近代西方民主政治的确立与发展ppt7-人民版课件.ppt

1、 专题七近代西方民主政治 的确立与发展 整体概述：整体概述： ( (一一) )本专题的本专题的主要内容主要内容 ( (二二) )理解本专题的三个视角理解本专题的三个视角（三）概念辩析（三）概念辩析 （四）本专题的知识结构（四）本专题的知识结构1.1.历史背景历史背景2.2.各国确立民主政治的不同特点各国确立民主政治的不同特点3.3.西方各国确立民主政治的重要西方各国确立民主政治的重要影响影响1.1.历史背景：历史背景： 随着资本主义经济的兴起与发展，资产随着资本主义经济的兴起与发展，资产阶级要求打破封建势力的严重束缚，发展资阶级要求打破封建势力的严重束缚，发展资本主义，保障新兴资产阶级的利益，

2、在这一本主义，保障新兴资产阶级的利益，在这一过程中，资产阶级民主与法制同封建专制王过程中，资产阶级民主与法制同封建专制王权进行了复杂而曲折的斗争。权进行了复杂而曲折的斗争。2.2.各国确立民主政治的不同特点：各国确立民主政治的不同特点： 英国模式特点：民主的力量作坚持不懈的英国模式特点：民主的力量作坚持不懈的斗争，封建的势力作适时的让步，整个社会走斗争，封建的势力作适时的让步，整个社会走上了渐进改革、不断自我完善的道路。上了渐进改革、不断自我完善的道路。英国资英国资产阶级围绕着以限制王权为中心内容，历经半产阶级围绕着以限制王权为中心内容，历经半个世纪的斗争，颁布了体现资产阶级利益的个世纪的斗争

3、，颁布了体现资产阶级利益的权利法案，继而确立了责任内阁制的君主权利法案，继而确立了责任内阁制的君主立宪政体。立宪政体。 美国模式特点美国模式特点: :年轻的美国在争取国家独年轻的美国在争取国家独立和发展资本主义的问题上，通过独立战争先立和发展资本主义的问题上，通过独立战争先打破英国的殖民枷锁，后制定打破英国的殖民枷锁，后制定17871787年宪法，确年宪法，确立了联邦制共和政体。立了联邦制共和政体。 法国模式的特点是，封建专制主义的力量法国模式的特点是，封建专制主义的力量非常顽固，而民主的革命力量也非常的强大、非常顽固，而民主的革命力量也非常的强大、坚定，两者的矛盾冲突总是以暴力斗争的形式坚定

4、，两者的矛盾冲突总是以暴力斗争的形式来解决的。来解决的。法国资产阶级则通过反复曲折的斗法国资产阶级则通过反复曲折的斗争，不仅扫荡了封建势力，动摇了欧洲大陆封争，不仅扫荡了封建势力，动摇了欧洲大陆封建统治的基础，最终在帝制与共和的斗争中选建统治的基础，最终在帝制与共和的斗争中选择了共和政体。择了共和政体。 德国式道路的特点是：借民主的形式来行德国式道路的特点是：借民主的形式来行专制的实质，以代议制的幌子来掩盖专制独裁专制的实质，以代议制的幌子来掩盖专制独裁的腐尸。在资本主义经济迅速发展的德国，先的腐尸。在资本主义经济迅速发展的德国，先通过王朝战争完成了德国的统一，后颁布德意通过王朝战争完成了德国

5、的统一，后颁布德意志帝国宪法，确立了脆弱的君主立宪政体。志帝国宪法，确立了脆弱的君主立宪政体。 3.3.西方各国确立民主政治的重要影响：西方各国确立民主政治的重要影响： 四国在走上民主道路时，协调了社会矛盾，稳定四国在走上民主道路时，协调了社会矛盾，稳定了统治秩序，推动了各国资本主义经济的发展，同时，了统治秩序，推动了各国资本主义经济的发展，同时，对世界各地资本主义经济的产生、发展和民主政治的对世界各地资本主义经济的产生、发展和民主政治的渐进起了示范作用。渐进起了示范作用。 民主政治模式的世界性影响，即有哪些国家是仿民主政治模式的世界性影响，即有哪些国家是仿效这三种模式来发展资产阶级政治文明的

6、。仿效英国效这三种模式来发展资产阶级政治文明的。仿效英国模式的国家有美国、瑞典、丹麦、挪威、芬兰、荷兰、模式的国家有美国、瑞典、丹麦、挪威、芬兰、荷兰、比利时，卢森堡等，最典型的就是美国。仿效法国模比利时，卢森堡等，最典型的就是美国。仿效法国模式的国家有中国、俄国、西班牙、葡萄牙、希腊等。式的国家有中国、俄国、西班牙、葡萄牙、希腊等。仿效德国模式的国家主要是日本和意大利。仿效德国模式的国家主要是日本和意大利。 ( (二二) )理解本专题的三个视角理解本专题的三个视角从文明史观看： 所谓文明，就是具有进步价值取向的人类求所谓文明，就是具有进步价值取向的人类求生存、求发展的创造活动过程和成果。专题

7、七是生存、求发展的创造活动过程和成果。专题七是政治文明史中西方资产阶级民主政治发展的历史。政治文明史中西方资产阶级民主政治发展的历史。是人类历史发展到资本主义阶段的重大文明成果。是人类历史发展到资本主义阶段的重大文明成果。从现代化角度看， 政治民主化是人类对民主自由权利追政治民主化是人类对民主自由权利追求的集中反映；从古希腊罗马的直接参政，求的集中反映；从古希腊罗马的直接参政，到近代代议制的确立，也是社会发展的必到近代代议制的确立，也是社会发展的必然要求；从发展方向看，西方资产阶级民然要求；从发展方向看，西方资产阶级民主政治也不是完美的民主，需要在历史发主政治也不是完美的民主，需要在历史发展过

8、程中不断完善；这对今天我们建设社展过程中不断完善；这对今天我们建设社会主义民主政治提供了重要启示和历史的会主义民主政治提供了重要启示和历史的借鉴。借鉴。 用全球史观看: 不仅要认识资产阶级民主政治模式的不仅要认识资产阶级民主政治模式的多样性，也要认识其统一性，其实质也基多样性，也要认识其统一性，其实质也基本一致。另外也要认识到欧美民主政治发本一致。另外也要认识到欧美民主政治发展对亚洲和世界其他地区产生了重大影响。展对亚洲和世界其他地区产生了重大影响。（三）概念辩析（三）概念辩析 1 1、君主立宪制和民主共和制、君主立宪制和民主共和制 2 2、议会共和制与总统共和制、议会共和制与总统共和制 3

9、3、总统制与内阁制、总统制与内阁制 君主立宪制：君主立宪制： 起源于英国，这种政治体制将封建时代的君起源于英国，这种政治体制将封建时代的君主和控制上院的贵族与资产阶级的民主政治巧妙地主和控制上院的贵族与资产阶级的民主政治巧妙地结合起来。英王作为世袭的国家元首，根据宪法规结合起来。英王作为世袭的国家元首，根据宪法规定享有某些最高权力。同时，英王权力的行使要按定享有某些最高权力。同时，英王权力的行使要按照宪法的规定，并受到内阁的限制。君主立宪制与照宪法的规定，并受到内阁的限制。君主立宪制与专制君主制相比，就有了本质的不同。国王基于宪专制君主制相比，就有了本质的不同。国王基于宪法而存在，而宪法又是国

10、民意志的体现，这一点上法而存在，而宪法又是国民意志的体现，这一点上说，这些君主与其他资本主义国家的民选元首已没说，这些君主与其他资本主义国家的民选元首已没有本质差别。有本质差别。民主共和制：民主共和制：国家最高权力掌握在由选举产生，并有一定任期的国家最高权力掌握在由选举产生，并有一定任期的国家机关或公职人员手中的政权组织形式。共和政国家机关或公职人员手中的政权组织形式。共和政体区别于君主政体，而且是作为君主政体的对立面体区别于君主政体，而且是作为君主政体的对立面而存在的。资本主义民主共和制根据立法机关与行而存在的。资本主义民主共和制根据立法机关与行政机关关系的不同，可分为议会制共和制和总统制政

11、机关关系的不同，可分为议会制共和制和总统制共和制。共和制。 在议会制共和制国家中，议会拥有立法、组织在议会制共和制国家中，议会拥有立法、组织和监督政府和监督政府( (内阁内阁) )等权力：政府等权力：政府( (内阁内阁) )由占议会多由占议会多数席位的政党或政党联盟来组织，政府对议会负责，数席位的政党或政党联盟来组织，政府对议会负责，当议会通过对政府不信任案时，政府就得辞职或呈当议会通过对政府不信任案时，政府就得辞职或呈请国家元首解散议会，重新选举；作为国家元首的请国家元首解散议会，重新选举；作为国家元首的总统只拥有虚位，没有实权。现行实行议会制共和总统只拥有虚位，没有实权。现行实行议会制共和

12、制的国家有意大利、德国、奥地利、印度等。制的国家有意大利、德国、奥地利、印度等。 在总统制共和制国家中，总统既是国家元首又在总统制共和制国家中，总统既是国家元首又是政府首脑，总揽行政权力，统率陆、海、空三军，是政府首脑，总揽行政权力，统率陆、海、空三军，行政机关行政机关( (政府政府) )和立法机关和立法机关( (议会议会) )相互独立；由当相互独立；由当选的总统组织政府。美国是历史上最早实行总统制选的总统组织政府。美国是历史上最早实行总统制共和制的典型国家。墨西哥、巴西、阿根廷、埃及、共和制的典型国家。墨西哥、巴西、阿根廷、埃及、印度尼西亚等国也实行总统制共和制。印度尼西亚等国也实行总统制共

13、和制。 总统制：总统制：行政机关的职权集中于行政之首的行政机关的职权集中于行政之首的一种制度。总统制国家一定设有总统，但设有总统一种制度。总统制国家一定设有总统，但设有总统的国家不一定都是总统制国家。的国家不一定都是总统制国家。 内阁制：内阁制：亦称责任内阁制。资本主义国家亦称责任内阁制。资本主义国家由内阁总揽国家行政权力的政权组织形式。内阁由内阁总揽国家行政权力的政权组织形式。内阁是国家最高行政机关的名称和组织形式。内阁以是国家最高行政机关的名称和组织形式。内阁以总理或首相为首脑，下设有阁员，称为部长或大总理或首相为首脑，下设有阁员，称为部长或大臣。内阁通常只对议会负责，并受议会监督。臣。内

14、阁通常只对议会负责，并受议会监督。 （四）本专题的知识结构（四）本专题的知识结构 总体结构总体结构 各课结构各课结构 第一课代议制的确立和完善第一课代议制的确立和完善 一教材分析一教材分析（一）（一）主干知识主干知识（二）主要线索（二）主要线索（三）知识点拨（三）知识点拨 （四）知识整合（四）知识整合 （五）（五）教材比较教材比较（一）（一）主干知识主干知识“光荣革命光荣革命”的背景、结果和影响。的背景、结果和影响。权利法案内容和作用。权利法案内容和作用。责任内阁制的形成和君主立宪制的特点责任内阁制的形成和君主立宪制的特点（二）主要线索（二）主要线索 本课在知识结构上可以分成两大部分：本课在知

15、识结构上可以分成两大部分： 英国君主立宪制的确立经过英国君主立宪制的确立经过 英国在英国在1919世纪后期民主政治的发展及所呈现世纪后期民主政治的发展及所呈现 的新特点。的新特点。 其中前者通过权利法案的颁布、责任其中前者通过权利法案的颁布、责任内阁制的确立和完善等几个部分的描述来展现内阁制的确立和完善等几个部分的描述来展现英国资产阶级君主立宪制的特点，成为本课内英国资产阶级君主立宪制的特点，成为本课内容的核心。容的核心。（三）知识点拨（三）知识点拨 1.限制王权的法案2.责任内阁的形成和完善 3.虚位君主存在的意义4.君主立宪制的重要意义5.君主立宪制的特征图示1限制王权的法案 1688 1

16、688年政变后，资产阶级和新贵族为限制年政变后，资产阶级和新贵族为限制王权，颁布权利法案和王位继承法，王权，颁布权利法案和王位继承法，把实际权力转移到议会手中，国王成为依法而把实际权力转移到议会手中，国王成为依法而治的君主，必须执行资产阶级的意志，从而确治的君主，必须执行资产阶级的意志，从而确立了议会高于王权，司法权独立于王权的原则，立了议会高于王权，司法权独立于王权的原则，奠定了资产阶级君主立宪的基础。奠定了资产阶级君主立宪的基础。（准备相关教材，让学生通过材料分析） 2.责任内阁的形成和完善 1717至至1818世纪之交，议会限制了国王的某些权力，并享有世纪之交，议会限制了国王的某些权力，

17、并享有立法权。但行政权还掌握在国王手中，国王通过枢密院控制立法权。但行政权还掌握在国王手中，国王通过枢密院控制行政权，枢密大臣来自于下院多数党的领袖。行政权，枢密大臣来自于下院多数党的领袖。 根据根据1701年的王位继承法国会所通过的法案都要由年的王位继承法国会所通过的法案都要由有关大臣签署，批准法律的部分责任由国王转移到内阁大臣有关大臣签署，批准法律的部分责任由国王转移到内阁大臣身上。到了威廉三世的女儿安妮女王在位初期又形成了先例，身上。到了威廉三世的女儿安妮女王在位初期又形成了先例，内阁大臣必须辞职，由国王从下院多数党中任命大臣。但到内阁大臣必须辞职，由国王从下院多数党中任命大臣。但到17

18、07年后，国王不再行使否决权。这样，立法大权完全由国年后，国王不再行使否决权。这样，立法大权完全由国会掌握。会掌握。 1717年，乔治一世干脆不出席和主持内阁会议。于是内年，乔治一世干脆不出席和主持内阁会议。于是内阁大臣逐渐就产生了主持会议的首席大臣，首席大臣逐渐被阁大臣逐渐就产生了主持会议的首席大臣，首席大臣逐渐被称为首相。沃波尔成为内阁首相。乔治一世时期开创了英王称为首相。沃波尔成为内阁首相。乔治一世时期开创了英王不参加内阁会议及首相领导内阁的先例，这也意味着内阁完不参加内阁会议及首相领导内阁的先例，这也意味着内阁完全摆脱了国王的控制，国家最高行政大权从国王手中转移到全摆脱了国王的控制，国

19、家最高行政大权从国王手中转移到了内阁。了内阁。 18 18世纪初又国王不参加枢密大臣会议，便由下院多数党世纪初又国王不参加枢密大臣会议，便由下院多数党领袖主持会议，内阁及首相出现，内阁对议会负责，也使议领袖主持会议，内阁及首相出现，内阁对议会负责，也使议会的行政权力大增。会的行政权力大增。17421742年沃波尔内阁的政策遭到议论的反年沃波尔内阁的政策遭到议论的反对，沃波尔辞职，并向议会谢罪，形成了首相在议会反对时对，沃波尔辞职，并向议会谢罪，形成了首相在议会反对时应辞职向议会谢罪的惯例。至此，内阁对议会负责的责任内应辞职向议会谢罪的惯例。至此，内阁对议会负责的责任内阁便形成了。阁便形成了。

20、1783178317841784年，上皮特内阁遭到下院反对，决定解散下年，上皮特内阁遭到下院反对，决定解散下院，提前进行议会选举，由新成立的下院决定内阁的去留。院，提前进行议会选举，由新成立的下院决定内阁的去留。这一惯例进一步完善了责任内阁制，进而建立了英国式的代这一惯例进一步完善了责任内阁制，进而建立了英国式的代议制度。议制度。 1717世纪末至世纪末至1818世纪中期，议会的选举规则承袭了中世纪的世纪中期，议会的选举规则承袭了中世纪的选举制度，选举权严格受财产限制，而被选出的议员大多数选举制度，选举权严格受财产限制，而被选出的议员大多数都是贵族和大资产阶级。随着工业革命的迅速发展，新兴的都

21、是贵族和大资产阶级。随着工业革命的迅速发展，新兴的工业资产阶级强烈要求进行议会改革，参与国家政权。工业工业资产阶级强烈要求进行议会改革，参与国家政权。工业无产阶级也为争取普选权开展斗争，成为工业资产阶级的强无产阶级也为争取普选权开展斗争，成为工业资产阶级的强大支持者大支持者18321832年议会改革，工业资产阶级获得了参政和选举年议会改革，工业资产阶级获得了参政和选举权，使资产阶级民主政治向前迈进了一大步。此后，权，使资产阶级民主政治向前迈进了一大步。此后，18671867年年和和18841884年的议会改革，使民主政治在资产阶级的范围内不断年的议会改革，使民主政治在资产阶级的范围内不断向前发

22、展，议会选举更趋民主化，资产阶级代议制度进一步向前发展，议会选举更趋民主化，资产阶级代议制度进一步完善。完善。 19 19世纪后期，随着第二次工业革命的开展，垄断组织产世纪后期，随着第二次工业革命的开展，垄断组织产生，垄断资产阶级为争取更大的经济利益，争取更多的国际生，垄断资产阶级为争取更大的经济利益，争取更多的国际竞争机会，促使资产阶级不得不进行政治调整，加强行政权竞争机会，促使资产阶级不得不进行政治调整，加强行政权力，力，1919世纪后期，内阁凌驾于议会之上，几乎垄断了全部的世纪后期，内阁凌驾于议会之上，几乎垄断了全部的立法提案权，并掌握了一部分立法权，篡夺了议会的财政权，立法提案权，并掌

23、握了一部分立法权，篡夺了议会的财政权，出现了内阁专横的政治局面。出现了内阁专横的政治局面。 3.既然君主是虚位，英国为什么要保留国王？国王有什么意义？ 英国的国王英国的国王“临朝不理政临朝不理政”，游离于党派政治纷争，游离于党派政治纷争之外，无权废除任何法律，所以君主制得以在英国长之外，无权废除任何法律，所以君主制得以在英国长期保留。期保留。 国王的政治作用主要体现在，作为国家元首，在对国王的政治作用主要体现在，作为国家元首，在对外交往中代表英国；英国国王是国家的人格化，成为外交往中代表英国；英国国王是国家的人格化，成为民族团结的纽带和国家统一的象征。此外，作为英联民族团结的纽带和国家统一的象

24、征。此外，作为英联邦首脑，英国国王还起着维系英联邦的纽带作用。邦首脑，英国国王还起着维系英联邦的纽带作用。4.君主立宪制的重要意义英国君主立宪的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了英国君主立宪的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了强有力的保障。强有力的保障。各派可以通过议会斗争，实现自己的政治主张，并使其政治各派可以通过议会斗争，实现自己的政治主张，并使其政治斗争在一个有序的状态中，对社会的稳定起着不可低估的作用。斗争在一个有序的状态中，对社会的稳定起着不可低估的作用。英国的君主立宪政体，大大削弱了国王的权力，议会及政府英国的君主立宪政体，大大削弱了国王的权力，议会及政府逐步掌握了治理国家

25、的权力，这种政治体制虽然有其历史局限逐步掌握了治理国家的权力，这种政治体制虽然有其历史局限性，但它结束了英国的封建专制制度，使得英国走上资产阶级性，但它结束了英国的封建专制制度，使得英国走上资产阶级政治民主化的道路。它代表了历史发展的趋势，是历史的一大政治民主化的道路。它代表了历史发展的趋势，是历史的一大进步。进步。英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家，这一制度的确英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家，这一制度的确立和不断完善，不仅对巩固资产阶级在英国的统治起了巨大的立和不断完善，不仅对巩固资产阶级在英国的统治起了巨大的作用，而且为世界上很多国家树立了一种模式，不少国家后来作用，而且为世界

26、上很多国家树立了一种模式，不少国家后来都采用了这一模式。都采用了这一模式。英国议会制君主立宪制的基本特点英国议会制君主立宪制的基本特点君主君主上院上院下院下院内内 阁阁选选 民民司司 法法 独独 立立任命任命（大贵族）（大贵族）选举选举组组 成成 议议 会会多数多数组阁组阁形式任命形式任命负责负责（权力中心（权力中心 立法权）立法权）（行政权）（行政权）（司法权）（司法权）（国家象征（国家象征 统而不治）统而不治）（四）知识的整合（四）知识的整合 1.本课内容的整合 “光荣革命光荣革命”作为英国代议制确立的历史背景；作为英国代议制确立的历史背景； 权利法案和王位继承法是君主立宪法制确立的权利法

27、案和王位继承法是君主立宪法制确立的法律基础和基本依据；法律基础和基本依据； “小密室的演变小密室的演变”是内阁制确立的重要过程；是内阁制确立的重要过程； 选举规则的制定和议会中的选举规则的制定和议会中的“第三院第三院”是代议制的发展是代议制的发展和演变。和演变。 2英国史内容的整合选修二选修二 “近代社会的民主思想与实践近代社会的民主思想与实践”， 2 2：英国国会与国王的殊死搏斗；：英国国会与国王的殊死搏斗； 4 4：概述权利法案的主要内容、理解：概述权利法案的主要内容、理解“限限制王权、国会权力至上制王权、国会权力至上”是英国君主立宪制的基是英国君主立宪制的基本原则，简述英国责任制内阁的建

28、立的基本史实，本原则，简述英国责任制内阁的建立的基本史实，认识英国代议制的主要特点及其对其他国家政治认识英国代议制的主要特点及其对其他国家政治制度的影响。制度的影响。选修四选修四 “中外历史人物的评说中外历史人物的评说” 3:3:欧美资产阶级革命时代的杰出人物（欧美资产阶级革命时代的杰出人物（1 1）讲）讲述克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动，述克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动，分析其功过。分析其功过。（五）教材比较（五）教材比较 本课内容突出资产阶级代议制的确立，突出本课内容突出资产阶级代议制的确立，突出了民主政治的内容。而旧教材则突出革命史，重了民主政治的内容。而旧教材则突出

29、革命史，重点放在资产阶级革命的原因过程和结果上。把君点放在资产阶级革命的原因过程和结果上。把君主立宪制确立看作是资产阶级革命的成果。主立宪制确立看作是资产阶级革命的成果。 编写变化的指导思想是史学观点的变化，是编写变化的指导思想是史学观点的变化，是从文明史的角度来写历史。从文明史的角度来写历史。 本课知识增加部分：王位继承法、责任本课知识增加部分：王位继承法、责任制内阁形成的史实、议会选举规则的制定、英国制内阁形成的史实、议会选举规则的制定、英国议会中的议会中的“第三院第三院”（内阁权力的膨胀）（内阁权力的膨胀）. . 二教学设想二教学设想 （一）三维目标细化（一）三维目标细化（二）重点难点确

30、定（二）重点难点确定（三）教学过程设计（三）教学过程设计（四）教学方法选择（四）教学方法选择（一）三维目标细化（一）三维目标细化 课标目标：课标目标：了解权利法案制定和责了解权利法案制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。主立宪制的特点。 教学指导意见目标教学指导意见目标：知道光荣革命背景、：知道光荣革命背景、结果与影响；了解权利法案的内容及其结果与影响；了解权利法案的内容及其作用；了解责任制内阁形成的史实，理解英作用；了解责任制内阁形成的史实，理解英国君主立宪制的特点；体会君主立宪制取代国君主立宪制的特点；体会君主立宪制取代君主专制

31、是人类历史进程中的一大进步。君主专制是人类历史进程中的一大进步。（说明略）（说明略） 细化分解目标：细化分解目标： 知识目标：知识目标：“光荣革命光荣革命”的背景、结果和影响；的背景、结果和影响；权利法案内容和作用；责任制内阁的形成过程；权利法案内容和作用；责任制内阁的形成过程；君主立宪制的特点和意义君主立宪制的特点和意义 能力目标：能力目标：（1 1）按时间顺序整理线索，从而）按时间顺序整理线索，从而查找出英国议会权力的升降，理解议会与内阁之间查找出英国议会权力的升降，理解议会与内阁之间权力的消长及其原因；（权力的消长及其原因；（2 2）阅读权利法案和）阅读权利法案和王位继承法等材料，理解君

32、主立宪制概念（材王位继承法等材料，理解君主立宪制概念（材料阅读能力、理解能力）；阅读议会改革材料，了料阅读能力、理解能力）；阅读议会改革材料，了解代议制的发展情况（解代议制的发展情况（3 3）与君主制比较，理解君主）与君主制比较，理解君主立宪制进步之处。（比较、理解）立宪制进步之处。（比较、理解） 过程方法：过程方法： （1 1）用历史与现实相结合的方法，指导学生）用历史与现实相结合的方法，指导学生对英国君主立宪制、责任内阁制以及选举程序的对英国君主立宪制、责任内阁制以及选举程序的把握地。运用现实材料，如现任国王、首相、议把握地。运用现实材料，如现任国王、首相、议会关系，重要决策产生的程序等。

33、会关系，重要决策产生的程序等。 （2 2）运用模拟方法来说明议会立法、首相行）运用模拟方法来说明议会立法、首相行政、内阁权力等内容。政、内阁权力等内容。 （3 3）通过搜集史料，运用史料，挖掘信息，）通过搜集史料，运用史料，挖掘信息，运用获取的信息解决问题的能力。运用获取的信息解决问题的能力。 情感态度价值观：情感态度价值观： 通过议会内阁制与君主专制比较，认识资产阶级通过议会内阁制与君主专制比较，认识资产阶级代议民主制顺应了历史潮流，代议制的确立和完善代议民主制顺应了历史潮流，代议制的确立和完善是人权对抗神权与王权的重大胜利，是早期启蒙思是人权对抗神权与王权的重大胜利，是早期启蒙思想家的理想

34、成为现实的飞跃。它推动了世界政治民想家的理想成为现实的飞跃。它推动了世界政治民主化进程。主化进程。 另外，阅读议会改革和内阁权力膨胀等内容，另外，阅读议会改革和内阁权力膨胀等内容，能认识议会改革是工业革命的推动下的资产阶级民能认识议会改革是工业革命的推动下的资产阶级民主的扩大，辩证地认识资产阶级民主的阶级性和有主的扩大，辩证地认识资产阶级民主的阶级性和有限性。限性。 （二）重点难点确定（二）重点难点确定 突出以下重点：突出以下重点：16881688年光荣革命，君年光荣革命，君主立宪制和责任内阁制的确立，英国式代主立宪制和责任内阁制的确立，英国式代议制的特点。议制的特点。 因为光荣革命是权利法案

35、颁布的因为光荣革命是权利法案颁布的背景和前提。君主立宪制和责任内阁制是背景和前提。君主立宪制和责任内阁制是英国式代议制的代表。英国式代议制的代表。 解决以下难点：解决以下难点：君主立宪制、责任内君主立宪制、责任内阁制、政治体制等概念。阁制、政治体制等概念。 （三）教学过程设计（三）教学过程设计1.1.学案设计学案设计2.2.导入设计导入设计3.3.材料设计材料设计4.4.问题设计问题设计5.5.互动设计互动设计6.6.小结设计小结设计7.7.作业设计作业设计1.1.学案设计的基本要求和内容学案设计的基本要求和内容: : (1) (1)学习目标学习目标 (2) (2)方法提示方法提示 (3) (

36、3)阅读材料阅读材料 (4) (4)诱思问题诱思问题 (5) (5)练习作业练习作业 (6) (6)学习评价学习评价2.2.导入设计导入设计: : 例例1 1：本课是专题七的开始，因此可从：本课是专题七的开始，因此可从代议制的概念引入新课。代议制的概念引入新课。公民通过选举代表组成公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论决定国家大事，行使国家代表机关，间接参政议政，讨论决定国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式。权力的一种民主制度和组织形式。 例例2 2：20032003年英国追随美国出兵伊拉克。年英国追随美国出兵伊拉克。作出这一决定与英国哪些机构有关呢？作出这一决定与英国哪些

37、机构有关呢？ 例例3 3：准备一份有关女王一天工作的材：准备一份有关女王一天工作的材料，引入新课，激发学生兴趣。料，引入新课，激发学生兴趣。 3.3.材料设计：材料设计：原始资料：原始资料：权利法案条款选编权利法案条款选编史书选读：史书选读：“王权的衰落王权的衰落”摘自王摘自王觉非主编的欧洲五百年史觉非主编的欧洲五百年史 （1 1）“光荣革命光荣革命”的意义是否在于结束一个王朝，又开始了的意义是否在于结束一个王朝，又开始了另一个王朝？如何理解另一个王朝？如何理解P104P104马克思的话？马克思的话？（2 2）16891689年后，国王为什么由一个统治者而逐渐变成年后，国王为什么由一个统治者而

38、逐渐变成“统而统而不治不治”的的“虚君虚君”的？是否所有的国王都愿意成为的？是否所有的国王都愿意成为“虚君虚君”？P105P105伊丽莎白一世女王和伊丽莎白二世女王在英国政治生活伊丽莎白一世女王和伊丽莎白二世女王在英国政治生活中所扮演的角色和所拥有的权力有什么不同？中所扮演的角色和所拥有的权力有什么不同？（3 3）英国代议制确立和完善过程中，议会与内阁之间的关系）英国代议制确立和完善过程中，议会与内阁之间的关系存在怎样的变化？为什么变化？存在怎样的变化？为什么变化？（4 4）英国议会为什么要改革？这些议会改革的主要内容是什）英国议会为什么要改革？这些议会改革的主要内容是什么？这些改革有什么进步

39、之处？又有什么局限性？由此可见，么？这些改革有什么进步之处？又有什么局限性？由此可见，这种民主的性质是什么？这种民主的性质是什么？ 4.4.问题设计：问题设计： 设计设计1.1.讨论：权利法案王位继承法颁布后，国王的讨论：权利法案王位继承法颁布后，国王的地位和权力发生了什么变化？政体上有无实质性变化？内阁首相地位和权力发生了什么变化？政体上有无实质性变化？内阁首相出现后，国王的地位和权力又有什么变化？是否属于实质性变化？出现后，国王的地位和权力又有什么变化？是否属于实质性变化？1919世纪英国宪法权威世纪英国宪法权威W W白芝浩特说：白芝浩特说：“上下两院如果作出决定，上下两院如果作出决定，就

40、是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。”怎样理解这句话？怎样理解这句话？ 设计设计2.2.课外资料的交流：小组搜集，集体分享（课外资料的交流：小组搜集，集体分享（1 1）英国议）英国议会的起源；（会的起源；（2 2）早期议会在政治生活中的作用；（）早期议会在政治生活中的作用；（3 3）革命时代）革命时代的议会与王权斗争；（的议会与王权斗争；（4 4）英国三次议会改革的内容；（）英国三次议会改革的内容；（5 5）三次）三次议会改革的原因和结果；（议会改革的原因和结果；（6 6）议会与内阁的关系；（）议会与内阁的关系；（7 7）君

41、主立）君主立宪思想的来源。宪思想的来源。 设计设计3.3.教师出示权利法案和王位继承法的材料，供教师出示权利法案和王位继承法的材料，供学生阅读、议论。理解君主立宪的概念。学生阅读、议论。理解君主立宪的概念。 5.5.互动设计：互动设计：设计设计4:4:20032003年春英国追随美国出兵伊拉克。你认为：年春英国追随美国出兵伊拉克。你认为： (1)(1)内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么? ? 赞同。这是行使行政权的内阁集体作出的结果赞同。这是行使行政权的内阁集体作出的结果 (2) (2)女王伊丽莎白二世如果反对，英国会不会为此而撤女王伊丽莎白二世如果反对，

42、英国会不会为此而撤兵？为什么？兵？为什么？不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。(3)(3)议会中大多数极力反对，结果又会如何？议会中大多数极力反对，结果又会如何？议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台； 内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。 6.6.小结设计小结设计设计设计1:1:推出一些重要结论推出一些重要结论 议会内阁制与君主专制相比，反映了资产阶级的掌议会内阁制与君主专制相比，反映了资产阶级的掌握政权，发展资本主义的历史要求。因此，资产阶级代握政权，发展

43、资本主义的历史要求。因此，资产阶级代议民主制顺应了的历史潮流，代议制的确立和完善是人议民主制顺应了的历史潮流，代议制的确立和完善是人权对抗神权与王权的重大胜利，是早期启蒙思想家的理权对抗神权与王权的重大胜利，是早期启蒙思想家的理想成为现实的飞跃。它推动了世界政治民主化进程。想成为现实的飞跃。它推动了世界政治民主化进程。 英国代议制确立和完善过程表明，国王、议会、内英国代议制确立和完善过程表明，国王、议会、内阁之间的关系是可以协调的，这可以避免不必要的武力阁之间的关系是可以协调的，这可以避免不必要的武力使用。另外传统和惯例也可以成为某种政治制度或规定使用。另外传统和惯例也可以成为某种政治制度或规

44、定的依据。的依据。 议会改革是工业革命的推动下的资产阶级民主的扩议会改革是工业革命的推动下的资产阶级民主的扩大。但选举人资格的限制，反映了资产阶级民主的阶级大。但选举人资格的限制，反映了资产阶级民主的阶级性和局限性。性和局限性。设计设计2: 2: 呼应导入呼应导入 例：上课刚开始，我们了解了女王伊丽莎例：上课刚开始，我们了解了女王伊丽莎白二世一天的工作生活情况，尽管有时她很忙白二世一天的工作生活情况，尽管有时她很忙碌，但她无需决定军国大事。通过学习，我们碌，但她无需决定军国大事。通过学习，我们了解为什么英国既保留君主，又不给君主实质了解为什么英国既保留君主，又不给君主实质权力，理解了君主立宪制

45、的特征。重要的是它权力，理解了君主立宪制的特征。重要的是它的形成是英国历史发展的结果；是的形成是英国历史发展的结果；是“传统文化传统文化”或者是或者是“惯例惯例”与与“现实国情现实国情”制约下作出的制约下作出的选择，是传统与现实的妥协，符合英国资产阶选择，是传统与现实的妥协，符合英国资产阶级和民众的民主要求和心理要求。级和民众的民主要求和心理要求。设计设计3 3：归纳整理本课线索：归纳整理本课线索7.7.作业设计作业设计 (1)(1)英国是欧盟成员国英国是欧盟成员国, ,但不加入欧元区。但不加入欧元区。说一说做出这种决定的大致程序说一说做出这种决定的大致程序。 （2 2）学习本课内容后，你能厘

46、清首相、内）学习本课内容后，你能厘清首相、内阁、下院（议会）、女王之间的关系吗？你认为阁、下院（议会）、女王之间的关系吗？你认为英国式的民主是怎么体现出来的？英国式的民主是怎么体现出来的？( (四四) )教学方法选择教学方法选择必不可少的讲述必不可少的讲述适量的材料阅读适量的材料阅读目的明确的探究目的明确的探究任务细化的合作任务细化的合作灵活机智的应对灵活机智的应对 第第2 2课课 美国美国17871787年宪法年宪法 一教材分析一教材分析 （一）主干知识（二）主要线索（三）知识点拨（四）教材整合 （五）教材比较( (六六) )难点阐释难点阐释对联邦宪法有关内容的阐释对联邦宪法有关内容的阐释

47、（1 1）为什么要根据三权分立原则把权力均匀地分配到不同的权力部门？）为什么要根据三权分立原则把权力均匀地分配到不同的权力部门？（2 2）关于总统权力的一些问题）关于总统权力的一些问题为什么总统是由民间间接选举产生？为什么总统是由民间间接选举产生？ 为什么把行政权赋予总统一人？为什么把行政权赋予总统一人？总统拥有广泛的行政权力，是君主制的总统拥有广泛的行政权力，是君主制的“新版新版”吗？吗？ （3 3）关于国会）关于国会参议院和众议院参议院和众议院的一些问题的一些问题众议院和参议院的议员为什么在担任议员期间不得在合众国其他部众议院和参议院的议员为什么在担任议员期间不得在合众国其他部门中担任公职

48、？门中担任公职？为什么要设立参议院？为什么要设立参议院？为什么参议院议员的任期要比众议院议员任期长？为什么参议院议员的任期要比众议院议员任期长？ （4 4）关于最高法院的一些问题）关于最高法院的一些问题为什么最高法院大法官终身任职？为什么最高法院大法官终身任职？ 二教学设想二教学设想 （一）三维目标细化（一）三维目标细化（二）重点难点确定（二）重点难点确定（三）教学过程设计（三）教学过程设计（四）教学方法选择（四）教学方法选择（一）三维目标细化 知识：知识：17871787年宪法的主要内容、特点、作用；联邦制的年宪法的主要内容、特点、作用；联邦制的权力结构；总统制、联邦制、共和制概念；联邦制的

49、重要权力结构；总统制、联邦制、共和制概念；联邦制的重要意义；共和党与民主党的形成及其实质。意义；共和党与民主党的形成及其实质。 能力：能力：历史思维能力：通过历史思维能力：通过17871787年宪法的内容理解特点年宪法的内容理解特点和作用；通过总统的职权、议员和总统产生的规则和联邦和作用；通过总统的职权、议员和总统产生的规则和联邦的职能与权力结构理解总统制、共和制和联邦制等具体的的职能与权力结构理解总统制、共和制和联邦制等具体的概念；分析联邦权力结构，通过示意图理解概念；分析联邦权力结构，通过示意图理解“制约与平衡制约与平衡”这一重要特点；比较美国的总统制和英国责任制内阁的异这一重要特点；比较

50、美国的总统制和英国责任制内阁的异同，提高比较能力。同，提高比较能力。 材料阅读、理解、分析、运用能力：阅读材料阅读、理解、分析、运用能力：阅读17871787年宪法年宪法的一些条款，理解具体内容。能运用一些条款的规定，对的一些条款，理解具体内容。能运用一些条款的规定，对某一官员（总统或国务卿）的行为做出适当的分析。某一官员（总统或国务卿）的行为做出适当的分析。 过程与方法：过程与方法：（1 1）历史与现实相结合的方法，在学习探究过程中可适）历史与现实相结合的方法，在学习探究过程中可适当运用美国历史上的实例，分析决策的出台过程，理解权当运用美国历史上的实例，分析决策的出台过程，理解权力的力的“制