部编版课件《胡萝卜先生的长胡子》ppt课件5.pptx

1、13.胡萝卜先生的长胡子统编版语文三年级（上）1.1.认识认识“萝、卜萝、卜”等等5 5个生字。个生字。 2.2.能边读边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣能边读边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣; ;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。 3.3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。事产生继续阅读的兴趣。 同学们，想一想，谁会长胡子呢？老爷爷 这位先生也长着长长的胡子。他是胡萝卜先生。那他的胡子为

2、什么会这么长呢？是不是还会发生什么有趣的事情呢？让我们去课文里一看究竟吧！王一梅，1970年出生，中国作家协会会员。主要作品：抽屉里的小纸人书本里的蚂蚁住在楼上的猫等。 胡萝卜：又称红萝卜或甘荀，一年生或两年生草本植物，高15-120厘米。叶柄长3-12厘米；花通常白色，有时带淡红色；果实圆卵形，长3-4毫米，宽2毫米。根作蔬菜食用，并含多种维生素甲、乙、丙及胡萝卜素。 听课文朗读认真听范读，圈出你认为难理解的词语和句子，再思考：胡萝卜先生的长胡子都被用来做什么了？萝卜愁沾lubochuzhnling晾我 会 认愁愁晾晾形近字：晾形近字：晾凉凉组词：发愁组词：发愁组词：晾晒组词：晾晒加一加：秋

3、加一加：秋+ +心心= =愁愁识字方法萝卜造句：我特别爱吃萝卜，因为它很有营养。浓密：多而密；稠密。 词语解释牢固：结实、坚固。胡萝卜先生的长胡子都被用来做什么了？给小男孩做风筝线给鸟太太当晾尿布的绳子胡萝卜先生为什么发愁？ 胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。问题：开头的作用是什么？开门见山，直接引出主题，让读者知道课文将要叙述的内容。每天都要刮胡子我也会说“因为”这样的句子树叶开始掉落了，因为天气逐渐冷了。 胡萝卜先生做什么了？ 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。 问题：预测一下，“匆匆忙忙”是不是会发生什么事呢？ 我猜想胡萝卜先生没把胡子

4、刮干净。词语积累（AABB式的词语）匆匆忙忙 急急忙忙忙忙碌碌 干干净净开开心心 明明白白 到底发生什么事情呢？ 因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！问题：划线句子有什么作用呢？ 这句话为下文胡子长得很快埋下了伏笔。因为近视，漏刮了一根胡子。胡萝卜先生的胡子发生了什么变化？ 于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。问题：读完这段话，你能预测到什么呢？ 我觉得围绕胡萝卜先生长长的胡子可能

5、会发生一些有趣的事情。胡子得到了果酱的营养，不断变长。我也会说“只要就”这样的句子只要明天不下雨，我们就去爬山。 胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。问题：这句话有什么作用？ 胡萝卜先生知道自己的胡子变长吗？胡萝卜先生完全不知道自己的胡子已经长得很长了，这为下文因“胡子长”而发生的故事埋下了伏笔。长胡子被风吹到了身后。 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 问题：预测一下，小男孩用什么来解决问题呢？ 小男孩在做什么呢？我预测他会用胡萝卜先生的长胡子。有一个小男孩在放风筝。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道

6、够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。问题：“扯了扯”表现了什么？ 长胡子被用来做什么呢？“扯了扯”这一动作描写表现了小男孩的天真、顽皮。小男孩剪下胡萝卜先生的一段胡子做风筝线。 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 问题：1.鸟太太正在干什么呢？ 长胡子被用来做什么呢？鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 我认为鸟太太会剪下胡萝卜先生的胡子来做晾尿布的绳子。2.读到这里，你能猜想到接下来会发生什么事吗？ 照应前文、启发读者思考，引起读者续写故事的兴趣，点明主题。3.课文结尾的作用是什

7、么？ 每天刮胡子漏刮一根胡子帮助他人胡子沾到果酱越来越长当风筝线当晾尿布的绳子板书设计胡萝卜先生的长胡子 本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾尿布的绳子的故事。 课堂小结一、在文中找出下列词语的反义词。中断（ ）不慌不忙（ ）稀疏（ ）浓密继续匆匆忙忙二、选词填空 。 因为 只要就1.( )回头看看胡萝卜先生走了多长的路,( )可以知道他的这根胡子已经长了多长了。2.胡萝卜先生常常为胡子发愁，（ ）他长着浓密的头发。 只要因为 红公鸡，绿尾巴，脑袋钻在泥底下，想要捉住它，揪住尾巴用力拔。 关于胡萝卜的谜语1课文线索

8、清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”

9、的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。