1、 1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。 2.懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景阐述出来。 3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的 4 篇课文,今天,我们一起来学习 语文园地的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的 4 篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你 用多长时间可以读完? 二、学习“交流平台”。 1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间? (学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。) 2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的
2、心得。 3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体 会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一 知半解的问题要查资料,确保准确。 4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。 并且 在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。 对自己的习作,要多读几遍,发现问题 时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。 三、学习“词句段运用”。 1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。 课件展示:走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火 学生齐读后思考:这些画横线的字的主
3、要意思是什么? (走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。) 2.课本 “词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意 思。 3.检查反馈,全班交流。 (1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。 (说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中 得来的。) (2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年, 它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。) 4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周围的同学交流、 品味,说说这些语句的主要意思。 5.学生
4、互相交流,教师巡视指导。 四、学习“书写提示”。 1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的 相应的句子,说说它们的区别。学生交流。 (发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起 来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写 难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。) 2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。 3.展示赵孟 楷书三门记。 (1)学生对比认识其楷书内容; (2)学生自由讨论其楷书特点; (3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。 五、学习“日积月累”
5、。 1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“变”“通”的读音。 2.学生交流句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。 第一个句子出自周易 ,意思是:事物发展到了极点,就要发生变化;发生变化, 才会使事物的发展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不断地发展。 第二个句子出自礼记 ,意思是:如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要 更新。 第三个句子出自荀子,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草 更深。 第四个句子出自淮南子,意思是:如果对人民有利,就不必效法古人的制度; 如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。 (学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。教师简单介绍出处及作品情况。) 3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。 真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 时危见臣节,世乱识忠良。 4.结合实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律。 六、小结。 这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性,学习名著要多读多练多思考,同时积 累了有关变通的名言警句。 同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自己的 理想而努力奋斗。 通过本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到 眼睛看得快,脑子想得快,还需要持之以恒地训练。
