Unit 4 My room-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+素材)-外研剑桥版四年级下册(编号：c0736).zip

1、Part4 - Action story What happened? （发生了什么） Toby is _. A. happy and scared B. scared and angry B You are reading a book.You can hear a bee.It lands on your book.You jump up.Where is the bee?You look under the bed.You climb on the wardrobe.Its not there.You look behind the curtains.Its not there.Its

2、on your nose.?Fill in the blanks.1.The bee lands on Tobys book. Toby _.2.Toby looks for (寻找)the bee: 3.Where is the bee? jumps upLook under the_.climb on the _.Look behind the _.Its not there.Its on Tobys _.nosebedwardrobecurtainsRead 、mime and show （小组内一个人做，其他人猜） You are reading a book.You can hear

3、 a bee.It lands on your book.You jump up.Where is the bee?You look under the bed.You climb on the wardrobe.Its not there.You look behind the curtains.Its not there.Its on your nose.?It lands on your book.You jump up!You can hear a bee!You look under the bed.1356Climb on the wardrobe.You are reading

4、a book!24 Super imitation show（超级模仿秀）（超级模仿秀）Listen and fill in the numbers398762154?Wheres the bee?Wheres the bee?Look under the bed.Look under the bed.Its not there.Its not there.Wheres the _?Wheres the _?_ on the wardrobe._ on the _.Its not there.Its not there. _ is the bee? _ is the bee? _ _ Its

5、not there. _Make a new chant!beebeeClimbClimbLook behind the curtains!Look behind the curtains!Its not there.WhereWherewardrobeDo and say the action to your family 本节课主要学习用 there be 句型描述房间里有什么东西，对于二年级的小朋友来说，难度较大，对于没有讲过 Lets talk 的我来说也是个新的尝试，但总体来说学生掌握的还不错，算是一次成功的尝试。在本节课中，我首先通过一首 If you are happy 的歌曲活

6、跃课堂气氛，接着用“火眼金睛”的游戏复习上节课学习的关于房间的 7 个单词，学生在此环节兴致较高，比单纯复习单词更有趣味性和挑战性，因此学生也更加乐于参与到课堂中来。随后我拿出一个生动形象的房间模型，告诉学生“This is my room”,问：“What can you see in my room?”学生用“I can see a in the room”.不仅复习了旧单词，也很自然引出 “There is ain my room”,并告知学生 there be 句型用于描述物体的存在，接着幻灯片呈现学过的单词图片，用开火车的游戏操练 There is ain my room。在引入 t

7、here are 句型时，我采用了两幅图片对比的方式，让学生清晰明了地知道 there is 和 there are 分别用于描述单数和复数的物体，再通过比较不同数量的相同图片进行操练，让学生能够熟练掌握这两个句型。在学生理解 there be 句型后，开始看 Lets talk 动画，并回答问题，然后让学生用 there be 句型描述 May的房间。在熟练掌握 Lets talk 的内容后，让学生拿出自己房间的图片并介绍给自己的同桌，随后找几组同学台上展示。最后用 Lets do 的小测试检测学生对 there is 和 there are的掌握程度。总体来说，一节课内融入 there i

8、s 和 there are 句型，内容稍显多，对于低年级的孩子来说难度较大，而且在引入 there be 句型时没有给学生纠音，导致一部分学生在发音上出现错误。由于课堂游戏太少，低年级课堂的生动活泼就没有展现出来，所以课堂气氛稍也显沉闷。当然，每次新的尝试都会出现这样或那样的问题，但我相信只要不断尝试，不断积累，认真学习教学艺术，一定会在一次次尝试中不断进步。Unit 8 My room -Action story教学目标教学目标知识目标：知识目标：1.学习单词：bee、climb、land on hear .2.2.结合图片会朗读句型：You are reading a book. You

9、can hear a bee.It lands on your book.You jump up.Where is the bee?You look under the bed.You climb on the wardrobe.You look behind the curtains.Its on your nose.能力目标：能力目标：1.能够借助图片捕捉关键信息理解故事。2.能够在图片、图像和手势的帮助下，听懂故事内容。 。3.能够听音模仿故事内容。情感目标：情感目标：1.乐于感知图片，并尝试用英语表达。2.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。3.感受生活中的乐趣，快乐度过每一天！教

10、学重点教学重点1.能够借助图片、图像简单表达故事的意思。2.能够在图片、图像和手势的帮助下，听懂故事内容。3.能够在图片的帮助下，给图片排顺序。4.能够听音模仿故事内容。教学难点教学难点1.在图片的帮助下，给图片排顺序。2.听音模仿故事内容。教学方法教学方法 TPR 情境创设法 教学用具教学用具： cards PPT 扑克牌（1-9）教学过程教学过程Step one:Warming up1.Greetings.2.Say the chant.【设计意图设计意图：亲切的问候，愉快的谈话，可以创设愉悦、和谐的学习氛围；有节奏的 chant，可以激发学生的学习兴趣，刺激学生的大脑皮层。】Step t

11、wo:Before reading1.PPT show Tobys room.(让学生说说 Toby 房间里的物品，重点强调“wardrobe” ，Toby在干什么 reading a book，旨在让学生产生头脑风暴，激活学生大脑皮层活动。)2.PPT show a sound of “bee”.T:listen!What can you hear?(板书 hear)T:Yeah! You can hear a bee.(板书此句)T:Now, where is the bee?(板书)3.PPT show a bee.T:Now, where is the bee? Oh ,It land

12、s on the Tobys book.(板书land on ) (引导学生用手指模仿 bee,理解和模仿 land。)T:Now ,what happened?【设计意图设计意图：创设情境，找准“故事眼” ，也就是故事的切入点，这样会成功地激发学生的学习情趣，学生也会自然地走进故事。 】Step three:While reading1.Learn the story .(PPT)A.look at the pictures and listen to the story.（播放录音，结合图片，整体感知故事。 ）Thinking: Toby is _.B.Show text with pic

13、tures 、read and try to mime.(自主跟读，初步理解故事)Thinking:What happened?C. Listen and mime .（听两次，第一次教师示范模仿，第二遍师生听音共同做。 ）Thinking:1.The bee lands on Tobys book. Toby _. A. jumps up B. runs2.Toby looks for (寻找)the bee: Look under the_. climb on the _. Look behind the _. Its not there.3.Where is the bee? Its o

14、n Tobys _.D.Answer the question.【设计意图设计意图:故事教学步骤为引入-感知-理解-内化-应用，在本环节首先通过录音整体呈现故事，让学生整体感知故事，然后带着问题，采用自主、合作的方式加深对故事的理解。 】Step four:After reading.1.Read 、mime and show in your groups.2.Play a game:Super imitation show. 3.Listen and fill in the numbers on page 83.4.Say the chant and make a new chant.【设计

15、意图：让学生在游戏中体验学习的乐趣，鼓励学生敢于开口，设计意图：让学生在游戏中体验学习的乐趣，鼓励学生敢于开口，乐于表达。乐于表达。 】Step five:Be relax.Look at the video about fun things.【设计意图设计意图：学完滑稽、幽默的动作故事后，播放一段更加滑稽的视频短片，加以放松，让学生明白生活中有很多有趣的的事，让我们快乐度过每一天！】评价机制：评价机制：为了更好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，本节课主要以小组为单位开展竞赛，运用本节课涉及到的梯子为评价手段，谁在活动中表现积极、注重合作、勇于、乐于回答问题并能提出质疑，本组就会在梯子上“前进一格” ，最后看哪组爬得最高，本组会得到相应的奖品。