高考复习诗歌鉴赏之景物形象-PPT优秀课件.ppt

1、鉴赏形形 象象 评价评价语语 言言 表达技巧表达技巧 思想内容思想内容观点态度观点态度诗歌鉴赏之景物形诗歌鉴赏之景物形象象济宁高新区高中许青象象境境情情A描写了什么描写了什么 形象形象B营造了什么营造了什么 意境意境C抒发了什么抒发了什么 情感情感D 运用了什么运用了什么 语言语言E 运用了什么运用了什么 技巧技巧怎样写的怎样写的写了什么写了什么为什么写如何入诗境如何入诗境如何品诗情如何品诗情考点透视考点透视诗歌形象诗歌形象人人物物形形象象景景物物形形象象A、 诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指抒情主人，一般指抒情主人公，即诗人自己；公，即诗人自己；（偏重抒情的偏重抒情的诗歌）诗歌）

2、B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸诗歌中浸染了作者感情的东西。染了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）事事物物形形象象（偏重咏物的诗歌）偏重咏物的诗歌）咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。人的品格情操和思想感情。 （一）常见意象归纳举例（一）常见意象归纳举例v在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更在此

3、用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：好地解答诗词鉴赏题：v松梅竹菊寓高洁，松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。草木仍在人事移。 诗歌中一些常见诗歌中一些常见 一、一、“松梅竹菊松梅竹菊”寓高洁：寓高洁：v松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。高洁的情操。v王吉王吉咏竹

4、咏竹：“岁寒别有非常操，不比寻常草岁寒别有非常操，不比寻常草木同。木同。”v元稹元稹菊花菊花：“不是花中偏爱菊，此花开尽更不是花中偏爱菊，此花开尽更无花无花”。v王旭王旭踏莎行踏莎行（2009浙江高考）：浙江高考）：“梅花散梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。彩向空山，雪花随意穿帘幕。 ”二、借二、借“月月”托托“雁雁”寄乡寄乡思思v皓月当空常常引起游子的思乡之情，皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。唤起诗人的怀远之念。 李白静夜思“举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡” 杜甫月夜忆舍弟“露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明”v 雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞雁是

5、一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。的景象书写在外游子的思乡之情。 王湾的次北固山下 （2004年湖北高考):“乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。”三、三、“杜鹃杜鹃”“”“鹧鸪鹧鸪”啼凄啼凄凄凄v 杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。象征。v晏几道晏几道鹧鸪天鹧鸪天（2004年全国卷年全国卷）：）：“十十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。” “惊梦觉，惊梦觉，弄晴时

6、，声声只道不如归。弄晴时，声声只道不如归。” v李白的李白的越中览古越中览古：“宫女如花满春殿，只今宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。惟有鹧鸪飞。”四、四、“梧桐梧桐”叶落透悲叶落透悲意意v古语有古语有“一叶落而知秋一叶落而知秋”，说的便，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。常用的手法。v朱淑真的朱淑真的秋夜秋夜 ：铺床凉满梧桐月，月在梧：铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。桐缺处明。五、别时五、别时“长亭长亭”“”“柳柳”依依依依 在古典诗词里，杨柳常常与离情相在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联关联 柳永的柳永的雨霖铃雨霖铃同时写到了这两种意象，分别是

7、：同时写到了这两种意象，分别是：“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚” 以及以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。六、落六、落“花花”流流“水水”传传愁绪愁绪v“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。v如李煜如李煜虞美人虞美人：“春花秋月何时了，往事知春花秋月何时了，往事知多少多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东问君能有几多愁，恰似一江春水向东流流”；v如李清照如李清照一剪梅一剪梅：“花自飘零水自流，一种花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。相思，两处闲愁。” 七、七、“乌鸦乌鸦”“”“燕子燕

8、子”系系兴衰兴衰v诗人常用诗人常用“乌鸦乌鸦”这一意象渲染出这一意象渲染出衰败衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现的特点，成为古典诗词表现时事变迁，时事变迁，抒发历史兴衰感慨抒发历史兴衰感慨的寄托。的寄托。v出现出现“乌鸦乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：这一意象的高考题目不少，如：v2006年湖北卷年湖北卷丹阳送韦参军丹阳送韦参军：“日晚江南日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠望江北，寒鸦飞尽水悠悠”v2006年江苏卷年江苏卷鹧鸪天鹧鸪天：“山接水，水明霞，山接水，水明霞，满林残照见归鸦满林残照见归鸦”。八、八、“草木草木”仍在人事移仍在人事移v 草

9、木常青，人事却已悄然发生变迁。草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用古诗词常用“草木草木”来表达物是人非来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。的感慨以及对历史兴亡的感叹。v扬州慢扬州慢“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”。v2007年湖北卷年湖北卷过华清宫过华清宫也用到了树木的意也用到了树木的意象：象：“玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。”诗歌中一些常见诗歌中一些常见意象意象的基本意义。的基本意义。 （二）关于曲子的意象（二）关于曲子的意象1关山月关山月乐府曲调，多写征戍离别之情。乐府曲调，多写征戍离别之情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶

10、起舞换新声，总是关山旧别情。 王昌龄王昌龄从军行七从军行七首首之二之二2行路难行路难古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。天山雪后海风寒，横笛遍吹天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难行路难 李益李益从军北征从军北征3后庭花后庭花即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐曲，为绮靡曲，为绮靡(华丽、浮华）之音。华丽、浮华）之音。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮4杨柳曲杨柳曲乐府曲调乐府曲调“杨柳枝杨柳枝”，有时也作，有时也作“折杨折杨柳柳”，主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之，主要

11、写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之词，以词，以怀念征人怀念征人为多。为多。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 王之涣王之涣凉州词凉州词 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 李白李白5梅花落梅花落曲调名。南朝至唐的曲调名。南朝至唐的梅花落梅花落大都表现大都表现离愁别绪的情感。离愁别绪的情感。 黄鹤楼上吹玉笛，江城五月落梅花。黄鹤楼上吹玉笛，江城五月落梅花。 李白李白与史郎中与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛钦听黄鹤楼上吹笛借问梅花何处落借问梅花何处落,风吹一夜满关山。风吹一夜满关山。 高适高适塞上听吹笛塞上听吹笛 感知意境： 山居秋暝山居秋暝

12、 王维王维 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。这首诗营造了怎样的意境？这首诗营造了怎样的意境？这种意这种意境中表现了作者怎样的理想？境中表现了作者怎样的理想？ 山雨初霁，万物一新；初秋的傍山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，天真无邪的姑月下青松、水中碧莲，天真无邪的姑娘，这是空山秋天娘，这是空山秋天恬静幽美恬静幽美的景象。的景象。 通过诗一般景物的描写，

13、反映了通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。官场的厌恶。 分析意境型分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思想感情？答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应抓住应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。语言诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。语言力求优美。力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个一般用

14、两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具切忌空洞，要答具体。比如光答体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行是不行的，应答出为什么而的，应答出为什么而“感伤感伤”。 野望野望 王绩王绩 （初唐）（初唐） 东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，

15、长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。 本诗画出了一幅怎样的图景？本诗画出了一幅怎样的图景？ 1、这首诗描绘了一幅、这首诗描绘了一幅山野秋晚图山野秋晚图； 2、画面以诗人登高远望为中心，看到、画面以诗人登高远望为中心，看到是是落日落日的余辉中的余辉中树叶树叶凋零、凋零、山山山错落、山错落、牧人驱犊猎马牧人驱犊猎马带带禽禽返家的一派返家的一派凄清凄清萧萧瑟瑟景象；景象； 3、 这一景象和诗句这一景象和诗句“相顾无相识相顾无相识”、“徙倚欲何依徙倚欲何依”结合起来表达了作者结合起来表达了作者落寞欲隐落寞欲隐的心情。的心情。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春

16、风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物? ?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情? ?请简要请简要分析。分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在

17、沙洲上静睡不动( (步骤一步骤一) )。 这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图( (步骤二步骤二) )。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境( (步步骤三骤三) )。 西西 楼楼曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的的壮美景

18、象壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。打堤岸，又咆哮着远去。 这种壮美景象的描写这种壮美景象的描写渲染了渲染了“山雨欲山雨欲来风满楼来风满楼”的雄伟气势。从而的雄伟气势。从而表现了表现了诗诗人开阔的胸襟和内心的豪情。人开阔的胸襟和内心的豪情。 v塞下曲(其六)v 戎昱v北风凋白草，胡马日骎骎。v 夜后戍楼月，秋来边将心。v 铁衣霜露重，战马岁年深。v 自有卢龙塞，烟尘飞至今。v【注】骎骎(qn qn)：形容马跑得很快的样子。v卢龙塞：古地名。 综合演练：综合演练：阅读下面这首唐诗，然后

19、回答问题。v(1)请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。v_v(2)这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。v_v【解析】(1)首联出句写自然环境险恶，对句用胡马飞驰表现军情紧急。作用可以从内容和结构两方面回答：在内容上为全诗营造了一种氛围；在结构上为下文描写边将出场作了铺垫。v(2)诗歌的后三联刻画了边将的形象，其中颔联主要表现思乡之苦，颈联主要表现戍边之苦。而尾联则可以说是描写了边将的内心即对战争的抱怨及厌恶。诗人在诗中寄寓的情感是丰富的，既有对边塞将士的同情，也有对战争的厌倦，综合起来也就是渴望和平的到来。v【答案】(1)特点：自然环境险恶；军情紧急。v

20、作用：为全诗营造了肃杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景(答“为边将出场作铺垫”也可)。v(2)刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。答题技巧答题技巧 （一）诗中赏画（一）诗中赏画 看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的特征。欣赏诗的的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式一是物象的组合方式（远近、高低、俯仰、

21、上下（远近、高低、俯仰、上下) )； 二是画面色彩二是画面色彩（明暗、冷暖）（明暗、冷暖）； 三是动态和静态三是动态和静态（动静、声寂）（动静、声寂）； 四是点面、时空。四是点面、时空。 （二）画中品诗（二）画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。 读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。样的色调，并由此推及其内在情感。 一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；明

22、丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。在形象情感则是低沉伤感的。 秋词秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 答案：第一首答案：第一首前两句前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果

23、说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神宽广胸怀、乐观向上精神的外现。的外现。 第二首写离筵寡欢场面。一二句第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。去，转觉无情。三四句三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。 在这两首诗中，在这两首诗中，“排云白鹤排云白鹤”与与“蜡烛垂

24、泪蜡烛垂泪”形象，二者色调截形象，二者色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。 试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。 名言摘抄名言摘抄关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循

25、序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄知识，主要是靠主动抓出来的，不是靠教出来的。-钱三强学而不厌，诲人不倦。-孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑清不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况学而时习之，不亦悦乎！-孔丘倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅热爱书吧-这是知识的泉源！-高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗培根