部编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》课件(92页).pptx

1、屈原曰：1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。2、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。3、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。4、百金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春5、悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。导学习目标1 1、理解并掌握文中、理解并掌握文中重要重要的的实词、虚词实词、虚词、特殊、特殊句式句式等等文言基础知识文言基础知识。2 2、学习本文记叙、议论、抒情相结合的写作方法。、学习本文记叙、议论、抒情相结合的写作方法。 3 3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉的品德。洁行廉的品德。屈原列传 在长沙岳麓山上的三闾大夫祠中，有一副著名

2、的对联：“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。”史记中的屈原列传，是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹的文章。今天我们就通过这篇屈原列传一起走近伟人屈原。导屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，我国第一位浪漫主义诗人，世界四大文化名人之一。 代表作品有离骚九歌天问等。 离骚是我国古代最长的抒情诗。 楚辞与诗经并称为“风、骚” 。 “风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 知人论世屈原屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，我国第一位浪漫主义诗人，世界四大文化名人之一。 代表作品有离骚九歌天问等。 离骚是我国古代最长的抒情诗。 楚辞与诗经并

3、称为“风、骚” 。 “风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 知人论世屈原知人论世司马迁知人论世司马迁史记史记检查预习，整体感知读音检测 zh zh d fi k xin r zhu no tu gu hu jio n z zng ch gi ji jun zh m qio cu chu l mn l go hu m p f 博闻强志（ ） 属草稿（ ） 惨怛( ) 怨诽（ ） 帝喾( ) 靡不毕见( ) 举类迩（ ） 濯淖( ) 蝉蜕( ) 滋垢( ) 浊秽( ) 皭（ ）然泥（ ）而不滓( )者也 从亲（ ） 既绌（ ） 屈匄（ ） 既咎( ) 眷顾( ) 相随属(

4、) 唐眜（ ） 憔悴( ) 啜( )其醨( ) 物之汶汶( )者乎 罹( )难 枯槁( ) 温蠖( ) 汨罗( ) 被发( ) 渔父( ) 你觉得还有哪些字词需要积累？ 谗人之（ ） 张仪去秦（ ） 丹、（ ） 莫不欲求忠以自（ ） 三大夫（ ） 其糟（ ）怀握瑜（ ） 哀（ ）jin yng x wi l b jn y yng 解释下列词语和成语博闻强志：博闻强志： 泥而不滓：泥而不滓： 随波逐流：随波逐流： 爽然自失爽然自失： 兵挫地削：兵挫地削： 见闻广博，记忆力强。染而不黑。 比喻洁身自好，不受坏的影响。泥，染黑。滓，通“缁”，黑色。比喻自己没有主见，随着潮流走。茫然若有所失。军队战败

5、，土地被分割。读音 zh zh 博闻强志（ ） 属草稿（ ） 屈原者，名平，楚之同姓也（ ）。为（ ）楚怀王左徒（ ）。博闻（ ）强志（ ），明（ ）于治乱，娴（ ）于辞令。入（ ）则与王图议( )国事，以（ ）出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列（ ），争宠而心害（ ）其能。怀王使屈原造为（ ）宪令，屈平属（ ）草稿未定。上官大夫见而欲夺（ ）之，屈平不与（ ），因（ ）谗（ ）之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐（ ）其功，曰以为（ ）非我莫能为也。”王怒而疏（ ）屈平。 思：疏通文意，要求逐字对译，字字落实，并解释重要字词，指出特殊句式，重点翻译加线的句

6、子。 表判断 担任 官名 学识 记 明晓 熟练、熟悉 对内 谋划计议 用来 地位相同 嫉妒 制定 撰写 强取为己有 同意 于是 谗毁，诋毁 自夸、炫耀 “曰”和“以为”是同义连用 疏远 谗谄（ ） 惨怛( ) 怨诽（ ） 帝喾( ) 靡不毕见( ) 举类迩（ ） 濯淖( ) 蝉蜕( ) 滋垢( ) 浊秽( ) 皭（ ）然泥（ ）而不滓( )者也 读音 chn chn d fi k xin r zhu no tu gu hu jio n z 屈平疾（ ）王听( )之不聪（ ）也，谗谄（ ）之蔽明（ ）也，邪曲（ ）之害（ ）公（ ）也，方正（ ）之不容（ ）也，故忧愁幽（ ）思而作离骚。“离骚”

7、者，犹离（ ）忧（ ）也。夫天者，人之始也；父母者，人之本（ ）也。人穷（ ）则反（ ）本，故劳苦倦极（ ），未尝不呼天也；疾痛惨怛（ ），未尝不呼父母也。屈平正道直行（ ），竭忠尽智以事（ ）其君，谗人间（ ）之，可谓穷( )矣。信而见( )疑，忠而被谤（ ），能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。 痛心 听信小人的谗言 明察 说人坏话，奉承献媚的小人 混淆黑白， 蒙蔽 品行不正的小人 损害 国家 端方正直的人 被容纳 深 “离 同“罹”，遭受 忧患 根本 困窘没有出路 同“返”返回 疲困 忧伤，悲痛 坚持正道 遵照道义行事 侍奉 离间 处于困境 被 毁谤 国风好色而不淫（ ），小雅怨诽（ ）

8、而不乱。若（ ）离骚者，可谓兼（ ）之矣。上（ ）称帝喾（ ），下（ ）道齐桓，中（ ）述汤武，以刺（ ）世事。明（ ）道德之广崇（ ），治乱（ ）之条贯（ ），靡（ ）不毕见（ ）。其文约（ ）其辞微（ ），其志洁，其行（ ）廉（ ），其称文小（ ）而其指（ ）极大（ ），举（ ）类（ ）迩（ ）而见( )义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容（ ）。自疏（ ）濯淖（ ）污泥之中，蝉蜕（ ）于浊秽， 以浮游尘埃之外，不获世之滋垢， 皭然（ ）泥（ ）而不滓（ ）者也。推（ ）此志（ ）也，虽( )与日月争光可也。 过度，无节制 怨愤发牢骚 像 兼有 往远处 传说中的五帝之一 往近处 在

9、中间 讥刺 阐明 广大崇高 国家治乱兴亡 条理 没有 同“现”显现 文章简约 文辞含蓄隐晦 行为 端正 小的事情，寻常事物 同“旨”旨趣 博大 列举 事物 近 被容纳 远离 污泥浊水 像蝉脱壳一样摆脱 清白、洁净的样子 沾污 污染 赞许，推许 志向 即使 同“现”显现一人一句逐句翻译，记录疑难。 议组代表展示研习成果，成员补充。 展 师生共同评价，纠正，补充，总结，提升，明确相对规范的参考答案。评翻译文中重要句子。检博博闻闻强强志志，明明于治乱，于治乱，娴娴于辞令。于辞令。入入则与王则与王图议图议国事，国事，以以出出号令；号令；出出则接遇宾客，应对诸侯。则接遇宾客，应对诸侯。 屈平屈平疾疾王王

10、听听之不之不聪聪也，也，谗谄谗谄之之蔽明蔽明也，也，邪曲邪曲之之害公害公也，也，方正方正之不之不容容也，故忧愁也，故忧愁幽幽思而作离骚。思而作离骚。翻译文中重要句子。检屈平屈平正道直行正道直行，竭忠尽智以，竭忠尽智以事事其君，谗人其君，谗人间间之，可谓之，可谓穷穷矣。信矣。信而而见见疑，忠而被疑，忠而被谤谤，能无怨乎？，能无怨乎？明明道德之道德之广崇广崇，治乱治乱之条贯，之条贯，靡靡不毕不毕见见。其。其文约，文约，其其辞微辞微，其，其志洁，其志洁，其行行廉，其称文廉，其称文小小而其而其指指极极大大，举举类类迩迩而而见见义远。义远。翻译文中重要句子。检自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽， 以浮游尘埃之

11、外，不获世之滋垢， 皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。 练通假字(1)犹离忧也( ) (2)人穷则反本( )(3)其称文小而其指极大( ) (4)靡不毕见( ) 练积累重要实词在文中的意思练积累重要实词在文中的意思练词类活用（1）屈平疾王听之不聪也（ ） （2）谗谄之蔽明也（ ）（3）邪曲之害公也（ ） （4）方正之不容也（ ） （5）上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武( ) （6）明道德之广崇（ ）（7）其称文小而其指极大（ ） （8）蝉蜕于浊秽( ) 动作名，听觉，识别力动作名，听觉，识别力 动作名，说人坏话动作名，说人坏话、奉承献媚的小人奉承献媚的小人 形作名，品行不正的小人形作

12、名，品行不正的小人 形作名，端方正直的人形作名，端方正直的人 形作动，阐明形作动，阐明 形作名，寻常事物形作名，寻常事物 名作状，像蝉脱壳那样名作状，像蝉脱壳那样 方位名词作状语，方位名词作状语， 往远处、往近处、在中间往远处、往近处、在中间练句式积累（1）信而见疑（ ） （2）明于治乱（ ） （3）屈平不与，因谗之曰（ ）练名句默写（1）在屈原列传中，作者司马迁对“离骚”一词作出自己的解释的句子是： ， 。（2）在屈原列传中，司马迁认为屈原离骚的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“ ， ”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。（3）在屈原列传中，司马

13、迁认为屈原作离骚的另外一个原因可能是“怨生”，也就是心中有怨气,而导致屈原有怨气的直接原因是屈原“ ， 。”(4)一个人在辛苦困倦到极点的时候,往往会仰头长叹:“天啊!”这种情况在司马迁的屈原列传中有着形象的描述: ， 。“离骚”者 犹离忧也 邪曲之害公也 方正之不容也信而见疑 忠而被谤 故劳苦倦极 未尝不呼天也练名句默写(5)在屈原列传中,司马迁为了论证“父母，是人类的根本”这一观点,举了“ ， ”这一例子进行了论证。(6)在屈原列传中，司马迁对诗经里的国风和小雅进行了评价的句子是: ， 。 (7)在屈原列传中,司马迁分析了屈原离骚用来列举事实讽刺当世政治的包括“ ， ， ”这三方面。(8)

14、在屈原列传中，司马迁对屈原的离骚评价极高，其中认为其文字简练、用语精到的两句是: ， 。(9)在屈原列传中，司马迁认为屈原所作的离骚内容虽然细小但含义却极为宏大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是: ， 。 疾痛惨怛 未尝不呼父母也国风好色而不淫 小雅怨诽而不乱 上称帝喾 下道齐桓 中述汤、武其文约 其辞微其称文小而其指极大 举类迩而见义远练名句默写(10)我们读屈原的离骚，发现屈原在文章中经常用香花芳草作比喻,关于这一点，司马迁在屈原列传中做出了自己的解释 ， 。(11)在屈原列传中，司马迁运用比喻手法对屈原的为人做出了高度评价的句子是: ， 。(12)在屈原列传中，司马迁认为屈原的离

15、骚对于道德的广大崇高,国家安定与动乱的前因后果，没有不做充分反映的句子是: ， ， 。其志洁 故其称物芳推此志也 虽与日月争光可也 明道德之广崇 治乱之条贯 靡不毕见第二课时 【学习目标】【学习目标】理解并掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式理解并掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。等文言基础知识。【研习过程】【研习过程】学习学习49段段从亲（ ） 既绌（ ） 屈匄（ ） 既咎( ) 眷顾( ) 相随属( ) 唐眜（ ） 憔悴( ) 啜( )其醨( ) 物之汶汶( )者乎 罹( )难 枯槁( ) 温蠖( ) 汨罗( ) 被发( ) 渔父( ) 读音 zng ch gi ji jun

16、 zh m qio cu chu l mn l go hu m p f 屈平既绌（ ），其后秦欲伐齐，齐与楚从 （ ）亲。惠王患( )之，乃令张仪详( )去( )秦，厚币（ ）委（ ）质（ ）事( )楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚( )能绝齐( )，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂( )绝( )齐，使( )使( )如（ ）秦受( )地。张仪诈( )之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。” 同“黜”，罢免官职 同“纵”合纵，联合抗秦 担忧 同“佯”假装 离开 丰厚的礼物 呈献 同“贽”见面礼 侍奉 确实 与齐国断绝外交关系 于是 与断绝 派遣 使者 往，到 接受 欺骗楚使怒去，归告

17、怀王。怀王怒，大兴师( )伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅（句式： ），斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃( )悉( )发国中兵，以深入击秦，战于蓝田（句式： ）。魏闻之，袭( )楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟( )怒不救楚，楚大困。 军队 状语后置 于是 全 ，尽 状语后置 袭击 终究 明年（ ），秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿( )得地，愿（ ）得张仪而甘心焉( )。”张仪闻，乃( )曰： “以( )一仪而( )当( )汉中地，臣请( )往如( )楚。”如楚，又因( )厚币（ ）用事( )者臣靳尚，而设诡辩( )于怀王之宠姬郑袖（句式 ）。怀王竟( )听( )郑袖，复( )

18、释( )去( )张仪。是时( )屈平既( )疏，不复( )在位，使( )于齐，顾反（ ），谏( )怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及( )。 第二年 愿意 希望 语气词“了” 于是，就 用 来 抵当 请求 往、到 趁机 送厚礼 当权 说假话 状语后置 最终 听信 又 释放 走，离开 这时候 已经 再 出使 回来 劝谏 追上，赶上 其后诸侯共击楚，大破( )之，杀其将唐眜。 时秦昭王与楚婚( )，欲与怀王会( )。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国（句式 ），不可信。不如毋( )行。”怀王稚子( )子兰劝王行( )：“奈何（ ）绝秦欢( )！”怀王卒（ ）行。入武关，秦伏( )兵绝 (

19、)其后，因（ ）留( )怀王，以求割地。怀王怒，不听( )。亡( )走（ ）赵，赵不内（ ）。复之（ ）秦，竟（ ）死于秦而归葬。 败，打败 通婚，联姻 会晤 判断句 不 要 小儿子 前去 为什么 友好关系 最终 埋 伏 断绝 于是 扣留 答应 逃跑 逃跑 同“纳”接纳 到 最后 长子顷襄王立( )，以（ ）其弟子兰为令尹。楚人既咎（ ）子兰以劝怀王入秦而不反( )也。屈平既嫉（ ）之，虽( )放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀( )幸( )君之一悟( )，俗之一改( )也。其存( )君兴( )国而欲反覆( )之，一篇之中三（ ）致（ ）志( )焉。然终无可奈何，故( )不可以反，卒( )

20、以此( )见怀王之终( )不悟也。 即位 任用 怪罪，责怪 同“返”返回 痛恨 虽然 希望 期望 彻底悔悟 完全改变 思念 振兴 回归 再三 表达 意愿 所以 终于 由此 终究人君无（ ）愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为（ ），举( )贤( )以自佐（ ）；然亡国破家相随属（ ），而圣君治( )国累世( )而不见（ ）者，其所谓( )忠者不忠( )，而所谓贤者不贤( )也。怀王以（ ）不知忠臣之分，故( )内（ ）惑于（ ）郑袖，外（ ）欺于（ ）张仪，疏( )屈平而信( )上官大夫、令尹子兰，兵( )挫地削（句式 ），亡( )其六郡，身客死于秦，为( )天下笑（ 句式 ）。此不知人之祸也。

21、 无论 帮助自己 选拔 贤才 辅佐自己 接连出现 太平安定 连续几世 难以看见 （这是因为）他认为 忠心 贤明 因为 所以 在内 被 在外 被 疏远 信任 军队 被动 失去 被 被动句 令尹子兰闻之( )，大怒。卒（ ）使上官大夫短（ ）屈原于顷襄王（句式 ）。顷襄王怒而迁（ ）之。 屈原怨恨他这件事 终于 诋毁 状语后置 放逐一人一句逐句翻译，记录疑难。 议组代表展示研习成果，成员补充。 展 师生共同评价，纠正，补充，总结，提升，明确相对规范的参考答案。评翻译文中重要句子。检惠王惠王患患之，之，乃乃令张仪令张仪详去详去秦，秦，厚币委质事厚币委质事楚。楚。 如如楚，又楚，又因厚币用事者因厚币用

22、事者臣靳尚，而臣靳尚，而设诡辩设诡辩于怀王之宠姬郑袖于怀王之宠姬郑袖 翻译文中重要句子。检亡走亡走赵，赵不赵，赵不内内。复。复之之秦，秦，竟竟死于秦而归葬。死于秦而归葬。屈平既屈平既嫉嫉之，之，虽虽放流，放流，眷顾眷顾楚国，系心怀王，楚国，系心怀王，不忘欲反不忘欲反，冀幸冀幸君之君之一悟一悟，俗之，俗之一改一改也。也。翻译文中重要句子。检其其存存君兴国而欲君兴国而欲反覆反覆之，一篇之中之，一篇之中三致志三致志焉。焉。人君人君无无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为自为，举贤举贤以以自自佐佐；然亡国破家；然亡国破家相随属相随属，而，而圣君治国累世而不见者圣君治国累世而

23、不见者，其所谓忠，其所谓忠者不者不忠忠，而所谓贤者不，而所谓贤者不贤贤也。也。 翻译文中重要句子。检怀王怀王以以不知忠臣之分，不知忠臣之分，故内故内惑惑于于郑袖，郑袖，外外欺欺于于张仪，张仪，疏疏屈屈平而平而信信上官大夫、令尹子兰，上官大夫、令尹子兰，兵挫地削兵挫地削，亡亡其六郡，身客死于其六郡，身客死于秦，秦，为为天下笑。天下笑。 1.1.通假字通假字屈平既绌屈平既绌( ) ( ) 齐与楚从亲齐与楚从亲( ) ( ) 乃令张仪详去秦乃令张仪详去秦( ) ( ) 厚币委质事楚厚币委质事楚( ) ( ) 赵不内赵不内( )( )同“黜”，罢免官职 同“纵”合纵，联合抗秦 同“佯”假装 同“贽”见

24、面礼同“纳”接纳2.重要词语积累因：又因厚币用事者臣靳尚 因留怀王 短：卒使上官大夫短屈原于顷襄王卒：怀王卒行 卒以此见怀王之终不悟也 卒使上官大夫短屈原于顷襄王趁机 于是，就诋毁终于，最终3.词类活用惠王患之 ( ) 故内惑于郑袖，外欺于张仪 ( ) 形容词作动词，担心名词作状语，在内 在外 4.古今异义明年( ) 诡辩( ) 古义：第二年，今义：今年的下一年古义：假话，今义：无理狡辩5.特殊句式大破楚师于丹、淅 ( ) 战于蓝田 ( ) 而设诡辩于怀王之宠姬郑袖( ) 秦，虎狼之国 ( )莫不欲求忠以自为，举贤以自佐( ) 兵挫地削 ( ) 故内惑于郑袖，外欺于张仪( ) 身客死于秦，为天

25、下笑( )状语后置状语后置状语后置判断句宾语前置被动句被动句被动句 屈原至于江滨（ ），被（ ）发行吟泽畔（ ），颜色( )憔悴，形容( )枯槁。渔父（ ）见而问之曰：“子非三闾大夫（ ）欤？何故而至此？”屈原曰：“举（ ）世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放（ ）。”渔父曰：“夫圣人（ ）者，不凝滞（ ）于（ ）物，而能与世推移（ ）。举世混浊，何不随其流而扬其波（ ）？众人皆醉，何不餔（ ）其糟而啜（ ）其醨（ ）？何故怀瑾握瑜（ ），而自令（ ）见（ ）放为（ ）？” 江边 同“披”披散 水边 脸色 身形容貌 渔翁 官名 全，皆 被放逐 聪明通达的人 拘泥，执着 被 随世道的变化而

26、变化 随从世俗，与之同流 吃 喝 薄酒 保持高洁美好的节操志向 使自己 被 语气词，呢 屈原曰：“吾闻之，新沐（ ）者必弹冠（ ），新浴（ ）者必振衣。人又谁能以身之察察（ ），受物之汶汶（ ）者乎（ ）？宁赴常流（ ）而葬乎（ ）江鱼腹中耳。又安（ ）能以（ ）皓皓之白（ ），而蒙世俗之温蠖（ ）乎？”乃（ ）作怀沙之赋。于是怀石，遂（ ）自投汨罗以死。 洗头 弹去帽子上的灰尘 洗澡 洁净的样子 浑浊的样子 语气词，呢 即“长流”指江水 于，在 怎么 用 品德高尚纯洁 尘垢 于是，就 于是 屈原既（ ）死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒（ ）者，皆好辞（ ）而以赋见称（ ）。然皆祖（ ）屈原之

27、从容（ ）辞令（ ），终莫敢直谏。其后楚日以削（ ），数十年竟（ ）为秦所（ ）灭。 已经 这类人 文辞，这里指“文学” 被称赞 效法，继承 委婉得体 文辞，语言 一天天缩小 终于 被 太史公曰：“余（ ）读离骚天问招魂哀郢，悲（ ）其志（ ）。适（ ）长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕（ ），想见其为人（ ）。及见贾生吊（ ）之，又怪屈原以（ ）彼其材（ ），游（ ）诸侯，何国不容，而自令（ ）若是（ ）！读服鸟赋，同死生（ ），轻（ ）去就（ ），又爽然自失（ ）矣。” 我 哀怜 志向 到 眼泪 品行、品性 凭吊 凭借 才能 游说 使自己 像这样 将生死同等对待 看轻 离官去职或在朝任职 茫

28、然若有所失翻译文中重要句子。检 举举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放是以见放。 举世混浊，何不举世混浊，何不随其流而扬其波随其流而扬其波？众人皆醉，何不？众人皆醉，何不餔其糟而餔其糟而啜其醨啜其醨？何故？何故怀瑾握瑜怀瑾握瑜，而，而自令见放为自令见放为？ 翻译文中重要句子。检吾吾闻闻之，之，新沐新沐者必者必弹冠弹冠，新浴新浴者必者必振衣振衣。人又谁能以身之。人又谁能以身之察察察察，受物之受物之汶汶汶汶者乎？者乎？屈原屈原既既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒之徒者，皆好者，皆好辞辞而以赋而以赋见称见称。然皆。然皆祖祖屈原之屈

29、原之从容辞令从容辞令，终莫敢直谏终莫敢直谏。翻译文中重要句子。检及见贾生及见贾生吊吊之，又怪屈原之，又怪屈原以彼其材以彼其材，游游诸侯，何国不诸侯，何国不容容，而自令若是！读服鸟赋，而自令若是！读服鸟赋，同死生同死生，轻去就轻去就，又，又爽然自失爽然自失矣。矣。练通假字被发行吟泽畔练积累重要实词在文中的意思练积累重要实词在文中的意思练词类活用（1）然皆祖屈原之从容辞令（ ）（2）其后楚日以削（ ）（3）同死生（ ） （4）轻去就（ ） 名词作动词，效法 名词作状语，一天天地 形容词作动词，把同样看待 形容词作动词，看轻 练古今异义（1）颜色：古义）颜色：古义 今义今义 。 （2）形容：古义）形

30、容：古义 今义今义 。 （3）从容：古义）从容：古义 今义今义 。 练句式积累（1）是以见放（ ） （2）不凝滞于物（ ）（3）竟为秦所灭（ ） （4）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 （ ）练名句默写1、屈原将自身被放逐的原因解释为： ， 。 2、渔父指出圣人不应拘泥于外物，而应灵活处世的句子是： ， 。具体的做法是： ， ？ ， ？3、屈原采取由浅入深的方式，借世间常理“ ， ”来表明自身对理想志向的态度。并运用反问表示不愿为世俗所沾染的句子：“ ， ？”（4）屈原宁愿葬身鱼腹也要保持高洁的品德，文中用反问表示不愿让纯洁的品德受世俗玷污的句子是： ， ？举世混浊而我独清 众人皆醉而我独醒

31、 不凝滞于物 而能与世推移 举世混浊 何不随其流而扬起波众人皆醉 何不餔其糟而啜其醨 新沐者必弹冠 新浴者必振衣 人又谁能以身之察察 受物之汶汶者乎 又安能以皓皓之白 而蒙世俗之温蠖乎第四课时学习目标 了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉的品德。洁行廉的品德。导名篇名句默写在屈原列传中，司马迁对“离骚”一词作出自己的解释的句子是： ， 。在屈原列传中，司马迁认为屈原创作离骚的另外一个原因可能是“怨生”，而导致屈原有怨气的直接原因是 “ ， ”。在屈原列传中，司马迁对诗经里的国风和小雅进行评价的句子是： ， 。在屈原列传中，司马迁认为屈原的离

32、骚内容虽然细小但含义却极宏大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是： ， 。“离骚”者 犹离忧也 信而见疑 忠而被谤 国风好色而不淫 小雅怨诽而不乱 其称文小而其指极大 举类迩而见义远导翻译句子屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。 导翻译句子屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？ 思 以小组为单位充分交流研讨，小组成员积极发言，互相补充，组长做好记录，形成完备答

33、案。议楚国日渐衰落怀王走向死亡上官诋毁 怀王不知人眷顾楚国 举世混浊众人皆醉保持高洁展评 屈原是一位才华出众、忠诚正直、志向高洁、心系国君、眷顾国家、坚守理想的爱国志士形象。评 屈原王室贵族的身份决定了他不会“游诸侯”。春秋战国时期，人在本国不被重用而去异国帮助国君成就事业，尽展其才的现象较为常见（张仪），但屈原的身份决定了他与楚国血脉相连。 屈原忠君爱国的思想和正直高洁的品行决定了他不会离开楚国。他眷顾楚国，系心怀王，不会像其他人那样去异国实现治国平天下的伟大抱负；而正道直行的人生选择、自身高洁的品性又使其不容于世。他宁可葬身鱼腹，失去生命，也绝不与世俗同流合污，最终以死明志，警醒世人。 太

34、史公的评论表面上看是对屈原执着于楚国而自沉的人生选择有所不解，试图为他寻找另一条路途，实则为激愤之词，寓含着对屈原的深切赞美和叹惋之情。 张仪受辱投秦：张仪受辱投秦：张仪是魏国人。当初曾和苏秦一起师事鬼谷子先生，学习游说之术，苏秦自张仪是魏国人。当初曾和苏秦一起师事鬼谷子先生，学习游说之术，苏秦自认为才学比不上张仪。张仪和苏秦完成学业之后，就去游说诸侯。认为才学比不上张仪。张仪和苏秦完成学业之后，就去游说诸侯。 后来，苏秦说服赵肃侯后来，苏秦说服赵肃侯 ，而得以去游说各国诸侯实行合纵的联盟，但他担心秦国趁机攻打，而得以去游说各国诸侯实行合纵的联盟，但他担心秦国趁机攻打各诸侯国，盟约还没结缔之前

35、就遭到破坏。苏秦考虑再三，找不到一个能派往秦国为他工作各诸侯国，盟约还没结缔之前就遭到破坏。苏秦考虑再三，找不到一个能派往秦国为他工作的合适人选，于是他派人去悄悄劝说张仪来投奔他。的合适人选，于是他派人去悄悄劝说张仪来投奔他。 于是张仪前往赵国，呈上名帖，请求会见苏秦。但是，苏秦却对张仪不理不睬，招待张仪的于是张仪前往赵国，呈上名帖，请求会见苏秦。但是，苏秦却对张仪不理不睬，招待张仪的时候也只是用给仆人和侍女所吃的饭食，并且还当众羞辱张仪，说张仪那么有才能，竟弄得时候也只是用给仆人和侍女所吃的饭食，并且还当众羞辱张仪，说张仪那么有才能，竟弄得穷愁潦倒到这种地步，是不值得收留的，说完就把张仪打发

36、走了。张仪这次来见苏秦，本以穷愁潦倒到这种地步，是不值得收留的，说完就把张仪打发走了。张仪这次来见苏秦，本以为是旧交，可以求得好处，谁知反而受到羞辱，一气之下，想到各国诸侯中只有秦国才能威为是旧交，可以求得好处，谁知反而受到羞辱，一气之下，想到各国诸侯中只有秦国才能威胁赵国，于是便前往秦国。胁赵国，于是便前往秦国。 苏秦在张仪离去后，暗中派人资助张仪到达秦国，并且帮助他见到秦惠王。秦惠文君十年（苏秦在张仪离去后，暗中派人资助张仪到达秦国，并且帮助他见到秦惠王。秦惠文君十年（前前328328年），秦惠王用张仪为客卿，年），秦惠王用张仪为客卿， 与他共商攻打各国诸侯的大计。这时，帮助张仪的人才与他

37、共商攻打各国诸侯的大计。这时，帮助张仪的人才说是苏秦故意激怒他，为的是张仪今后有更好的发展。说是苏秦故意激怒他，为的是张仪今后有更好的发展。 张仪说：张仪说：“唉呀，这些权谋本来都是我研习过的范围而我却没有察觉到，我没有苏先生高明唉呀，这些权谋本来都是我研习过的范围而我却没有察觉到，我没有苏先生高明啊！况且我刚刚被任用，又怎么能图谋攻打赵国呢？请替我感谢苏先生，苏先生当权的时代啊！况且我刚刚被任用，又怎么能图谋攻打赵国呢？请替我感谢苏先生，苏先生当权的时代，我张仪怎么敢奢谈攻赵呢？，我张仪怎么敢奢谈攻赵呢？” 检心灵悟语： 学习完本文你受到怎样的启发和教益？ 屈原的名字对我们更为神圣。他不屈原

38、的名字对我们更为神圣。他不仅是古代的天才歌手，而且是一名伟大仅是古代的天才歌手，而且是一名伟大的爱国者，无私无畏，勇敢高尚。他的的爱国者，无私无畏，勇敢高尚。他的形象保留在每个中国人的脑海里。无论形象保留在每个中国人的脑海里。无论在国内国外，屈原都是一个不朽的形象。在国内国外，屈原都是一个不朽的形象。我们就是他生命长存的见证人。我们就是他生命长存的见证人。 毛泽东毛泽东 检 检如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现了作者对的感情，形象生动。拟人：采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对

39、的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。排比：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。二、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题(或丰富了主人公的性格)。三、归纳文章的中心公式：写人为主：记叙了赞扬了表达了记事为主：

40、记叙了(批评了)歌颂了表现了写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了游记：描写了表达了感情议论文：文章论述了阐明了四、记叙的要素的作用公式：时间：以的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有

41、活力，栩栩如生心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界五、描写手法的作用3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：的景物描写，写出了的景色(或环境)，烘托了人物的性格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识：例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。七、论证方法的作用3、公式：例证法：采用了举例的方法，以来说明的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以的比喻形象地阐明了