并合理的运用信息技术激发孩子们学习的积极性。学习环境描述：教学环境wifi全覆盖，老师会运用电子白板、手机、平板等信息技术和学生进行师生互动，学生也通过观看视频、浏览网站听课本内容，让学生更加生动。【教学过程】第一环节：教学内容：导入时用一个游戏，老师说动物请一个学生上来在平板上画，其余学生猜是什么动物。最后老师画出猪让学生猜，衔接下一个部分。教师活动：打开平板以及教学助手软件，让学生在上面画动物。学生活动：在平板上画动物，其余学生猜一猜。学生在此环节既可以复习动物的单词，引出故事的五个动物，又可以增加趣味性。信息意识：平板、电脑上运用教学助

4、手app。老师同时用手机移动讲台操作ppt.课堂实录：T：Letshave a game . Draw and guess.S:Ok! Its . T: Yes very good .And Whats this?S:Its a pigT:Good job.老师在这个环节把五个动物引出，贴在黑板上。第二环节：教学内容：上一环节引出猪后，让学生观看有关猪的视频，问学生视频中的猪、或是平时生活中的猪的印象。然后问一问五个小动物学生们最喜欢哪一个。让我们带着问题去整体感知这五个小动物组成的故事。随即打开网站播放故事。教师活动：老师打开慧话宝网站在线播放故事。学生活动：学生通过老师播放的视频回答对猪的

5、印象以及五个小动物最喜欢哪一个，如果没有想清楚一起带着问题去整体感知故事情节。信息意识：登录慧话宝网站在线听课文。课堂实录：T:Lets watch a video about pigs.S: Watching.T:What do you think of pigs ?S:stupid 、fat、lovely .T: There are five animals here.Which one do you like best? S: rabbit.T:Lets listen a story about them . Ok?S:Ok.第三环节：教学内容：学生回答最喜爱哪一个动物，最后引到猪身上，

6、前面视频中学生已经说出了对猪的印象，这里学生会说出猪聪明的特性，点题。然后老师随即问道你还想知道猪其他的特性吗？我们伴随着这个问题来看一看第一段吧。教师活动：引到学生说出猪的聪明特性，播放第一段视频。学生活动：回答最喜欢的动物，说出猪的特性，观看第一部分视频找出猪的另一个特性。信息意识：视频播放。生动有趣。课堂实录：T:Which one do you like best? S: I like rabbit.Because . I like pig . Because its clever.T:Yes. We just said the pig is lovely、stupid and fat

7、.In this story the pig is clever. Do you know more about the pig? Lets listen and find out in part 1 , Ok?S:Ok.第四环节：教学内容：第一部分视频放完后，问学生在第一部分里面狼、鸭子、兔子以及猪分别是什么样子的。学生很了解鸭子和羊是害怕的，主要是引导学生分析狼和猪。分析狼是可怕的一开始就是想要去吃猪，鸭和羊是害怕的，猪在第一段里面是好心的，学习好心这个单词，并让学生带着不同人物的不同心情去感受课文然后再表演、朗读。拓展chance的谚语It is too late to grieve w

8、hen the chance is past. 机不可失时不再来。然后问学生想了解后面的故事吗？引出第二段故事视频。教师活动：带着不同人物的不同心情去感受课文然后再表演、朗读。学生活动：用不同的心情语调去朗读、表演课文。信息意识：视频播放。生动有趣。课堂实录：T：In part 1 The wolf is .? How about the duck、sheep and pig?S:The sheep and the duck are scared.T:Yes ,very good. Please listen and read. How about the wolf?S: The wolf i

9、s terrible.T:Where can you find and Why?S: The wolf thinks the pig is yummy.T:Great ! Please listen and read.S:Reading.T:How about the pig?S:The pig is kind-hearted.T: Yes. Where can you find and Why? Please listen and read.S: (Reading)T:Can you make a sentence with “chance”? What does “It is too la

10、te to grieve when the chance is past. “mean ? S:机不可失时不再来。T:Yes , very good. Do you know what happened next? Lets move to part 2. 第五环节：教学内容：第二部分狼用一个礼拜从不会弹吉他到弹的不错，所以先在此部分用一个小游戏和学生复习了星期的单词，此处可以让学生拓展，没有正确的答案，老师用平板讲学生填写的单词随即发送到大屏幕上，学生可以根据自己的情况讲解自己的看法。然后用一个包含课文的chant 让学生用轻松的形式操练了课文内容。接着播放一段关于exercise的原音视频

11、，让学生更加了解练习的重要性。最后总结熟能生巧这个概念。最后让学生猜猜第三部分动物们的表情引入第三段。教师活动：引到学生游戏、用手机传送学生练习、表演chant.、观看视频。学生活动：填写游戏上面的星期词汇复习单词，开放性的回答问题，表演chant,猜猜下一段动物们的表情。信息意识：手机移动讲台app, 视频播放。生动有趣。课堂实录：T：How to read?S: Monday and Saturday.T:Do you know other days of the week？Lets have a game.S:I think.is Friday . Because Friday is s

12、o coolT:Good job. Now lets chantT:Lets learn more about practise. What can you find from this video.S:Practise makes perfect！T:Great ！ Wa , what happened? Can you guess How are they feelings? Lets check in next part.第六环节：教学内容：学生回答上一部分留下的问题，老师随即奖励礼物引出present这个单词。然后播放微课讲解present的两个意思。让学生做填空，练习本段重点句型。填

13、空完后用手机照相发送到白班上讲解，然后讲解在这一段狼的心里状态是狡猾，讲解狡猾tricky这个单词，以及猪、兔、羊、鸭在被狼抓起来都害怕的状态。然后模仿这一段，老师播放音乐，音乐旋律里面表现了狼的兴奋以及其他小动物的害怕，让学生们感受这一段音乐旋律并且伴随这一段旋律表演练习。这一段最后老师提问谁会救他们呢？让学生们思考并且引出最后一个部分。教师活动：播放微课加强学生对词汇的理解，学生在完成填空练习后用手机照相发送到白板上讲解，引导学生体会动物的心情并且带着这种心情去表演。学生活动：学习微课、完成填空练习。分析动物的心情并且带着不懂的状态心情去伴随音乐表演故事情节。信息意识：教学助手平板、手机、

14、白班三端连接。视频播放。生动有趣。课堂实录：T：How are they feelings?S:They are scared.T:Yes ,very good ！ A present for you. Lets learn a knowledge class about present , Ok?S:Ok! ( Watching .)T:Now Listen and filling the blanks . Look ！The answer is True or False. Good job ! Can you tell me in this part the wolf isS:Trick

15、y.T:Great . Do you know what is “tricky” mean? How about other animals?S:They are scared.T:Great !Lets listen to the music. The wolf is.S:The wolf is happy. T:Yes , please read this part with the rhythm.S:(reading.):T:Can you guess who can save them ? Lets check in next part.第七环节：教学内容：最后一段点出猪很聪明，是猪的

16、主意救出了小动物们，然后问学生们猪的主意是什么呢？点出重点短语one more ,然后进行反复练习。最后整个故事完结后说出动物的个性，做出总结。然后小组活动进行分段表演故事。教师活动：讲解重点短语one more 然后引到学生说出动物们的心理活动变化。学生活动：完成练习，说出对动物们在整个故事情节上的心理活动变化。信息意识：视频播放。生动有趣。课堂实录：T：Please tell me who save them ?S: The clever pig.T:Yes, whats the good idea?S:One more songT:Yes,lets practice . How to s

17、ay?S:One more ice-cream. One more drink. One more orange.T:Wonderful ! Can you tell me in this story the wolf is.、the pig is S：The wolf is terrible and tricky. The pig is cleverT:Very good ! Bid hands . Let s act out the story . Your group can choose each of them. Lets go！T:（Group work.）第八环节：教学内容：在最

18、后一个环节老师将再会点出猪的聪明并且让学生了解到猪不但聪明而且浑身都是宝。引出人不可貌相。最后放一个视频，告诉学生每一个人都是不平凡并且独一无二的。并布置家庭作业复述故事发视频给老师。教师活动：引到学生进行情感的升华。学生活动：故事表演完后在老师的带领下进行情感的升华，理解故事深层次的含义。信息意识：视频播放。生动有趣。课堂实录：T：So in this lesson the pig is lovely 、fat and what?S:clever.T:Yes. The pig is stupid or not?S:The pig is clever.T：Yes, lets learn mor

19、e .The pig is not only clever ,but also precious! So dont judge a man by his looks, ok? And lets learn more in a video. S:(Watching video)T:What can you find?S:Greatness.T:Yes .Everyone is Greatness! Todays homework retell the story and send the video to me on the Internet. Goodbye !S:Bye!【课后分析以及反思】

20、在这节课中，我认为最有特色的是大量的运用了多媒体网络技术教学助手三端合作运用，老师端、学生端、手机端。加强了生生互动，师生互动网站的配合运用，运用了慧话宝网站的教师端，在学生完成练习的时候进行了课文的播放。本节课也大量运用视频、音频等媒体文件，原音视频不仅内化了课本知识、拓宽了课外情境，还大大调动了学生的情感：创造、想象、合作、审美等等。运用智慧课堂以及实物相结合的评价模式，大大的激发了学生的学习兴趣。设计学生活动比较开放一些，学生活动参与性高，有机会去选择、决定，去思考、实践、体验感悟，去创造、应用，根据所学的语言内容设计出更多的语言情境，内容更贴近他们的生活，让每个人都能开口说英语，让作为一门语言的英语学科更具生命力。谢谢各位专家指导！您的宝贵意见将是我成长的动力。