人教部编版六年级下册《语文》作文技巧-写人篇（肖像描写）教案.doc

1、写人作文篇 -学习“肖像描写” 教学目的 1使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 2学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物 最突出的部位。 3学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地 进行描写。 教学重点 了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人 物个性。 教学难点引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。 教学过程 教学过程 一、复习导入： 同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些 小读者留下了深刻而

2、鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满 头白发， 小伙子都是浓眉大眼， 人物缺少活动， 缺少人物特征， 所以针对学生刻画人物形象的单一性， 空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学 生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。 同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下： 第一、细心审题，弄清题意。 （审题） 第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 （立意） 第三、 依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。 选典型的材料： 最能

3、说明人物性格、 思想品质，反映人物心灵的材料。 （选材） 第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、 动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写 （布局） 第五：修改、交流欣赏。 （总结全文，点题照应） （点题） 今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。 1、新课 （1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。 （2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、 风度等，像静物写真那样的写出来。 （3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画， 对于刻画人物性

4、格，展示人物精神世界有着重要作用。 作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。 什么是个性呢？主要表现在哪些方面？ 个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。 二阅读片断、展开课题： 1朗读下面两个文段。 （1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。 “我叫李华，请多关照。 ”简单的开 场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 （2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的 眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。 “我叫李华，请 多关照。 ”简单的开场白后，她被分到我的旁

5、边，以后我们成了同桌。 2思考问题： （1）找出文段人物外貌描写的句子。 （2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？ （3） 第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？ （4） 你受到什么启发？ 3同桌交流、讨论思考结果。 4全班交流。教师进行小结 5我们一起来读一段肖像描写。多媒体展示： “黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体“一”字似的 胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 ” 思考问题 （1）写的是谁？从哪些方面写的？ 明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。 （2）特点分别是什么？ 明确：脸：黄

6、里带白，很瘦很瘦。 头发：寸把长，直竖着。 长衫：牙黄色，羽纱做的。 胡须：隶书“一”字形 烟嘴：安烟的一头己经熏黑了 （3）从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？（正直、严肃、倔强。 ） 我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。 多媒体展示：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃 的圆规。 回答问题 （1）这个人物形象是谁？凸颧骨，薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌？ 尖嘴猴腮。 （2）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二 嫂的什么？ 体态。 （3）从中可以看出她是个什么个性的人？ 刁钻、

7、刻薄 刚才我们选取的都是现代著名作家的作品，下面我们来看看古典名著里的人物形象。多媒体展示： 一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （1）这是哪部作品里的人物，作者是谁？写的是谁？ （2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面？这些方面有什么特点？体现出这个人 物的什么个性特征。 眼睛：丹凤眼，三角眼 眉毛：柳叶、吊梢眉 身材：苗条 体格：风骚 脸：粉面 唇：丹唇 从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。但三角眼、吊 梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。丹唇未启，笑先闻，这一切都说明她是笑里藏

8、 刀的个性。 （3） “风骚”该怎么解释？ “风骚”在这里是指轻浮、轻桃，说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢，所以一些 评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是“明似一盆火，暗似一把刀” ，刻画出一个形神兼备的人物形象。 （4）以上我们所选的三个人物的肖像片断，从头到脚基本上都描绘到了，这是从人物肖像的哪一方 面来写的？ （整体。 ） 是不是只有写出人物肖像方方面面的特征，才能全面体现人物的个性特征呢？ 生：不是。 师：我们再一起来看一段文字。 多媒体展示：萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话 哽得不接气。 他常常鬼鬼祟祟地东张西望， 仿佛想逃到什么

9、地方躲起来似的。 他的栗色瞳仁一动不动， 但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。 思考问题 （1）这段文字写的是什么？ 眼睛。 （2）眼睛是心灵的窗户，从这段文字当中，我们可以看出这个人物具有什么样的个性？ 胆怯，小心翼翼 （3）从这段话我们可以知道，只要能抓住肖像局部的某一个特征，也能体现出人物个性。 三、肖像描写的技巧（阅读范例讲练结合） 练习准备：仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师，找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写。 1、粗描细摩 肖像描写最常用的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。 示例一： “客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似

10、刀刻。一头黑白 相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却 透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾 了袋口放在腿上。 ” 点评在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可 见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣 服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在 文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 示例二： 两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油

11、篓一样；手里拿一 根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。 点评这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。 请用简笔勾勒或工笔描绘手法将你以观察好的人物描写下来（100 以上） 2、善用比喻、夸张 示例三 “神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑 而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶 意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终 留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。 ” “ 点评呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸，为了使自己

12、的厌恶之情淋漓尽致 地表达出来， 为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前， 作者连用一串比喻， 在肖像的勾画中， 作者强烈的情感倾向溢于言表，让读者对其面目产生无限的遐想。 示例四： “孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像 报上讽刺画里中国人的脸。 ” 点评眉毛与眼睛天各一方，空作牛郎织女之叹，令人忍俊不禁，拊掌叫绝，没有如此新颖别 致的夸张，很难有如此强烈的艺术效果。 练习：请用比喻、夸张的描绘手法将你之前写好的人物描写改写一下（100 以上） 3、侧面衬托 以上所云皆为直接描写，写实的细描让人感到贴近真切，比喻、夸张的点缀则让人遐思无限，各

13、 有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一 字，尽得风流”的至高境界呢？ “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相 怒怨，但坐观罗敷。 ” 点评秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接 写罗敷之花容月貌，而是细述观者之反应，烘云托月，衬出罗敷的光彩照人。 练习：请用侧面衬托的描绘手法将你以观察好的人物描写下来（100 以上） 四、在实际生活中，由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同，必然在人物的外形 上留下不同的痕迹，肖像与性格有着紧密的内在联系。 所以，我

14、们在写作时要注意以下几点： 1、要显示人物的身份： 根据人物的职业身份、社会地位的不同，我们写什么样的人就应该像什么样的人。 范例：王蒙在青春万岁中这样描写一位教师袁闻道 他浑身头发上、鼻子上、耳朵上、眼镜、衣服上都 沾满了粉笔灰，他也不掸掸。他曾经对 别人说笑话： “等我死了，解剖开，把粉笔灰抖出来，足可以再造三打粉笔。 ”他显得很衰弱，脸上布 满皱纹。用他的话就是布满了“山脉河流” 。但由于做教师，他腰板挺得很直，而且嗓门洪亮，说话 拉长音，声音抑扬顿挫，从第一排到最后一排都听得清楚。 思考从这段话中，你可以归纳出人物的主要性格特征吗？ 解析这段话抓住了人物外貌的主要特点，写出了一位长期执

15、操粉笔生涯的老教师形象。 2、 运用“特写镜头”通过局部细节的描写来突出人物的个性。 在文学创作中，作者可以抓住人物具有特征性的某一部分，诸如眼、眉毛、鼻子、嘴、手等进行 细致的描写。 范例：鲁迅在故乡里对闰土的手进行特写： 他头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提着一个纸包和一个长烟管， 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 作者很短的一段文字，深刻的刻画表现了岁月流逝、生活的艰辛给闰土留下的印记。 3、肖像描写切忌千人一面 。 不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打 扮和相貌也往往不尽相同。我

16、们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描 写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。如 写美人，都是“瓜子脸儿” ， “柳眉杏眼” ， “樱桃小口” ；写老教师，都是“两鬓斑白” ， “皱纹刀刻似 的” ；写小姑娘，都是“梳着羊角辫” ， “一双炯炯有神的大眼睛”如此千人一面，岂不是违背了 生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性? 4、要注意顺序:肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。 赵树里的小说老杨同志中的肖像描写就体现这点。 “他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上 是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至

17、少也有二斤半重。 “这段肖像描写，突出了老杨同志的生 活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上” 、 “身上”到“脚上” ，由上到下。 5、要在动态中展现人物肖像 人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步 展现人物肖 像。如我的叔叔于勒一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着 情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇” ，再到“神色很狼狈” ；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从 “不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈 相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕

18、文章的中心思想，着眼于充分表 现人物的特点来进行才能收到良好的结果。 五、成篇训练 自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，500 字以上。 A 我的自画像 B 皱纹 C 一位邻居 D 同桌 E 笑吧，姑娘 F 爷爷的照片 G 教师的眼睛 提示：1、要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变化中作逐步 加深式的描写。 2人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和 个性特征。 附： 肖像描写常犯的毛病 1、肖像描写纯属多余。 写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。文中出现的人物不是主要 的描写

19、对象，也与主题无关的，肖像描写是没有必要的。写了也是多余的。 2、肖像描写太多太细。 描写人物肖像时， 从头到脚细描细写， 眉毛胡子一把抓， 写得过多过细， 根本抓不住人物肖像的特征， 往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。 例如一堂生动的语文课的肖像描写： 我们的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰装，下是西裤，脚蹬一双旅游鞋。 头发，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻 梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独

20、特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺 术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到， 细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。 3、肖像描写千人一面 不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打 扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的 典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看 不出人物肖像的个性特征。 如：写美人，都是“瓜子脸儿” ， “柳眉杏眼” ， “樱桃小口” ；写老教师，都是“两鬓斑白” ， “皱纹 刀

21、刻似的” ；写小姑娘，都是“梳着羊角辫” ， “一双炯炯有神的大眼睛”如此千人一面，违背了 生活真实，其文章岂能表现出人物思想性格的独特性? 描写人物动作应当注意什么呢？ 1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征。 3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。 4、不是人物的所有动作都有描写的必要。 5、要通过人物动作来刻画人物性格。 6、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 （通 过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性格。 ） 7、动作描写的语言要简炼准确。 心理描写的技法 1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。 学生练习： （猜猜他是谁） ，学生练笔，写一个班里同学或任课老师，让同学们来猜。仿照刚才的写作 手法，学生在实践中得到了收获。