把课堂还给学生精讲课件.ppt

1、山东省昌乐二中山东省昌乐二中 张祥军张祥军一、学习小组建设一、学习小组建设 “271271”高效课堂高效课堂”的有效载体的有效载体二、高效学习科研小组二、高效学习科研小组“271271” 课堂课堂”教学相长的战教学相长的战斗小分队斗小分队三、高效导学案三、高效导学案 “271271”高效课堂的高效课堂的“路线图路线图”四、提高基本功，灵活驾驭课堂四、提高基本功，灵活驾驭课堂 “271271”高效课堂成功的基石高效课堂成功的基石五、完美过程，打磨各个细节五、完美过程，打磨各个细节 “271271”高效课堂成功的保障高效课堂成功的保障六、坚持反思教学六、坚持反思教学 “271271高效课堂高效课堂

2、” 创新的源泉创新的源泉“271271”高效课堂培训要点高效课堂培训要点一、学习小组建设一、学习小组建设 “271271”高效课堂高效课堂”的有效载体的有效载体 小组学习很好的体现了新课改的核心小组学习很好的体现了新课改的核心 自主、合作、探究。自主、合作、探究。学习小组的建设是打造高效课堂的灵魂，小组学学习小组的建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。习决定成败。小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。学习、自我教育。1 1、关于学习小组长：、关于学习小组长：（1 1）定位：）定位：助手助手、学习领袖、学习英雄。、学习领袖、学习

3、英雄。 学习小组长的学习能力就是一学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力个班级的学习能力, ,学习小组长的学习水平学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。教学水平。（2 2）要求：）要求： 态度积极、率先垂范。态度积极、率先垂范。 学习习惯好、学习能力强。学习习惯好、学习能力强。 乐于助人、负责任。乐于助人、负责任。 组织、管理能力强。组织、管理能力强。 集体荣誉感强。集体荣誉感强。（3 3）职责：）职责： 组织好每节课的课堂自学、讨组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。论和展示。帮助帮助C C层同学完成各项学习任务层同学完成

4、各项学习任务，负责本小组作业收交，检查，负责本小组作业收交，检查清底子。清底子。检查检查成长日记成长日记的落实。的落实。监督各项班规的遵守情况。监督各项班规的遵守情况。记录好每天记录好每天积分记录积分记录。积分记录积分记录：小组成员积分评价指标小组成员积分评价指标成长日记的使用（成长日记的使用（0 -20 -2分）分）课前准备（课前准备（0 -20 -2分）分）课堂参与度（课堂参与度（0 -50 -5分）分）课堂、自习纪律（课堂、自习纪律（0 -20 -2分）分）作业完成（作业完成（0 -20 -2分）分）学习档案的使用（学习档案的使用（0 -20 -2分）分）卫生状况（卫生状况（0 -20

5、-2分）分）其它方面（其它方面（0 -20 -2分）分） 参考上述参考上述8 8项指标每日对小组成员打分量化。项指标每日对小组成员打分量化。每周六统计好小组成员一周成绩，在小组会上总结点评。每周六统计好小组成员一周成绩，在小组会上总结点评。科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AAAA、BBBB、CCCC三层，便于各小组公平竞争三层，便于各小组公平竞争 。合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。性格互补。都有小组

6、名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。2 2、组建原则：、组建原则：组内异质，组间同质。组内异质，组间同质。每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。工作，用以调动、激发每个学生的积极性。3 3、分工：、分工：（一定角色、一定责任）（一定角色、一定责任）学科班长负责本学科的课堂评价，周六反馈值周班长，评选每周

7、学科班长负责本学科的课堂评价，周六反馈值周班长，评选每周优秀学习小组优秀学习小组、星级学习小组星级学习小组。每周进行一次每周进行一次“展示之星展示之星” “点评之星点评之星” “质疑之星质疑之星”和和“助助人之星人之星” 评选活动。评选活动。评价形式多种多样，作业、检测、每日常规等也进行小组捆绑式评价形式多种多样，作业、检测、每日常规等也进行小组捆绑式评价；个人自评、小组自评。评价；个人自评、小组自评。班级活动多以小组为单位开展，小组奖励用好墙报栏。班级活动多以小组为单位开展，小组奖励用好墙报栏。4 4、评价：、评价：评价是引领。评价是引领。5 5、培训：、培训：就是最好的管理就是最好的管理（

8、1 1）培训学生高质量的预习习惯：培训学生高质量的预习习惯：预习深入是课上高效的前提。预习深入是课上高效的前提。 不要为完成任务而完成任务，依据导学案不要为完成任务而完成任务，依据导学案“路线图路线图”静心思考，静心思考，明确哪些懂了，哪些不懂，不懂得用明确哪些懂了，哪些不懂，不懂得用红笔红笔划出，课堂上重点突破。划出，课堂上重点突破。 培训小组长的组织作用，要求小组长以一个小组为单位组织同培训小组长的组织作用，要求小组长以一个小组为单位组织同时进行一科的预习，便于组织简单的讨论、检查和收交导学案。时进行一科的预习，便于组织简单的讨论、检查和收交导学案。（2 2）培训学生定计划的习惯：培训学生

9、定计划的习惯：定计划是合理分配自主时间，提高效率定计划是合理分配自主时间，提高效率的保证。的保证。 每天每天6 6节自由支配时间，哪一节干什么计划好，建议早读大声背诵，节自由支配时间，哪一节干什么计划好，建议早读大声背诵，晚自习保持安静，完成训练学案。晚自习保持安静，完成训练学案。（3 3）培训学生强烈的目标意识、效率意识培训学生强烈的目标意识、效率意识：学生的强烈：学生的强烈目标意识、效率意识是目标意识、效率意识是“271271高效课堂高效课堂”实现的根本。实现的根本。 目标意识：目标意识：A A层要有拓展，目标达成层要有拓展，目标达成120%120%，B B层目标达成层目标达成100%10

10、0%，C C层目标达成超过层目标达成超过80%80%，全力以赴投入学习，不浪费一分钟。，全力以赴投入学习，不浪费一分钟。 效率意识：在各个环节中，根据教师的安排和要求，清晰地认效率意识：在各个环节中，根据教师的安排和要求，清晰地认识自我，有明确的目标追求，确保当堂内容当堂解决。识自我，有明确的目标追求，确保当堂内容当堂解决。（4 4）培训展示点评能力：）培训展示点评能力： “271271”课堂的核心环节。课堂的核心环节。 展示：展示： 口头展示声音洪亮，脱稿，如果口头展示声音洪亮，脱稿，如果“撞车撞车”，慢的同学要主动坐下。，慢的同学要主动坐下。 多用书面展示，迅速到多用书面展示，迅速到“聚焦

11、处聚焦处”，书写量多的概括要点。，书写量多的概括要点。 非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。 点评：点评： 点评要注意规范：声音洪亮，讲出来不是背出来；注意自己的点评要注意规范：声音洪亮，讲出来不是背出来；注意自己的“教态教态”；注意点；注意点评过渡语言。评过渡语言。 点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律方法。方法。 点评要讲究效率：在短时间内点评完毕，言简意赅；遇到不明白的问题应让给其点评要讲究效率：在短时

12、间内点评完毕，言简意赅；遇到不明白的问题应让给其他同学，不要浪费时间。他同学，不要浪费时间。 其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。 （5 5）培训学生的表达能力：）培训学生的表达能力： 每节课对每个展示者反复纠正和强调。每节课对每个展示者反复纠正和强调。 周六晚值周班长班会制度。周六晚值周班长班会制度。 周六周六“展示之星展示之星”、“点评之星点评之星”演讲制度。演讲制度。 语文、英语课内五分钟演讲制度（脱稿）。语文、英语课内五分钟演讲制度（脱稿）。 二、高效学习科研小组二、高效学习科研小组 “271271” ” 课堂课堂”教学相长的

13、战斗小分队教学相长的战斗小分队 1 1、小组组成：、小组组成： 任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的一名同学。任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的一名同学。 2 2、老师职责：、老师职责： 每周参加一次研究活动，虚心听取建议，尊重学生个性发展，改进教每周参加一次研究活动，虚心听取建议，尊重学生个性发展，改进教学学. . 给小组成员加给小组成员加“ 营养餐营养餐”，培养学科骨干。，培养学科骨干。 搞好引领、指导和培训。搞好引领、指导和培训。 3、科研小组职责：、科研小组职责： 每周召开一次研讨会，学科班长组织，任课教师参加，反馈存在的问题，每周召开一次研讨会，学科班长组织，任

14、课教师参加，反馈存在的问题，商讨解决办法。商讨解决办法。课堂上帮助课堂上帮助B B层、层、C C层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天各科的作业量。各科的作业量。定期举行一些学科活动。定期举行一些学科活动。 三、高效导学案三、高效导学案 “271271”高效课堂的高效课堂的“路线图路线图”。1 1、编制严格走程序：、编制严格走程序： 主备人提前备课主备人提前备课学科研究小组研究学科研究小组研究主备人修改主备人修改任

15、课教师通研任课教师通研主备人再修改主备人再修改包科领导把关签字包科领导把关签字印刷、学生使用印刷、学生使用电子稿上传、资源共享电子稿上传、资源共享 2 2、编制指导思想：、编制指导思想： 导学案是对教材的翻译和二度创作，要在导学案是对教材的翻译和二度创作，要在 “导导”、“学学”、“案案”三个字上下更夫；三个字上下更夫； 体现体现“知识问题化、问题层次知识问题化、问题层次”两个原则；两个原则； 导学案设计要立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则；导学案设计要立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则； 设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生

16、活实际结合，激发学生强烈的求知欲。合，激发学生强烈的求知欲。 3 3、编制要规范：、编制要规范： 使用说明使用说明: :明确课前预习内容，所用的时间（明确课前预习内容，所用的时间（1515分钟）及使用要求。分钟）及使用要求。 学习目标：按新课程三维目标准确设定，体现知识与能力、过程与学习目标：按新课程三维目标准确设定，体现知识与能力、过程与 方法、情感态度价值观三位一体。方法、情感态度价值观三位一体。 自学引导：自学引导：“自学引导自学引导”引导的是一种方法，一种思路，在自学过引导的是一种方法，一种思路，在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式，引导学生梳理、程中掌握一种能力。将

17、基础知识设计成问题导学形式，引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于理解；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。学生自学。 合作探究：题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本合作探究：题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多、上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多、杂、碎；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际。杂、碎；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际。 4 4、落、落“实实”导导学案学案：导导学案必须有发必收、有收必批、有批必

18、评、有评必纠。学案必须有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。导学案提前导学案提前1-21-2天发给学生，认真批阅增强备课针对性，导学案没天发给学生，认真批阅增强备课针对性，导学案没批阅的不准上课。批阅的不准上课。实行第二次批阅制度，检查学生整理、落实、用双色笔修改情况。实行第二次批阅制度，检查学生整理、落实、用双色笔修改情况。两次批阅都给出评价，两次批阅都给出评价，课前要进行反馈，对各小组量化。课前要进行反馈，对各小组量化。 四、提高基本功，灵活驾驭课堂四、提高基本功，灵活驾驭课堂 “271271”高效课堂成功的基石。高效课堂成功的基石。1 1、组织课堂到位：、组织课堂到位： 提前提前1-2

19、1-2分钟到达教室，督促学生提前进入状态。认真板书所学分钟到达教室，督促学生提前进入状态。认真板书所学课题和三维学习目标。要控制好课堂，确保学生坐姿端正，坚决制止课题和三维学习目标。要控制好课堂，确保学生坐姿端正，坚决制止转笔、走神、打盹等不良习惯转笔、走神、打盹等不良习惯。2 2、教师激情到位：、教师激情到位： 改变自己看学生的眼神，面带微笑，热情洋溢、激情万丈，用改变自己看学生的眼神，面带微笑，热情洋溢、激情万丈，用自己丰富的情感鼓舞人、感染人、影响人，调动学生全力以赴的学习，自己丰富的情感鼓舞人、感染人、影响人，调动学生全力以赴的学习，不浪费一分钟。不浪费一分钟。3 3、环节要求、目标意

20、识到位：、环节要求、目标意识到位： 每一环节都要有明确的要求，要有强烈的目标意识和控制措每一环节都要有明确的要求，要有强烈的目标意识和控制措施，施， 用大屏幕显示并做重点强调。用大屏幕显示并做重点强调。针对不同学生、不同内容、不同阶针对不同学生、不同内容、不同阶 段设计不同的目标进行引领，每一环节小组长的作用，每一层次学段设计不同的目标进行引领，每一环节小组长的作用，每一层次学 生应完成的学习目标生应完成的学习目标（立体交叉学习目标）（立体交叉学习目标）都要明确。都要明确。4 4、目标生成到位：、目标生成到位： 课堂因生成而精彩。创造和谐安全的课堂，引导学生积极质疑，课堂因生成而精彩。创造和谐

21、安全的课堂，引导学生积极质疑，进行发散思维，小心呵护学生的创造性思维。进行发散思维，小心呵护学生的创造性思维。5 5、课堂引领到位：、课堂引领到位： 学会聆听，不随意打断学生，不要随意接学生话；学会聆听，不随意打断学生，不要随意接学生话； 适时帮适时帮助、即时性评价；善于追问、引领、深化、提升。助、即时性评价；善于追问、引领、深化、提升。五、完美过程，打磨各个细节五、完美过程，打磨各个细节 “271271”高效课堂成功的保障。高效课堂成功的保障。读书自学读书自学自主探究自主探究完成学案完成学案训练应用训练应用清理过关清理过关当堂检测当堂检测展示点评展示点评总结升华总结升华分组合作分组合作讨论解

22、疑讨论解疑 总体要求：总体要求：课堂大板块，立体式，快节奏，大容量，效率高。课堂大板块，立体式，快节奏，大容量，效率高。关注学生的学习过程和全体学生的学习状态。关注学生的学习过程和全体学生的学习状态。目标意识要强，学习目标贯穿课堂始终。目标意识要强，学习目标贯穿课堂始终。小组长要真正发挥作用，小组要真正合作学习。小组长要真正发挥作用，小组要真正合作学习。由知识立意到能力立意，由教书到教人。由知识立意到能力立意，由教书到教人。民主、民主、平等、和谐是主旋律。平等、和谐是主旋律。1 1、学习目标：、学习目标：课堂的方向盘课堂的方向盘只有明确学习目标，小组合作学习才会有的放矢。只有明确学习目标，小组

23、合作学习才会有的放矢。 按新课程三维目标设定按新课程三维目标设定, ,体现知识与能力、过程与方法、情感态度价体现知识与能力、过程与方法、情感态度价 值观三位一体。值观三位一体。 板书在黑板上，不要贴标签，言简意赅。板书在黑板上，不要贴标签，言简意赅。 表述准确具体、可操作，让学生明确学什么，怎么学。解读要有激表述准确具体、可操作，让学生明确学什么，怎么学。解读要有激 情，用自己的激情调动学生激情。情，用自己的激情调动学生激情。 围绕学习目标组织教学，既要重视既定目标的达成，又要注重生成围绕学习目标组织教学，既要重视既定目标的达成，又要注重生成 目标的生成和挖掘。目标的生成和挖掘。 一到位，二围

24、绕，三回扣。一到位，二围绕，三回扣。2 2、自主学习：、自主学习：自学是前提自学是前提先自学再讨论，每个学生有了先自学再讨论，每个学生有了 自己的困惑后才能探究、交流、自己的困惑后才能探究、交流、 质疑。质疑。导学案提前下发，认真批阅。导学案提前下发，认真批阅。一定要明确自学的时间及要一定要明确自学的时间及要 求，求，布置的布置的任务一定要具体。任务一定要具体。教师要在各小组间巡视，针对教师要在各小组间巡视，针对 学习过程中出现的问题进行及学习过程中出现的问题进行及 时引导。时引导。3 3、合作探究：、合作探究： 明确讨论内容、时间、要求和达到的目标，一定要准确到位。明确讨论内容、时间、要求和

25、达到的目标，一定要准确到位。 学科小组长起立安排本组任务，分工明确，学科小组长起立安排本组任务，分工明确，安排探究成果的记录安排探究成果的记录、整理、展示。搞好管理，、整理、展示。搞好管理，坚决克服假讨论或不用心讨论。坚决克服假讨论或不用心讨论。 小组讨论分两步走，第一步先在小组讨论分两步走，第一步先在3 3个不同的层次中一对一地讨论个不同的层次中一对一地讨论，第二步集体讨论解决相关的问题。，第二步集体讨论解决相关的问题。 做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。 教师要即时参与到合作小组中去，了解学生存在的问题，为下教师要即时参与到合作小组

26、中去，了解学生存在的问题，为下一步展示点评做准备。一步展示点评做准备。4 4、展示：、展示： 展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。展示的分工用表格打出来，直观具体。展示者展示的分工用表格打出来，直观具体。展示者迅速到迅速到“聚焦聚焦”处，处，积极、有序。积极、有序。展示要脱稿，变一一展示为重点展示、分类展示。展示要脱稿，变一一展示为重点展示、分类展示。展示方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多。展示方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多。一般由一般由C C层、层、B B层展示，由层展示，由A A层负责点评或拓展。层负责点评或拓

27、展。 非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做。非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做。教师认真倾听，注意捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。教师认真倾听，注意捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。5 5、疑难点评、疑难点评 点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径。习的有效途径。高效课堂是预设和生成的统一，对生成问题保护、引导、解决。高效课堂是预设和生成的统一，对生成问题保护、引导、解决。老师善于追问、引导、补充总结（规律和方法）。老师善于追问、引导、补充总结（规律和方法）。老师点评适时、适度，深入浅出、一针见血。老师点评适时、适度，深

28、入浅出、一针见血。让出讲台，不和学生让出讲台，不和学生“抢风头抢风头” 。注重即时评价，一评知识点，二评情感态度，三评过程方法。注重即时评价，一评知识点，二评情感态度，三评过程方法。6 6、当堂反刍和检测：、当堂反刍和检测： 动静结合才是落实动静结合才是落实留出至少五分钟学生总结、梳理留出至少五分钟学生总结、梳理。注重知识体系的构建，防止注重知识体系的构建，防止“一一盘散沙盘散沙”。先由小组总结，教师。先由小组总结，教师再作总结，并教给学生整体把握再作总结，并教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。一节课内容的思路和方法。检测可以是教师口头检查，可以检测可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一

29、检查、书面检是学生之间一对一检查、书面检测、重在实效。测、重在实效。主动检测过关，整理典型习题本主动检测过关，整理典型习题本。7 7、课堂评价：、课堂评价：为小组学习点火。为小组学习点火。 只要有要求，就一定有评价。只要有要求，就一定有评价。无时无刻不在的评价就是无时无刻不在无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。的管理。 学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。 评价的三个指标：评价的三个指标： 参与率：每一个成员必须积极参与。参与率：每一个成员必须积极参与。 精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。精彩度：

30、观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。 含金量：展示方展示内容的正确度、创新度、思维度。含金量：展示方展示内容的正确度、创新度、思维度。 1 1、坚持课前课后两碰头：、坚持课前课后两碰头： 课前交流谈讨没解决的疑难问题；课后交流教学心得体会。课前交流谈讨没解决的疑难问题；课后交流教学心得体会。 2 2、开好学科反思会：、开好学科反思会： 每天下午第四节召开学科反思会，每天下午第四节召开学科反思会，“入目三分找差距，精益入目三分找差距，精益求精求发展求精求发展”，有问题不过夜，对课堂中疑难点问题的处理、新生成，有问题不过夜，对课堂中疑难点问题的处理、新生成性问题的解答、课堂突发事件的解决办法等问题谈

31、心得体会，互帮互性问题的解答、课堂突发事件的解决办法等问题谈心得体会，互帮互促。促。 3 3、坚持写个人反思总结：、坚持写个人反思总结： 坚持写好个人反思总结，对每节所授课进行教后反思，这节坚持写好个人反思总结，对每节所授课进行教后反思，这节课哪些环节把握处理的较好、哪些环节或知识点处理不到位、成功的课哪些环节把握处理的较好、哪些环节或知识点处理不到位、成功的经验在哪里、失误的教训又应该怎样克服等，在反思中进步，在进步经验在哪里、失误的教训又应该怎样克服等，在反思中进步，在进步中成长。中成长。六、坚持反思教学六、坚持反思教学 “271271高效课堂高效课堂” 创新的源泉。创新的源泉。欢迎批评指

32、正！人有了知识，就会具备各种分析能力，人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说古人说“书中自有黄金屋。书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进鼓舞我们前进。