部编版课件《江南》ppt课件1.pptx

1、3 江南 亲爱的小朋友们，知道哪儿有这样美丽的风亲爱的小朋友们，知道哪儿有这样美丽的风景吗？对啦，江南水乡就有，这节课就让我们去景吗？对啦，江南水乡就有，这节课就让我们去欣赏江南那美丽的风景吧！欣赏江南那美丽的风景吧！3 江南人教版 语文 一年级 上册第一课时第二课时3 江南第一课时朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍江江jinjin江南江南长江长江造句：造句：滚滚滚滚长江长江向东流。向东流。南南nnnn南边南边南方南方造句：造句：小燕子从小燕子从南方南方飞回来了。飞回来了。3 江南读写要领三点水三点水偏旁学习偏旁学习由两点一提构成。在字的左边时，稍舒展。在字的中间时，要紧凑。一般与水有关。示例

2、字江江 河河 海海记住偏旁氵3 江南可可kk可爱可爱可以可以造句：造句：我家有一只我家有一只可爱可爱的小猫。的小猫。采采cici采摘采摘采购采购造句：造句：周末我和妈妈一起去超市周末我和妈妈一起去超市采购采购。3 江南莲莲linlin莲叶莲叶莲花莲花造句：造句：池塘里开满了池塘里开满了莲花莲花。鱼鱼yy小鱼小鱼金鱼金鱼造句：造句：池塘里有许多金池塘里有许多金鱼鱼。3 江南读写要领三点水三点水偏旁学习偏旁学习横长，竖短，两竖上开合，向中间倾斜。在字的上部时略宽些，在中部时，变扁。一般与植物有关。示例字莲莲 草草 节节记住偏旁艹3 江南东东东方东方东西东西造句：造句：一轮红日从一轮红日从东方东方升

3、起。升起。西西xx西瓜西瓜西风西风造句：造句：这个这个西瓜西瓜真甜呀！真甜呀！dndn3 江南北北bibi北极北极北京北京造句：造句：明天我们全家要去明天我们全家要去北京北京游玩。游玩。3 江南dndnkkxx“东、西”是独体字，“可”是合体字，半包围结构。可 东 西3 江南识字方法识字方法 氵氵+ +工工= =江江 艹艹+ +连连= =莲莲鱼鱼象形字。鱼，水中生物。鱼尾与燕尾相似。所有象形字。鱼，水中生物。鱼尾与燕尾相似。所有与鱼相关的字，都采用与鱼相关的字，都采用“鱼鱼”作边旁。作边旁。加一加字理识记3 江南竖钩笔画学习笔画学习书写提示：写竖到一半时顺时针捻转笔杆并微向右靠，行至竖笔末端。

4、然后向左下方按压同时逆时针捻转笔杆至出钩方向，并向左上方平推出锋。 3 江南竖弯书写提示：写起笔时稍重，从上往下写竖短，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。3 江南易读错易读错江江东东后鼻音后鼻音jinjindndn南南莲莲前鼻音前鼻音nnnnlinlin3 江南东dndn不要多写一横易写错易写错3 江南西xx不要写成竖弯钩。3 江南结构：半包围结构：半包围组词：可是组词：可是 可以可以造句：这件事我们造句：这件事我们可以可以想想想想其他办法。其他办法。重难点字书写指导重难点字书写指导k3 江南结构：独体字结构：独体字组词：东西组词：东西 东边东边造句：袋子里有什么造句：袋子里有什么东西东西？

5、dn3 江南结构：独体字结构：独体字组词：东西组词：东西 西边西边造句：太阳从造句：太阳从西边西边落下去了。落下去了。X 3 江南整体感知整体感知用小手数一数：课文一共 句话。 3课文描写了哪些图画？课文描写了哪些图画？碧绿的莲叶碧绿的莲叶美丽的莲花美丽的莲花采莲人采摘莲蓬采莲人采摘莲蓬鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间3 江南识字游戏识字游戏小鱼采莲江南可是东西江南可采莲3 江南课堂演练课堂演练一、我会连。一、我会连。k k ci y ci y jin linjin lin江江 可可 采采 莲莲 鱼鱼3 江南东东（ ） 南南（ ）小小（ ） 下下（ ）二、写反义词。二、写反义词。西西北北大大上上3 江南三

6、、小练笔。三、小练笔。画一画你心中江南的美景吧！画一画你心中江南的美景吧！字词听写字词听写3 江南第二课时 同学们，江南水乡多美呀！这同学们，江南水乡多美呀！这首乐府诗凝结了诗人对江南深厚的首乐府诗凝结了诗人对江南深厚的爱，今天我们继续学习这首诗。爱，今天我们继续学习这首诗。3 江南 江南水乡图如此秀丽，让我们一江南水乡图如此秀丽，让我们一边自由读诗一边欣赏它的美景吧！边自由读诗一边欣赏它的美景吧！3 江南jiji n n n n n kn k c c i lii li n lin li n yn y h h titi n tin ti n n。江江 南南 可可 采采 莲，莲莲，莲 叶叶 何何

7、 田田 田。田。y y x x lili n yn y n n n yn y x x lili n yn y b b i i。鱼鱼 戏戏 莲莲 叶叶 南，鱼南，鱼 戏戏 莲莲 叶叶 北。北。鱼鱼 戏戏 莲莲 叶叶 间。间。y y x x lili n yn y jiji n ny y x x lili n yn y d d n n y y x x lili n yn y x x 鱼鱼 戏戏 莲莲 叶叶 东东，鱼鱼 戏戏 莲莲 叶叶 西，西，语速可以慢一些，读出对江南美景的喜爱。3 江南 观察课文的插图，想一想，你观察课文的插图，想一想，你看到了什么？想一想，说一说吧！看到了什么？想一想，说一说

8、吧！3 江南我看到了碧绿的莲叶。我看到了碧绿的莲叶。 我看到了圆圆的莲叶。我看到了圆圆的莲叶。 这就是一幅这就是一幅“莲叶何田田莲叶何田田”的情景，想的情景，想一想，这茂盛的莲叶，散发着迷人清香的荷一想，这茂盛的莲叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来呢？花会把谁吸引来呢？3 江南江南可采莲，莲叶何江南可采莲，莲叶何田田田田。田田：形容荷叶相连、盛密的样子。田田：形容荷叶相连、盛密的样子。 江南又到了可以江南又到了可以采莲的季节了，叶子采莲的季节了，叶子浮出水面，紧密相连浮出水面，紧密相连多么茂密。多么茂密。 莲叶会把采莲姑娘吸引来，她会开心地采莲。3 江南 想一想，除了采莲姑想一想，除了采莲姑

9、娘，还有谁也很开心？娘，还有谁也很开心？你从哪儿看出来的？你从哪儿看出来的？3 江南小鱼也很开心。小鱼也很开心。鱼鱼戏戏莲叶间。莲叶间。鱼鱼戏戏莲叶东，莲叶东，鱼鱼戏戏莲叶西，莲叶西，鱼鱼戏戏莲叶南，莲叶南，鱼鱼戏戏莲叶北。莲叶北。写出鱼儿的写出鱼儿的快乐和自由。快乐和自由。 “东东”“”“西西”“”“南南”“”“北北” ” 写出了鱼儿在水中飘忽不写出了鱼儿在水中飘忽不定，逗人喜爱的样子。定，逗人喜爱的样子。3 江南间间西西东东南南北北认识四个方位：上北、下南、左西、右东认识四个方位：上北、下南、左西、右东3 江南 小鱼在水中做什么游戏？它们是怎么嬉戏小鱼在水中做什么游戏？它们是怎么嬉戏玩耍的

10、？想象一下，填句子吧！玩耍的？想象一下，填句子吧！ 鱼儿在莲叶间玩（鱼儿在莲叶间玩（ ）的）的游戏，一会儿游到（游戏，一会儿游到（ ），一），一会儿游到（会儿游到（ ），一会儿游到），一会儿游到（ ），一会儿游到（），一会儿游到（ ）。）。戏水戏水东东西西南南北北3 江南 江南的美除了迷人的荷塘江南的美除了迷人的荷塘还有哪些呢？我们一起去欣还有哪些呢？我们一起去欣赏一下吧！赏一下吧！3 江南3 江南看到这些景色，你想说什么？看到这些景色，你想说什么？江南风景美得像一幅画。江南风景美得像一幅画。我感觉自己就像看到了仙境一样。我感觉自己就像看到了仙境一样。3 江南 这首诗描绘的是江南夏天时这首诗描

11、绘的是江南夏天时 、 、 、 的的动人生活情景。动人生活情景。鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间美丽的莲花美丽的莲花采莲人摘莲蓬采莲人摘莲蓬碧绿的莲花碧绿的莲花3 江南池上池上小娃撑小艇，小娃撑小艇，偷采白莲回。偷采白莲回。不解藏踪迹，不解藏踪迹，浮萍一道开。浮萍一道开。3 江南忆江南忆江南江南好，江南好，风景旧曾谙。风景旧曾谙。日出江花红胜火，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，春来江水绿如蓝，能不忆江南？能不忆江南？3 江南一、在正确的字音后面打“”。课堂演练课堂演练南南lnln（ ） nnnn（ ） 间间jinjin（ ） jn jn （ ） 采采cici（ ）chichi（ ） 江江jnjn（ ） ji

12、njin（ ）3 江南二、猜谜语。二、猜谜语。一个小姑娘，一个小姑娘，坐在水中央。坐在水中央。身穿粉红衫，身穿粉红衫，坐在绿船上。坐在绿船上。 猜一物猜一物 ( ) ( )荷花荷花1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方

13、法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

14、这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。