1、词语通关词语通关靠边靠边 准确准确 审视审视严肃严肃 半晌半晌 哈哈大笑哈哈大笑 教诲教诲 和颜悦色和颜悦色 终生难忘终生难忘 s shng hu yushn koh 词语通关词语通关靠边靠边 准确准确 审视审视严肃严肃 半晌半晌 哈哈大笑哈哈大笑 教诲教诲 和颜悦色和颜悦色 终生难忘终生难忘想一想想一想教诲教诲终生难忘终生难忘 教导教导 一辈子都难以忘怀一辈子都难以忘怀边读边想：课文主要写了什么？课文早知道课文早知道课文早知道课文早知道 图画课上，“我”把杨桃画成了_， 同学们_， 老师却通过这件事，告诉大家_的道理。想一想想一想哪一副是哪一副是“我我”画的杨桃画的杨桃？看一看看一看这一看，
2、这一看，我我看见杨桃的样子看见杨桃的样子_。 不同人物说的话，要注意读出恰当的语气。朗读指导朗读指导“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”“现在你看看那杨桃，像现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”想一想想一想老师的是怎么看杨桃的？ 老师
3、看了看这幅画，到我的座老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。杨桃。审视审视？ 仔细看仔细看看一看看一看这一看，这一看，老师老师看见杨桃的样子看见杨桃的样子_。重难点点拨重难点点拨 “大家发现了吗？大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是着发笑，要看看人家是从什么角度看的。从什么角度看的。”老师的话后续后续课外拓展课外拓展重难点点拨重难点点拨父亲的叮嘱“你看见一件东西，是你看见一件东西，是什
4、么样的，就画成什么什么样的，就画成什么样，不要样，不要想当然想当然，画走，画走了样。了样。”岑桑岑桑课外拓展课外拓展岑桑岑桑 “多年来，我一直脚踏实地多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这，实事求是地做人、做事，这来自于小时候老师、父亲对我来自于小时候老师、父亲对我的教诲。的教诲。”1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，
5、可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望
6、。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
