部编版七年级语文下册卖油翁优秀PPT课件.ppt

1、课件课件PPT12 12 卖油翁卖油翁课件课件PPT情境导入情境导入 我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在漫漫历史长河中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下也有一位貌似平常，却身怀绝技的老人卖油翁。他用自己的“绝活儿”教育了不可一世的陈尧咨，这是怎么一回事呢？今天我们就走进卖油翁一文，来了解这个故事的来龙去脉。课件课件PPT课时目标课时目标1、朗读课文，积累文言字词。2、理解文章内容，把握人物形象，品味本文简练生动的语言特点。3、领悟“熟能生巧”的道理，正确看待自己与他人的长处。课件课件PPT作者档案作者档案 欧阳修（1007-1072），北宋

2、文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠。著有欧阳文忠公集六一词等。课件课件PPT文题解说文题解说 “翁”的意思是“年老的男子，老头儿”。题目点明了写作对象，表明文章写的是一个卖油老头儿的故事。课件课件PPT写作背景写作背景 陈尧咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年(1000年)中状元，历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾，但办事决断。他做地方官时注重水利，知永兴军(今陕西)时，发现长安饮水十分困难.便组织人力，疏通了龙首渠，解

3、决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人，为政用刑惨急，数有杖死者。宋史记载他知兵善射，尝以钱为的，一发贯其中。并以此自豪。本文记载的就是关于他的一个故事，宋人轶事汇编也有记载。自矜 家圃睨之颔之尧咨忿然杓酌油沥之矢jnpnhnfnshozhulyosh生难字词生难字词. . 陈康肃公陈康肃公善善射，当世无双，公亦射，当世无双，公亦以以此自此自矜矜。尝尝射于家圃，有卖油翁射于家圃，有卖油翁释释担而立，担而立，睨睨之，久而不之，久而不去。见其发去。见其发矢矢十中八九，十中八九，但但微微颔颔之。之。擅长擅长凭凭夸耀夸耀曾经曾经放下放下斜眼看斜眼看只是只是下巴颏，这里是下巴颏，这里是“点头点头”

4、的意思。的意思。箭箭课文解析课文解析词语解释词语解释 康肃问曰：康肃问曰：“汝汝亦知射乎？吾射不亦精乎？亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：翁曰：“无他，但手熟尔。无他，但手熟尔。”康肃康肃忿然忿然曰：曰：“尔尔安敢轻吾射！安敢轻吾射！”翁曰：翁曰：“以以我我酌酌油知之。油知之。”乃取乃取一葫芦一葫芦置置于地，于地，以以钱覆其口，徐以钱覆其口，徐以杓杓酌油酌油沥沥之，之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，我亦无他，惟惟手手熟尔。熟尔。”康肃笑而康肃笑而遣遣之。之。你你恼怒的样子恼怒的样子你你凭凭倒倒放放用用勺子勺子注入注入只只打发打发课文解析课文解析词语解释词语解释课

5、文解析课文解析参考译文参考译文课件课件PPT 陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。课文解析课文解析参考译文参考译文课件课件PPT 康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进

6、葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。课件课件PPT课文解析课文解析知识归纳知识归纳（1）通假字但手熟尔（通“耳”，罢了）徐以杓酌油沥之（通“勺”，勺子）（2）古今异义但微颔之（古义：只，不过。今义：连词，表转折，但是。）（3）词类活用汝亦知射乎（动词作名词，“射技”。）尔安敢轻吾射（形容词作动词，“轻视”。）课文解析课文解析整体感知整体感知课件课件PPT复述课文内容要点：（1）尧咨善射 （2）尧咨自矜（3）卖油翁微颔 （4）陈尧咨与卖油翁对话（5） 卖油翁酌油（6）陈尧咨笑而遣之课文解析课文解析精

7、研细读精研细读课件课件PPT1 1、卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？、卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？ 俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。2 2、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？ 卖油翁认为：无他，但手熟尔。没有什么，只不过手熟罢了。课件课件PPT课文解析课文解析精研细读精研细读3 3、陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？、陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？（1）当卖油翁对他射箭“但微颔之时，陈尧咨问道：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？卖油翁的反应对一个自以为了

8、不起的武夫来说，而且是受了侮辱。（2）当卖油翁又说无他，但手熟尔时，陈尧咨忿然曰:尔安敢轻吾射！卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议，一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要忿然的。（3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，笑而遣之。课件课件PPT课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸 说说文中两个人物给你留下了怎样的印象？说说文中两个人物给你留下了怎样的印象？你明白了一个什么道理？你明白了一个什么道理？陈尧咨：善射、自矜；卖油翁：技高、谦虚；道理：熟能生巧课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸课件课件PPT1、正视自己的长处，扬长避短2、正视自己的缺点，知错能改3、谦虚

9、使人进步，骄傲使人落后4、人应有一技之长5、自信是走向成功的第一步6、强中更有强中手，一山还比一山高7、艺无止境康肃公康肃公卖油翁卖油翁第一段开端：“善射”“以此自矜”“睨之” “但微颔之”第二段发展：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔”高潮：“忿然”“尔安敢轻吾射？”酌油（技高一筹）结局：“笑而遣之”学习小贴士学习小贴士 1. 1.本文体裁：笔记小说；特点：短小精悍。本文体裁：笔记小说；特点：短小精悍。 2.2.小说写作的六要素：小说写作的六要素：（楔子）、开端、发展、高潮、结局、尾声楔子）、开端、发展、高潮、结局、尾声骄傲骄傲自负自负赞许赞许解嘲解嘲身怀绝技身怀绝技稳重谦虚稳重

10、谦虚我亦无他，惟手熟尔结构图示结构图示课件课件PPT主题概括主题概括 本文是一篇富有哲理的短文,通过略写陈尧咨射箭、详写卖油翁酌油这两件事,形象地说明了熟能生巧、实践出真知的道理。课件课件PPT课堂小结课堂小结 本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。课件课件PPT随堂测试随堂测试1、翻译句子。（1）公亦以此自矜（2）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（3）以我酌油知之。课件课件PPT随堂测试随堂测试2、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？变化的原因是什么？3、说说我们应该如何看待

11、自己或别人的优缺点。请写一两句名言警句作为座右铭。每天早上五点半，我一般都会自动醒来，起床，洗漱，坐在阳台前，打开电脑，深吸一口早晨的空气，写文。几乎这已经成为我生活的一部分，所以我将早上这一点时间看的非常重要，不希望被打扰。前天早上还是一样，我准备好坐下，正在写文同时，听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间，就没有过多理睬，继续打字。过了一会，房间门打开，女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故，头发还没来得及梳，睡眼惺忪的双眼瞪着我，笑着向我跑来。女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非

12、常激动。这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出

13、声音，想引起老婆的注意。当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。孩子们的幸福

14、开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。我们都太忙了，

15、手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我

16、偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专

17、注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每

18、在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。 那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋，惹来不少孩子钦羡的目光，在那个年代，它是我们兄弟姐妹炫耀的资本，最高兴的事儿。 七十年代末，我在一所县级重点初中读书，离家有二十多里。我们

19、农家孩子不到寒冬，不会穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光脚。一天下午，天气骤寒，阴沉的天空飘起鹅毛大雪来，不一会儿，地上就铺上了一层厚厚的雪，而且雪一直飘落不停。晚上，我们这些衣着单薄的农家孩子，光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着，驱逐寒冷。晚上下半夜，我们寝室里很多人被冻醒，咳嗽声此起彼伏，惊醒中，我感觉被子冰凉冰凉，飕飕凉风直往被子里钻。 第二天清早，雪依然在飘飘洒洒，屋檐下晶莹剔透的冰凌儿好长好长。许多同学的家长纷纷从家里赶到学校，送来驱寒的衣物、袜子、鞋子。到了下早自习，我还未见我的父母，心中有一股失落、惆怅、沮丧。在同学们的欢呼雀跃声中，我显得十分落寞。 上课不久，老师叫我出教室，

20、在走廊上见到了我的父母，腋下夹着新被子、新棉衣，手里拿着新布棉鞋，他们头上有零碎的雪花，来不及拍打身上的层层厚雪，急切地来到我的身前，父母红扑的脸上显露着焦急、惶恐。母亲急切的语气中透露着担心和愧疚，在喘气、咳嗽、焦急的语气中，我体会到母亲的牵挂、担心。看到母亲一脸的憔悴，我隐隐约约读出了一些什么。后来从父亲的口中得知，前几天母亲病了，晚上咳个不停，一直头昏脑胀，在床上躺了好几天，下不了床，昨天下雪，母亲硬撑着身子下床，连夜纳鞋，赶做棉衣，整整忙了一个晚上，咳了一个晚上。一早便急急地叫起父亲赶往学校，本来父亲不要母亲来，但母亲不放心，父亲还是没有阻止住执拗的母亲。山间小溪的小木桥布满了厚厚的积

21、雪，父亲回家拿工具清扫，耽搁了时间，母亲在来学校的路上，多次蹲下咳嗽，所以来迟一些。我先前的些许不悦和遗憾已无影无踪，唯有心中的阵阵激动。 穿上新棉衣，接过母亲手中的新布棉鞋，看到均匀的针线纹路，穿在脚上，阵阵暖意从脚底散遍全身。当父亲搀扶着母亲渐行渐远，一直消失在校门口时，我的眼泪禁不住簌簌而下。 时隔多年，我清晰的记得当时的情景，我依然铭记着，当时穿上新棉衣，新布棉鞋的温暖远不及父母对儿女爱的温暖。 后来我从师范学校毕业，稚气未脱的我分配到离家一百多里的一所村小，学校闭塞，交通不便利，生活不能自理的我成了母亲的牵挂，在家里时常念叨我，担忧我。经常跑到村上信件寄存点，看是否有我寄给家里的书信

22、。虽然那时已是八十年代中期，物资生活不是很富庶，但是我有一份不薄的薪水，生计不成问题。 我在衣着打扮上喜欢追逐时尚，锃亮的皮鞋，雪白的球鞋，一参加工作我就购置了，母亲给我的布鞋，我觉得老土，就挂在门后，很少去穿它。 记得刚刚分配出来的那学期，时序已入隆冬，寒风呼啸，大自然仿佛蜷缩一团，严严实实包裹着自己，抵御着寒冬，学生们穿上臃肿的棉衣，裹上厚厚的棉袜，脚上都是一双棉鞋，而我依然是西装革履。当我把学生送到学校门口时，远远的看见一个熟悉的身影，定睛一看，原来是母亲。 在母亲嘘寒问暖声中，我慢慢得知，原来天气逐渐寒冷，母亲放心不下我 ，从家里乘车来学校，中间转了几趟车，下车后找人打听，走了十多里山

23、路赶到学校，我看到风尘仆仆的母亲，些许疲倦中透露着欣喜，好像卸下一副重担。 接过母亲的新布棉鞋，我告知母亲，我年壮，没有寒意，不感觉冷，不要担心。我依然钟情于我锃亮的皮鞋，随手将棉鞋搁置在箱子上。母亲多次要求我换上，我不愿，母亲只好叹着气，黯然神伤地到厨房给我做饭。时隔二十多年，我依然清晰的记得母亲当时的哀叹，可惜我没有仔细领略其中的温暖。 后来几年，每每到了严冬，母亲总要给我做棉布鞋。可我依然穿我挚爱的皮鞋，将棉布鞋丢在门后，或是转赠他人。布鞋带给我的温暖，我忘记得无影无踪。 见我依然如故，母亲叹气中停止了她的手头活儿，我隐隐约约感觉母亲有些失落。 一晃二十多年过去了。前几年，我感觉锃亮的皮

24、鞋不再舒适、温暖，生硬、僵冷之感越来越明显，每每一到严冬，冰凉、刺骨的寒冷侵袭着我，我多么渴望有一双布鞋，可以温暖温暖我的双脚。 在家中，我无意透露的话语，母亲却牢牢记在心里，每每入冬，她就央求我的表姐给我做一双布鞋，来满足我的心愿。唉，儿子再不经意的事情，在母亲眼里是最经意的事情。 现在母亲已经年逾古稀，步履不再矫健，手脚不再灵敏，老眼已经昏花，无法在白炽灯下对准针眼，再也不能做布鞋活儿了。可母亲的布鞋带给我的温暖却深深留在我的心坎上。课件课件PPT随堂测试随堂测试 参考答案：1、（1）他也因此自己夸耀自己。（2）你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不也是很精湛吗？（3）凭我倒油就知道这个道理。2.

25、开始反感、恼怒，后来无言以对，笑之。原因：看到卖油翁酌油技术的纯熟却不自夸。3.示例：多看自己的优点就会更加自尊，多看他人的优点就会更加尊人。承认自己也有许多不足，不要过于自责；承认别人也有许多不足，不要过于责备。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 关键词一：关键词一：立德树人立德树人关键词二：关键词二：语文素养语文素养关键词三：关键词三：阅读体系阅读体系关键词四：关键词四：精打细磨精打细磨四个关键词立德树人立德树人立德树人1234社会主义社会主义核心价值观核心价值观革命传统革命传统教育教育传统文化传统文化国家主权与国家主权与海洋意识海洋意识语文学习语文学习整体规划、有机融入

26、、自然渗透整体规划、有机融入、自然渗透语文素养学习学习策略策略学习习惯学习习惯学习学习方法方法积积累累理解理解扬扬弃弃积积累累口口语语写写作作整合整合探究探究文化文化传传承承表表达达语言与思维语言与思维语文素养语文素养策略方法策略方法诵读诵读品味品味梳理梳理理解理解心得心得 阅读与鉴赏阅读与鉴赏A 教读教读B 课内自读课内自读C 课外自读课外自读D 整本书阅读整本书阅读 阅读体系 每单元推荐每单元推荐3535篇篇 教读课文教读课文2323课，自读课文课，自读课文1212课课 每册推荐每册推荐6部部 由由“教读教读”到到“自读自读”到到“课外阅读课外阅读”三位一体，课外阅读成为三位一体，课外阅读

27、成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。阅读的结合。课内阅读课内阅读教读教读课文课文自读自读课文课文旁批旁批阅读提示阅读提示预习预习课后练习课后练习读读写写读读写写精彩选篇课外古诗词非连续性文本其他构成其他构成内容，写法内容，写法激趣，启发，准备激趣，启发，准备思考探究思考探究积累拓展积累拓展科学化处理科学化处理书法范字书法范字精要指导精要指导延伸阅读延伸阅读准确有用准确有用指向关键指向关键导向语言导向语言深度思考深度思考语言简明语言简明课外阅读课外阅读自主阅读推荐 每册推荐4部课外自主阅读名著自读课本 紧

28、密配合单元课文，精选优秀文本，突出可读性拓展延伸篇目 每单元至少有一两课提供拓展、延伸篇目综合性学习 自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学习任务精编精校 延续人延续人教版教科书严谨、科学的编写风格，调动各方面力量，精细教版教科书严谨、科学的编写风格，调动各方面力量，精细打磨打磨教材教材 编辑人员建立统一的编校规范编辑人员建立统一的编校规范 审查委员以审助编，以审促编审查委员以审助编，以审促编 邀请专家进行专题审校（文言、科学等）邀请专家进行专题审校（文言、科学等） 邀请一线教师通读教材，确保适切适用邀请一线教师通读教材，确保适切适用 两两次大范围试教试用，保证教学适用性次大范围试教试用，保

29、证教学适用性结构体系1.1.读写配合读写配合2.2.阅阅 读：双线组元读：双线组元3.3.写写 作：独立专题作：独立专题4.4.综合性学习：三个系列综合性学习：三个系列5.5.名著导读：聚焦读书方法名著导读：聚焦读书方法6.6.课外古课外古诗词诵读：诗词诵读：7.7.补补 白：知识补给站白：知识补给站板块聚焦板块聚焦读写配合双线组元双线组元人文人文主题主题一课一得一课一得记叙记叙语文语文要素要素一般写作一般写作能力能力描写描写抒情抒情阅读阅读写作写作配合配合巩固巩固阅读：双线组元 四季美景 动物与人 科幻探险 人生之舟 想象之翼 生活哲理 修身正己 至爱亲情 学习生活 群星闪耀 凡人小事 热爱

30、祖国人与自然人与自然人与社会人与社会人与自我人与自我维度之一：人文主题维度之一：人文主题阅读：双线组元阅读方法阅读方法七年级上册七年级下册维度之二：语文要素维度之二：语文要素阅读：双线组元七年级上册七年级上册品味精彩语句体会思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心发挥联想想象七年级下册七年级下册把握人物特征掌握叙事角度和详略了解抒情方式感受文章风格学有心得学会思考质疑阅读策略维度之二：语文要素维度之二：语文要素写作：独立专题小小 活活 动动技巧点拨技巧点拨实例分析实例分析一般写作一般写作要求要求思路要清晰思路要清晰如何突出中心如何突出中心发挥联想和想象发挥联想和想象文从字顺文从字顺怎样选材

31、怎样选材语言简明语言简明记事写人记事写人能力能力学会记事学会记事写人要抓住特点写人要抓住特点写出人物的精神写出人物的精神抓住细节抓住细节学习抒情学习抒情写作指导写作指导写作实践写作实践综合性学习：三个系列文学部落文学部落我的语文生活我的语文生活有朋自远方来有朋自远方来天下国家天下国家少年正是读书时少年正是读书时孝亲敬老，从我孝亲敬老，从我做起做起传统文化传统文化专题专题语文生活语文生活专题专题综合实践综合实践专题专题七年级综合性学习细目表七年级综合性学习细目表册次册次专题专题主要活动主要活动能力培养点能力培养点口语交际口语交际类别类别七上七上有朋自远方来专题资料搜集，讨专题资料搜集，讨论会，自

32、我介绍论会，自我介绍继承和发扬传统文化；资料搜继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述能集与研读能力；介绍和讲述能力力介绍介绍传统文化类传统文化类少年正是读书时主题活动：读书问主题活动：读书问题讨论会题讨论会非连续性文本阅读能力；倾听非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分析能力；内省力能力；比较分析能力；内省力倾听倾听综合实践类综合实践类文学部落读书交流会，编辑读书交流会，编辑班刊班刊交流分享能力；组织策划能力；交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与创作的兴趣；语言文学阅读与创作的兴趣；语言文字运用能力文字运用能力发言发言语文生活类语文生活类七下七下天下国家故事会、朗诵会、故事会、朗

33、诵会、展示会展示会继承和发扬传统文化；讲述能继承和发扬传统文化；讲述能力；朗诵能力；资料搜集与研力；朗诵能力；资料搜集与研读能力读能力讲述讲述传统文化类传统文化类孝亲敬老，从我做起主题活动：孝亲敬主题活动：孝亲敬老月老月非连续性文本阅读能力；组织非连续性文本阅读能力；组织策划能力；实用文写作能力策划能力；实用文写作能力发言与倾听发言与倾听综合实践类综合实践类我的语文生活调查访问；搜集整调查访问；搜集整理理拓展语文学习空间；梳理探究拓展语文学习空间；梳理探究能力；当代文化参与能力；当代文化参与提问与建议提问与建议语文生活类语文生活类 示例：少年正是读书时少年正是读书时表达交流表达交流语文实践语文

34、实践 专题讨论会专题讨论会 - 学会倾听学会倾听 - 积极发言积极发言 信息共享信息共享 - 分享个人经验分享个人经验 - 借鉴别人成果借鉴别人成果 情境写作情境写作 问卷调查问卷调查 - 分析问卷分析问卷 - 发现问题发现问题 - 寻找解决途径寻找解决途径 文本阅读文本阅读 - 非连续性文本阅读非连续性文本阅读 - 混合文本阅读混合文本阅读 阅读方法梳理阅读方法梳理调查调查分析分析阅读阅读分享分享借鉴借鉴写作写作比较比较名著导读：聚焦阅读方法专题探究专题探究读书方法指导读书方法指导精彩选篇精彩选篇自主阅读推荐自主阅读推荐板块构成名著简介名著简介 围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策

35、略。结合专题探究和围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。精彩选篇，阅读全书，完成任务。自主阅读推荐自主阅读推荐旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。学生根据各自兴趣，自行安排阅读。学生根据各自兴趣，自行安排阅读。书目选择考虑两个因素书目选择考虑两个因素可读性与经典性相结合可读性与经典性相结合与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同七年级上册七年级上册七年级下册七年级下册主推荐名著朝花夕拾朝花夕拾西游记西游记骆驼祥子骆驼祥子海底两万里海底两万里阅读

36、方法消除与经典的隔膜消除与经典的隔膜精读和跳读精读和跳读圈点批注圈点批注快速阅读快速阅读自主阅读推荐城南旧事城南旧事湘行散记湘行散记猎人笔记猎人笔记镜花缘镜花缘红岩红岩创业史创业史基地基地哈利哈利波特与死波特与死亡圣器亡圣器注释注释导读导读简明有效提供背景精心撰写提供方法课外古诗词诵读：七上七下峨眉山月歌/李白秋词（其一）/刘禹锡竹里馆/王维 泊秦淮/杜牧江南逢李龟年/杜甫夜雨寄北/李商隐 春夜洛城闻笛/李白贾生/李商隐行军九日思长安故园/岑参十一月四日风雨大作（其二）/陆游逢入京使/岑参过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里夜上受降城闻笛/李益潼关/谭嗣同晚春/韩愈约客/赵师秀补白补白 语言知识

37、修辞知识 文学常识 文化知识词义词汇词类短语比喻比拟排比关于词关于律诗古代戏曲 谦称与敬称补白：知识补给站 尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。洁、生动、好懂。2345第一单元第一单元 四季美景四季美景 第二单元第二单元 至爱亲情至爱亲情第三单元第三单元 学习生活学习生活第四单元第四单元 人生之舟人生之舟第五单元第五单元 动物与人动物与人学习朗读，品味精彩语句，

38、体会汉语之美学习朗读，品味精彩语句，体会汉语之美学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路学习默读，学做摘录，把握文章中心学习默读，学做摘录，把握文章中心16第六单元第六单元 想象之翼想象之翼学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课文中的艺术世界文中的艺术世界单元介绍第一单元描写景物的一组优秀诗文，具三美：美景、美情、美言。 学会朗读（重音和停连） 声

39、韵之美；进入情境；体会情感声韵之美；进入情境；体会情感 发挥联想和想象，获得情感体验 揣摩和品味作品语言 感受和品味语言之美感受和品味语言之美 通过品味语言，探情寻意通过品味语言，探情寻意 学习比喻和拟人等修辞手法 体会表达效果体会表达效果 不做辞不做辞格的辨析格的辨析第一单元课课 文文要要 点点春/朱自清诵读揣摩，想象画面，体会情味诵读揣摩，想象画面，体会情味济南的冬天/老舍温晴、温情、温婉，写景手法（统一基温晴、温情、温婉，写景手法（统一基调、层次性、虚实等）调、层次性、虚实等）雨的四季/刘湛秋细腻的感受，细致的描摹，浓郁的情味，细腻的感受，细致的描摹，浓郁的情味，诗化的语言诗化的语言古代

40、诗歌四首 观沧海观沧海/ /曹操曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/ /李白李白 次北固山下次北固山下/ /王湾王湾 天净沙天净沙秋思秋思/ /马致远马致远巩固诵读能力，发展理解能力；借助联巩固诵读能力，发展理解能力；借助联想和想象，体会诗歌情境（设身处地）想和想象，体会诗歌情境（设身处地）第二单元写人记事的一组诗文。以情为核，情在事中，情在物中。 以亲情为主，但不限于亲情 继续学习朗读 内部内部心理心理技能，包括技能，包括“情景再现情景再现”和和“把握情感基调把握情感基调” 外部外部语音语音技能，包括重音技能，包括重音、停连、语气、停连、语气、节奏节奏 把握思想感情 情感

41、显豁明了的情感显豁明了的 情感深沉含蓄的情感深沉含蓄的第二单元课课 文文要要 点点秋天的怀念/史铁生感知平静内敛的叙事语调，领会丰富的情感内蕴感知平静内敛的叙事语调，领会丰富的情感内蕴散步/莫怀戚多角度理解文本内涵；小说笔法，精心营构多角度理解文本内涵；小说笔法，精心营构散文诗二首 金色花金色花/ /泰戈尔泰戈尔 荷叶荷叶母亲母亲/ /冰心冰心比较阅读（语言、形象、情感），教师提供比较的维比较阅读（语言、形象、情感），教师提供比较的维度作为支架。度作为支架。世说新语二则 咏雪咏雪 陈太丘与友期行陈太丘与友期行言文兼顾：反复诵读，自然疏通；探究核心问题（古言文兼顾：反复诵读，自然疏通；探究核心问

42、题（古人的家庭生活情趣，咏雪句之高下；元方之方正，入人的家庭生活情趣，咏雪句之高下；元方之方正，入门不顾是否失礼）门不顾是否失礼）第三单元一组有关童年学习生活的课文。回忆童年，童真童趣；寻觅旧影，人生感怀。 学习默读，侧重保持感知的完整性 不出声，不分心，不停顿，一气呵成读课文不出声，不分心，不停顿，一气呵成读课文 猜猜读法和跳读法读法和跳读法 把握基本内容，了解课文大意 抓要素抓要素 抓关键抓关键第三单元课课 文文要要 点点从百草园到三味书屋/鲁迅乐园之乐与书屋之趣；小鲁迅与大鲁迅；衔接与乐园之乐与书屋之趣；小鲁迅与大鲁迅；衔接与过渡；每个人心中都有一个百草园，也有一个充过渡；每个人心中都有

43、一个百草园，也有一个充满复杂情绪的三味书屋满复杂情绪的三味书屋再塑生命的人/海伦凯勒感恩莎莉文老师：开启智慧与再塑生命感恩莎莉文老师：开启智慧与再塑生命追寻心路历程，体会作者情感追寻心路历程，体会作者情感窃读记/林海音快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；好快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；好学的精神，人间的关爱；精巧的布局谋篇（悬念、学的精神，人间的关爱；精巧的布局谋篇（悬念、顺叙与插叙、前后对照营造张力）顺叙与插叙、前后对照营造张力）论语十二章读书求学，修身立德；抓关键字，诵读揣摩读书求学，修身立德；抓关键字，诵读揣摩第四单元关于人生的一组课文。树立榜样，以形象动人；阐释经验， 整

44、体把握课文内容，理解人物精神、作者人生经验。 继续学习默读，侧重圈点勾画 读书读书“三到三到” 词句层面、理解层面、结构层面词句层面、理解层面、结构层面 理清作者思路 整体思路与局部思路整体思路与局部思路 梳理一些文章思路展开的模式梳理一些文章思路展开的模式第四单元课文课文要点要点纪念白求恩/毛泽东白求恩精神的现代价值；对比手法；品味语言特色；白求恩精神的现代价值；对比手法；品味语言特色；叙叙论论颂的结构颂的结构植树的牧羊人/让乔诺多角度理解牧羊人的精神；叙述前后相连的几件事多角度理解牧羊人的精神；叙述前后相连的几件事（顺序、衔接、详略）；先叙后评（顺序、衔接、详略）；先叙后评走一步，再走一步

45、/莫顿亨特“迈出第一步迈出第一步”的意义；完整叙述一件事情（顺序、的意义；完整叙述一件事情（顺序、时空转换、伏笔与悬念）；事情演进与心理变化同步时空转换、伏笔与悬念）；事情演进与心理变化同步展开；由一般到普遍展开；由一般到普遍诫子书/诸葛亮当下教育价值；理解深层意蕴；抓住关键词，理解其当下教育价值；理解深层意蕴；抓住关键词，理解其关系；先立论，再阐发，再正反论述；诵读中积累实关系；先立论，再阐发，再正反论述；诵读中积累实词、虚词词、虚词第五单元一组与动物有关的课文，表现人类与动物关系的方方面面。 继续学习默读，侧重摘录。 文笔精华文笔精华 关键信息关键信息 内涵语句内涵语句 文本细读，学会把握

46、和概括中心思想 把握段意，抓中心句，关注特异之处把握段意，抓中心句，关注特异之处 理解作者情感理解作者情感第五单元课文课文要点要点猫/郑振铎得猫得猫养猫养猫失猫，三段经历，结构相同，却层失猫，三段经历，结构相同，却层层递进；理解作者的情感；对三只猫的描写层递进；理解作者的情感；对三只猫的描写鸟/梁实秋理清作者思路：我爱鸟，爱的是鸟的自然形态，理清作者思路：我爱鸟，爱的是鸟的自然形态，爱鸟的声音，爱鸟的形体，但这个爱是单纯的，爱鸟的声音，爱鸟的形体，但这个爱是单纯的，不负载文化的信息，爱鸟同时也为鸟而悲。对鸟不负载文化的信息，爱鸟同时也为鸟而悲。对鸟的细腻描写；典雅精美的语言的细腻描写；典雅精美

47、的语言动物笑谈/康拉德劳伦兹四个故事；抓关键词四个故事；抓关键词“逗笑逗笑”；作者科学研究的；作者科学研究的专注忘我、科学精神和科学思维；幽默风趣的语专注忘我、科学精神和科学思维；幽默风趣的语言言狼/蒲松龄人与动物关系的另一面；梳理交锋的经过；积累人与动物关系的另一面；梳理交锋的经过；积累实词、虚词；中国狼文化的探究实词、虚词；中国狼文化的探究第六单元一组富有想象力的作品。有童话、神话、寓言、诗歌，想象是其特质。 学习快速阅读。 精神高度集中，快速大量摄取信息精神高度集中，快速大量摄取信息 线式阅读、面式阅读线式阅读、面式阅读 学会判断内容主次、摆脱字斟句酌的习惯学会判断内容主次、摆脱字斟句酌

48、的习惯 每分钟每分钟400400字字 调动生活体验，发挥联想和想象，深入理解课文。 体会课文的想象世界体会课文的想象世界 触发想象，拓展延伸触发想象，拓展延伸第六单元课文课文要点要点皇帝的新装/安徒生成人的两难选择；快速阅读能力培养；成人的两难选择；快速阅读能力培养；课本剧编演课本剧编演诗二首 天上的街市天上的街市/ /郭沫若郭沫若 太阳船太阳船/ /吴望尧吴望尧体会诗歌想象世界，理解作者思想感情；体会诗歌想象世界，理解作者思想感情；理解想象和联想运行的线路；激发想象，理解想象和联想运行的线路；激发想象，发挥创造力发挥创造力女娲造人/袁珂女娲的神性与人性；演绎与扩充；神话女娲的神性与人性；演绎

49、与扩充；神话故事的拓展阅读故事的拓展阅读寓言四则 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者/ /伊索寓言伊索寓言 蚊子和狮子蚊子和狮子/ /伊索寓言伊索寓言 穿井得一人穿井得一人/ /吕氏春秋吕氏春秋 杞人忧天杞人忧天/ /列子列子寓言文体的特点（故事与寓意；适当夸寓言文体的特点（故事与寓意；适当夸张变形；以矛盾性营构故事）；联系生张变形；以矛盾性营构故事）；联系生活，多角度理解寓意；改造文本，产生活，多角度理解寓意；改造文本，产生新寓意新寓意解答一些问题 1.1.教材篇目数为什么比现行人教版教材少了？教材篇目数为什么比现行人教版教材少了？ 2.2.有些课文与现行教材比，为什么有些课文与现行教材比，为

50、什么有些地方有些地方文本不同了？文本不同了？ 3.3.有的作者课下有注释，有的没有，是怎么考虑的？有的作者课下有注释，有的没有，是怎么考虑的？ 4.4.整套教材为什么没有书法教育的内容？整套教材为什么没有书法教育的内容？ 5.5.课后课后“读读写写读读写写”栏目为什么不能增加一些空白田字格栏目为什么不能增加一些空白田字格供学生供学生 练习练习书写？书写？ 6.6.有些版式设计与过去不同了，看起来有点不顺眼，能否做一点有些版式设计与过去不同了，看起来有点不顺眼，能否做一点调整？调整？ 7.7.课文特别是教读课文，排版上能否留一些空白给学生做笔记用？课文特别是教读课文，排版上能否留一些空白给学生做