新教科版六年级科学下册第一单元6《测试塔台模型》教案及课件.zip

1、6.6.测试塔台模型测试塔台模型【教材简析教材简析】测试塔台模型是六年级下册小小工程师单元的第 6 课。本课是学生在经历了设计制作改进模型后进行测试，测试是对塔台模型设计是否合理、科学、符合要求的检验，是工程设计中又一重要环节。本课学生需要使用第 4 课的评价表和设计方案，为第 5 课制作的模型展开测试活动，体现了本单元学习的连贯性和工程的系统性。 本课由两部分组成。第一部分“测试”由三个有层次、有逻辑的活动组成。第一个活动是明确测试标准，并且提供学生填写的塔台模型测试记录表，结合第 4 课中的评价标准对全班各组模型成品进行评价。第二个活动是进行展示与测试。学生依照顺序逐一进行测试，并以评价表

2、各项指标细化说明为依据进行数字打分。第三个活动是自我评估，各组通过分析测试结果，梳理各自塔台模型的问题，思考解决方法，为下节课开展评估改进打好基础。第二部分“研讨”将研讨部分与测试部分整合，测试得出的数据是学生进行自评、反思、发现模型设计缺点的重要依据，也是进行问题梳理、明确改进方向、完善工程模型设计方案的依据。【学情分析学情分析】学生对制作、测试塔台模型十分感兴趣，但是到底测试哪些内容？什么样的塔台模型评为合格？什么样的塔台模型评为优秀？学生也许还不是十分清楚。本课将会出现大量的数据，学生将利用这些数据进行汇总、整理、分析、对比，学会用数据说话。学生通过分析数据找到本组模型的优点与不足，明确

3、问题及改进方向，培养数据分析与应用能力及严谨的科学态度。【教学目标教学目标】科学概念目标科学概念目标1.测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。2.完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。科学探究目标科学探究目标1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。2.能对测试结果进行反思，能归因问题所在。3.能将问题进行梳理、归纳。科学态度目标科学态度目标1.对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。2.能基于观察事实作出合理判断。3.能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标认识到检测工具对测试工

4、作的重要性，从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。【教学重难点教学重难点】重点：理解测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。难点：通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。【教学准备教学准备】为学生准备：塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手册。教师准备：米尺、多本教科书、电风扇、抗震检测仪、教学课件。【教学过程教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟）1.谈话导入：在一项工程中，测试是重要环节。各组建造的塔台模型是否符合要求？还有哪些地方需要改进？2.揭示课题：测试塔台模型（板书）

5、二、探索：测试（预设二、探索：测试（预设 2020 分钟）分钟）（一）明确测试标准1.教师出示塔台模型制作评价表。提问：大家还记得塔台模型制作的依据吗？学生回答制作依据是塔台模型制作评价表。教师通过教学课件出示塔台模型制作评价表。引导：我们一起来看塔台模型制作评价表，大家说说都有哪些项目及分值。学生小组交流研讨塔台模型制作评价表，对标准达成共识，了解完成度不同对应的分值也不同。2.教师出示塔台模型测试记录表。引导：大家对比塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，看看有什么相同与不同。预设：学生通过对比发现，塔台模型测试记录表与塔台模型制作评价表项目、内容都相同，可以利用塔台模型测试记录表进行测

6、试的评分记录。（二）展示与测试1.介绍测试工具。学生可以依据塔台模型制作评价表说出一些工具。例如：测量高度的尺子、测试承重的重物、测试抗风能力的电风扇等。教师讲解：测试地震我们可以利用地震模拟仪。2.确定公平的测试方法。提问：当我们测量塔高时利用什么样的尺子呢？学生小组讨论交流。学生意识到应该用米尺进行测量，并且每组使用的测量的工具都要相同。如果测量工具不同，结果就不准确了，没办法比较。提问：测量承重能力时，可以用什么测试呢？预设：学生讨论说出需要一些重物。例如，书本、笔袋、矿泉水瓶等，教师都可以给予肯定。必须使用一样的重物测试塔台模型，否则无法对比测试结果。引导：我们知道了怎么测量高度和承重

7、，那怎么测量抗风能力呢？学生讨论后可以说出抗风能力可以统一用电风扇测试。电风扇的 1 挡为小风量，2 挡为中等风量，3 挡为大风量。小结：看来，我们测试的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平且方便对比。2.学生测试塔台模型。（1）教师创设测试工程情境，模拟真实的工程测试。（2）学生测试并记录。教师提示：塔高、承重、抗风能力、抗震能力为塔台模型制作的必要条件，都需要符合塔台模型制作标准中的最低标准，如有一个条件不符，则塔台模型不合格。（3）材料成本计算。提问：怎么计算材料成本呢？教师出示材料价目表学生小组计算材料成本后汇报。（4）分工与美观评分。教师讲解：分工合作项目可以由各组自行介

8、绍后各组评分；美观方面可通过塔台结构是否合理评分。学生进行小组评分并记录。（三）自我评估教师引导：我们一起来看塔台模型测试记录表，找找表中的高分项与低分项，说说这些代表什么。学生说出测试高分项为模型的优势，测试低分项为模型的不足。教师布置任务：请大家分析测试标准的低分项，对本组塔台模型的问题进行汇总，写在问题梳理记录单上。学生小组研讨并完成问题梳理记录单。三、研讨（预设三、研讨（预设 1515 分钟）分钟）1.小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？2.小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？3.其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示？【板

9、书设计板书设计】6.6.测试塔台模型测试塔台模型设计图及文字说明塔高顶端承重抗风能力抗震能力材料成本统计分工合作美观一组二组三组【活动记录表活动记录表】1.1.塔台模型测试记录表塔台模型测试记录表设计图及文字说明塔高顶端承重抗风能力抗震能力材料成本统计分工合作美观一组二组三组2.2.塔台模型测试结果分析表塔台模型测试结果分析表问题梳理记录：问题梳理记录：最佳表现是：最佳表现是：需要改进的地方是：需要改进的地方是：原因分析：原因分析：【作业设计作业设计】1.底部（ ）的物体，不容易倒。 A.越大越轻 B.越小越重 C.越大越重 D.越小越轻2.不容易倒塌的结构是（ ）。 A.上小、轻，下大、重

10、B.上大、重，下小、轻 C.上大、轻，下小、重 D.上小、重，下大、轻3.下列说法哪个是不正确的（ ）。 A.搭建塔台时，三角形结构越多越稳定B.测塔高时，读数应该平视 C.搭建塔台时，底部大且重不容易倒塌D.塔台底部重量，不影响抗震能力新教科版六年级科学下册第一单元小小工程师6.测试塔台模型 聚 焦项目 1分2分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺少条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍分工合作分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么有基

11、本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员有明确的分工且贯彻实施，每个成员安排了相应的任务，并且每成员都明确自己的任务，有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度顶端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组的中等水平顶端承重为所有小组中的最大抗风能力能抵御1级（小风量）风吹能抵御2级（中等风量）风吹 能抵御3级（大风量）风吹抗震能力能抵御1级（轻微）震动能抵御2级（较强）震动能抵御3级（强）震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所

12、有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低大家还记得塔台模型制作的依据吗？塔台模型制作评价表 聚 焦1.仔细观察塔台模型制作评价表，说一说表中有哪些项目及分值？2.对比塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，它们有什么相同与不同之处？ 明确测试标准在测试过程中，需要用什么工具呢？电风扇米尺地震模拟仪书本展示与测试 探 索对齐注意事项：平稳放置 平视读数测量塔高： 探 索注意事项：每组测试时放的方式、重物都需保持一致。测试顶端承重(播放资源 测试顶端承重) 探 索本测试中，请注意安全！50厘米测试标准：电风扇1档为小风量，2档

13、为中等风量，3档为大风量。我们测试的方法、标准、工具都需要统一，才公平公正！测试抗风能力 探 索(播放资源 测试顶端承重)测试抗震能力(播放资源 调节震动频率) 探 索 探 索材料价格1根吸管3角1个钩码2元1个滚珠2角1卷胶带1元1根弹簧5角评分标准：将各组成本进行排序，成本最低的一组为第一名，得最高分，第二名、第三名依次递减1分，以此类推。材料成本计算分工合作项目：可以由各组自行介绍后，根据制作评价表进行评分。美观方面：通过塔台结构是否合理进行评分。分工与美观评分 研 讨观察塔台模型测试记录表高分项低分项模型的优势模型的不足自我评估活动 研 讨 研 讨1.小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的?2.小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？3.其他小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示？