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小学《心理健康》专题教育《13心理健康教学案例》(刘老师)(国家级)优质课.docx

1、我会听一年级心理健康活动课教学目标1、知识目标:能说出一些主要的听课方法;2、能力目标:在课堂上,能够集中注意力听老师讲课;3、情感态度与价值观:能解释为什么注意听是一种好的学习习惯。教学重点与难点1、教学重点:让学生认识到注意力集中的重要性;2、教学难点:学会集中注意力的一些具体方法;课前准备1、教师准备:一年级学生喜欢的小礼物(棒棒糖、笑脸勋章、乖乖贴);2、学生准备:课前征求家长、老师、同学的意见,对自己的注意力状况给出简单评价。教学流程一、热身与导入活动1、小朋友们,大家好!今天,我们要上一节特别的课,比一比,谁会听。2、教师带领学生拍节奏,先慢后快,先简单再复杂。3、学生分享:怎样才

2、能拍得对又齐?4、教师小结:只有互相配合,听得准,才能拍得对又齐。二、转换环节1、教师引导学生听故事调皮的小猴。2、说一说:你想对小猴说什么?三、主题活动1、掷色子(1)同学们,这是什么?(色子)同学们会玩“掷色子”的游戏吗?(2)教师说明活动规则:学生分成6个小组,分别代表1、2、3、4、5、6个数字,掷到几,就第几组起立。(3)活动开始,随着速度的加快,学生的动作反应也越来越快。(4)教师小结:通过刚才的活动,我们知道了听的重要性。2、猜一猜(1)学生随机抽取姓名卡片。(2)认真听卡片上的名字,是男生竖起大拇指,是女生拍一下手。(3)教师小结:大家的表现真不错,不但耳朵会听,脑子还会想。3

3、、打电话(1)同学们在和别人说话的时候,能做到听明白、说清楚、记心里吗?现在,让我们来玩“打电话”的游戏。(2)明确活动规则:教师把话传给第一个同学,第一个传给第二个最后一个同学接收传话内容。(3)每次活动后,小组总结传话情况,找出成功和失败的原因,并做出调整和改进。(4)教师小结:经过这次活动,我们发现只有听明白、说清楚、记心里,才能传得好。四、结束活动1、播放“大自然的声音”,学生认真听,收集声音信息。2、学生分享:我听到了什么。3、再听“大自然的声音”,耳朵听,脑子想,编故事。4、小组分享:我的故事。5、教师总结:通过这节课的学习,让我们知道,会听是多么重要。只要大家在今后的学习生活中,

4、认真听,用心听,都会成为聪明的孩子。教学反思:观察发现,一年级学生学习的状态往往不能持久(集中性和稳定性较差):或喜形于色、手舞足蹈(注意有明显的情绪色彩);或在教师讲课的时候“溜到”一些不必要的方面去(注意集中在事物一些次要的、非本质方面)或在听课时,眼、耳、手、脑的配合往往不够默契(注意的分配和转移能力较弱)。研究发现,六岁到十岁的儿童可以连续集中注意十五到二十分钟。课堂教学是整个教学过程的中心环节。对学生而言,学习的中心环节是听课。本课针对一年级学生的注意特点,从听讲的三个方面入手,运用无意注意和有意注意的转换规律,设计活动。旨在训练学生注意力,发展学生有意注意能力,形成良好的学习品质。

5、本课的教学按以下五个环节展开:一是热身与导入活动。用学生喜欢的小礼物和拍手活动激趣,活跃课堂气氛,利用一年级学生无意注意发展较好的特点,进入到需要有意注意的学习中。在此环节,全体学生积极性高,参与度好,注意力集中。二是转换环节。通过听调皮的小猴的故事,交流讨论,初步感知“怎样听”。用于学生的年龄小,观察和表达能力不够,老师引导得较多,说得比较多。三是主题活动。“掷色子”活动环节,让全班同学动起来,学生按要求完成老师规定的任务,动静结合,训练学生的有意注意。活动前,规则交待清楚,活动开始,学生配合默契,反应很快,经过几次训练后,完成得越来越好。“猜一猜”活动环节,通过“听动”反应,训练学生的耳、

6、手协调能力,让学生明白,听的时候不仅耳朵要听,脑子也要跟着想。抽名片的学生说得明白,其他学生听得清楚,活动很顺利,效果好。“打电话”活动环节,传话内容设计由易到难,通过活动,交给学生听的具体方法。传话活动共进行了六轮,只有三次成功。失败原因是教师和学生双方面的。一方面教师传话内容设计欠合理,应从短到长,更贴近学生生活,在备课时要多备学生。另一方面传话的学生说得不明白,听话的人听不准或记不牢,学生的注意力水平有待提高。四是结束活动。通过引导学生用耳朵收集大自然的声音,感受认真听、用心听的乐趣。在“听想说”的活动环节中,让学生充分体验注意力集中带来的胜任感和愉悦氛围。这是第一次上一年级的心理健康活动课,之前有期待,也有担心。期待能给大家耳目一新的感觉,担心学生太小,课堂组织不好,配合不默契。事实证明:作为讲台上的老手,驾驭课堂的能力还是不错的,作为心理界的新人,需要反思和改进的地方也很多。总之,把想法变成现实,是一件有意思的事,收获也好,教训也罢,经历了,也就成长了。

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