普通话基础训练课件.pptx

1、第三章普通话基础训练第三章普通话基础训练汉语普通话的定义：汉语普通话的定义： 汉语普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族共同语。普通话是中华人民共和国通用语言。普通话的语音特点：普通话的语音特点： 普通话以北京语音为标准音，它的特点是简单、清楚、表达力强。一、声母、韵母和声调一、声母、韵母和声调（一）声母：（一）声母：音节开头部分的音叫做声母，普通话语音共有21个声母，按照声母的发音部位可分为1、唇音。以下唇为主动器官，又分为：（1）双唇音：b、p、m。（2）唇齿音（也叫齿唇音）：f。2、舌尖音。以舌尖为主动器官，又分为：（1）舌尖前音（又叫

2、平舌音）：z、c、s。（2）舌尖中音：d、t、n、l。其中，n又叫鼻音， I又叫边音。（3）舌尖后音（又叫翘舌音）：zh、ch、sh、r。3、舌面音。以舌面为主动器官，又分为：（1）舌面前音：j、q、x。（2）舌面后音（又叫舌根音）：g、k、h。双唇音双唇音b 双唇紧闭，气流经口腔破唇而出，但不是用力送气，如”“玻”字开始的发音。p 部位方法同上，但要将气用力尽量送出。m 鼻音。紧闭双唇，阻断气流在口腔的出口；气流经过鼻腔，由鼻孔透出。练习： 白布、标兵、表白、评判、澎湃、 爬坡、明媚、买卖、秘密、 拔苗助长、平白无故、马到成功唇齿音唇齿音f 上门牙轻触下嘴唇的边缘，气流从唇齿间磨擦而出。练习

3、： 发放、反复、防范、发愤图强、翻江倒海。舌尖中音舌尖中音d 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出；但不是用力送气。 t 部位方法同上，但要将气流用力送出。 n 舌尖抵住上门牙后的上牙床，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 I 舌尖抵住上门牙后的上牙床，舌尖中部收缩，让颤动声带的气流从舌头的两边流出。练习：电灯、担当、团体、贪图、能耐、男女、理论、料理当机立断、天长日久、耐人寻味、雷厉风行舌根音舌根音 g 舌根抵住软腭，猛然离开，气流冲出，但不是用力送气。 k 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 h 舌根接近软腭，气流从中间摩擦而出。练习：巩固、改革、宽阔、可靠、航海、荷花肝胆相照、康庄大

4、道、轰轰烈烈 舌面音舌面音 j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，贴紧硬腭前部，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。 q 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 x 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭前部，气流从窄缝中摩擦而出。练习： 经济、坚决、请求、亲切、想象、现象 饥寒交迫、气壮山河、息息相关舌尖后音舌尖后音zh 舌身略后缩，舌尖翘起轻抵住硬腭最前端(上牙床之后）然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。 ch 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 sh 舌尖翘起，接近硬腭最前端(上牙床之后)，气流从窄缝中摩擦而出。 r 部位、方法同上，不同的只是发音时要颤动声带加上

5、口腔振发共鸣而成声。练习：战争、政治、长城、抽查、事实、手术、柔软、容忍振振有词、车水马龙、山高水长、热火朝天 舌尖前音舌尖前音 z 舌身略平伸出去，舌尖向前伸，轻抵住上门牙背后，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。 c 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 s 舌身略平伸出去，舌尖向前伸，接近上门牙背后，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气。练习： 总则、自尊、草丛、残存、诉讼、思索 赞不绝口、寸步难行、肃然起敬绕口令练习绕口令练习 登山登山三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，湿了三件衫。小三山上大声喊“离天只有三尺三”。 石狮子石

6、狮子山前有四十四个石狮子山后有四十四棵死涩柿子树山前这四十四个石狮子吃了山后边四十四棵死涩柿子树的涩柿子山前的四十四个石狮子让山后边四十四棵死涩柿子树的涩柿子给涩死了（二）韵母（二）韵母 普通话的韵母共39个，按结构分单元音韵母、复元音韵母(复合韵母）和鼻音韵母三类。单元音韵母和复元音韵母都由元音充当，鼻韵母则由单元音或复合元音带上鼻辅音(n或ng)做韵尾组成。1、单元音韵母、单元音韵母单元音韵母10个，分别是a、o、e、i、u、一i(前)、i（后）、er(儿化韵)。2、复元音韵母、复元音韵母复韵母13个，由两个或三个元音复合而成。有：ai、 ei、ao、ou ia、 ie、ua、uo、 ei

7、ao、iou、uai、uei3、鼻韵母、鼻韵母鼻韵母16个： an、ian、uan、an、en、in、uen、n、 ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、ionga口大开，舌身平铺在口腔下部；舌尖轻抵下齿背，气流和音波颤动声带后自口腔流出。o口腔半开，舌身后缩，整个口腔呈圆柱状；气流和音波颤动声带后一起自口腔流出。e方法同上，嘴角向左右微微展开，满口用力；气流和音波颤动声带后一起自口腔流出。 i口腔开度极小，近于闭合；舌尖前伸下垂抵住下齿背，上下唇成平一字形，气流放出。u舌身后缩离开下齿背，舌后部上升，双唇收缩成圆形向前凸出，气流自口腔流出。舌尖前伸下垂，抵住下齿背，双

8、唇收拢成圆状；气流和音波颤动声带后自口腔流出。 口半开，舌前部半降，双唇展开，舌尖前伸抵住下门齿背，气流放出。如“诶”。随i、u、之后，构成复韵母：ie、ue。i前 舌尖前伸接近上齿背，很像辅音s的浊音z，但弱化了；舌叶部位上升至上齿背附近，但不能太接近，更不能接触，比发s稍远一点；双唇展开的幅度与i差不多，只是不像i左右嘴角咧得那么厉害而已：气流和音波颤动声带后一起自口腔流出。一i后 舌头后缩，舌尖向上翘起对着硬腭前部，舌的收紧点比舌尖前元音一i要偏后一些，很像浊辅音r的发音，只是弱化了，舌尖和硬腭之间不发生摩擦；双唇开度比舌尖前元音一i也大；气流和音波颤动声带后一起自口腔流出。er 口腔处

9、于半开半闭状态，先将舌面平放，中央部位稍稍隆起，轻轻地将舌尖往上一卷，舌尖接近硬腭前部。双唇同样要展开，气流和音波颤动声带后一起自口腔流出。（做e口型）单元音韵母练习黑暗、讴歌、报恩、牙齿、外交、宇宙、字词、制止、而且ai 先发a音，舌的位置稍微靠前(舌尖抵下门牙背后)，声音较长，较强，然后把舌向上移动，到能发接近i的音时停止。ei 先发e音，位置向前，略高，然后把舌向前向上移动，声音较长，较强，到能发接近i的音时停止。ao 先发a音，位置稍微向后(舌略后缩)，声音较长，较强，然后把舌向上移动，到能发o音时停止(嘴唇更收敛些)。ou 先发o音，但是嘴唇不太圆，声音较长，较强，然后把舌向上移动，

10、到能发接近u的音时停止。ia 先发较短的i音，然后把舌向下移动，发较长较强的a音。ie 先发较短的i音，然后把舌向下移动，发较长较强的音。ua 先发较短的u音，然后把舌向下移动，发较长较强的a音。uo先发较短的u音，然后把舌向下移动，发较长较强的o音。e先发较短的音，然后把舌向下移动，发较长较强的e音。iao 先发较短的i音，然后移动舌头发ao音。iou 先发较短的i音，然后移动舌头发ou音。uai先发较短的u音，然后移动舌头发ai音。uei先发较短的u音，然后移动舌头发ei音。复韵母练习买卖、肥美、报告、口头、贴切、瓜分、过错、乐章、巧妙、优秀、外宾、回归an先发a音，舌的位置靠前，舌尖抵下

11、门牙背后，然后把舌尖转向上，抵住上牙床，发纯粹鼻音n。en先发e音，舌的位置不在后，而在中央，然后把舌尖抵住上牙床，发纯粹鼻音n。 ang先发a音，舌的位置稍稍靠后，然后把舌根抵住软腭，发纯粹鼻音ng。eng先发e音，舌的位置不在后面，而变得稍微前些、低些，然后把舌根抵住软腭，发纯粹鼻音ng。ong先发o音，嘴唇稍微收敛，然后把舌根抵住软腭，发纯粹鼻音ng。ian先发较短的i音，然后移动舌头，发an音。但其中a音有变化，舌的位置下降不太低，发音接近音，口形半开。in先发i音，然后把舌尖转向上，抵住门齿背后的上牙床，发纯粹鼻音n。iang先发较短的i音，然后移动舌头，发ang音。ing先发i音，

12、然后把舌尖抵住软腭，发纯粹鼻音n。iong先发较短的i音，然后转动舌头，发ong。uan先发较短的u音，然后移动舌头，发an音。uen先发较短的u音，然后移动舌头，发en音。uang先发较短的u音，然后移动舌头，发ang音。ueng先发较短的u音，然后移动舌头，发eng音。an先发较短的音，然后把舌位降到次低前元音略后就开始升高，接续鼻音n。un先发音，然后把舌头转向上，抵门齿背后的上牙床，发纯粹鼻音n。鼻韵母练习展览、认真、帮忙、丰盛、冲动、简便、金银、响亮、想象、命令、永久、专断、论文、状况、老翁、涓涓、均匀、绕口令 1、肩背一匹布，手提一瓶醋， 走了一里路，看见一只兔。 卸下布，放下醋，

13、去捉兔。 丢了布，洒了醋，跑了兔。2、山前有个严圆眼，山后有个严眼圆， 二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆， 还是严眼圆比严圆眼的眼圆。3、陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程， 姓程也不能说成姓陈。禾旁是程，耳朵是陈。 程陈不分，就会认错人。(三三)、声调、声调 声调又称字调，是指一个音节声音高低的变化。声调是汉语语音的一大特点，它使得汉语的语音起伏高下。抑扬顿挫，极富音乐性。 普通话有四个声调，它们是：第一声阴平，第二声阳平，第三声上声，第四声去声。这四个声调是根据每个字音的不同音高的变化配以音长的变化构成的。普通话确定了五度制调形计算法，把声音的高低分为五个高度，由它确定了不同字音各种声调高

14、低变化的具体数值，称这些数值为“调值”。第一声(阴平)，音高保持在最高，从5度到5度，属高平调。调值是“55”，声调符号是“一”。发音时，声带始终绷到最紧，保持高音不变。第二声(阳平)，声音从中音升到最高音，从3度到5度，属高升调(也叫中升调)。调值是“35”，声调符号是“”。发音时，声带从不紧不松开始逐渐绷紧，到最紧为止。第三声(上声)，音高从中低到最低，即从2度降到1度再升到4度，属降升调。调值是“214”，声调符号是“”。发音时，声带从稍微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但不要绷到最紧。声音主要表现在低音段12度之间，音长是四个声调里最长的。第四声(去声)，音高从最高

15、到最低，即从5度到1度，属全降调。调值是“51”，声调符号是“”。发音时，声带从绷得最紧开始，到完全松弛为止。音长是四个声调里最短的。 阴平： 起音高平莫低扬， 用气平均不紧张。 阳平： 从中起音直向上， 用气弱起逐渐强。 上声： 上声先降转向上， 降时气稳扬时强。 去声： 高扬直下向低唱， 强起到弱气通畅。二、普通话的语流音变二、普通话的语流音变 1、轻声2、“一”字的音变规律3、“不”字的音变规律4、儿化5、上声音变6“啊”字的变读。 绕口令练习 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手拿起了小唱本儿，我唱了一曲儿又一曲儿。练完嗓子我练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小

16、快板儿和对口词儿，越说越唱我越带劲儿。 编编 花花 篮篮 儿儿大热天儿，挂竹帘儿，大热天儿，挂竹帘儿，歪脖儿树下五个小妞儿编花篮儿，歪脖儿树下五个小妞儿编花篮儿，大妞儿编了个绿花篮儿，大妞儿编了个绿花篮儿，二妞儿编了个红花篮儿，二妞儿编了个红花篮儿，三妞儿编了个黄花篮儿，三妞儿编了个黄花篮儿，四妞儿编了个带蓝点儿的白花篮儿，四妞儿编了个带蓝点儿的白花篮儿，五妞儿编了个不大不小、红底儿、黄边儿的五妞儿编了个不大不小、红底儿、黄边儿的彩花篮儿。彩花篮儿。三、口腔的控制要领三、口腔的控制要领（即咬字器官的配合要领）（即咬字器官的配合要领）(一一)、打开口腔。、打开口腔。 提打打挺挺松松提提起颧肌 提

17、颧肌不是做成微笑状，而是颧肌稍有紧张的感觉就可以。颧肌提起的时候，口腔的前部以及上腭的顶部有展宽的感觉，同时我们的鼻孔也会略为长大，同时唇，尤其是上唇会感觉到紧贴牙齿，使唇的运动有了依托，这样容易发挥力量，这样对吐字的清晰明亮会产生积极的影响。打打打开牙关打开牙关 主要量指口部双侧向上向后仰，保持向上提起的感觉，这样做也是为了加大口腔的开度，丰富口腔共鸣。想像上下后槽牙之间有一指厚的海绵垫，撑起了牙关和两颊肌肉。挺挺挺起软腭挺起软腭 指抬起上腭后软腭部分的动作，可以加大口腔后部的空间，同时减小鼻腔出路的入口，以避免声音过多地灌入鼻腔而造成浓重随鼻音。男生用半打哈欠和干杯痛饮的动作体验挺软腭；女

18、生可以用倒吸冷气的体验都能找到挺软腭的感觉。松松放松下巴放松下巴 前三步做到位之后，你会感觉到自己的上口盖主动地往上方提了起来，这时，你尽要不刻意地往下收紧下巴就可以了，这样就做到了“放松下巴”。(2)唇舌灵活，力量集中，唇舌的灵活是口齿唇舌灵活，力量集中，唇舌的灵活是口齿灵活酊前提。唇的力量要集中到唇的中央灵活酊前提。唇的力量要集中到唇的中央三分之一处；舌的力量要集中在舌的前后三分之一处；舌的力量要集中在舌的前后中纵线上。中纵线上。 (3)明确声音发出的路线和字音的着力位置。明确声音发出的路线和字音的着力位置。我们发出的声音，应该沿着软腭、硬腭的我们发出的声音，应该沿着软腭、硬腭的中纵线，推

19、到硬腭的前部。想像自己的声中纵线，推到硬腭的前部。想像自己的声音就像出膛的子弹，有一个清晰的抛物线音就像出膛的子弹，有一个清晰的抛物线痕迹直至靶心痕迹直至靶心(麦克风麦克风)。实践练习：活动你的口腔实践练习：活动你的口腔 提示：练习时带面小镜子，随时观察自己的口腔器官在发声时的变化，这样能帮助你快速掌握正确的发音部位和培养打开口腔的意识。 为了拥有动听的声音，朋友们开始练习吧! 第一步打开口腔：第一步打开口腔：如果你刚刚起床，还在半睡半醒之间徘徊，那就伸伸懒腰，舒服地打个哈欠吧。记住，打哈欠时不要压紧下巴，尽量使口腔的上口盖随着两嘴角向上提起，上下唇和舌头不要刻意使劲，放松即可。 第二步活动肌

20、肉：第二步活动肌肉：张口咀嚼与闭口咀嚼结合进行，舌头自然放平。 第三步双唇练习：第三步双唇练习：双唇撮紧，向前、后、左、右、上、下以及左右转圈。第四步舌的练习，有以下几种方法：第四步舌的练习，有以下几种方法： (1)舌尖顶下齿背，舌面逐渐上翘； (2)舌尖在口内左右顶口腔壁，在门牙上下转圈； (3)舌尖伸出口外向前伸，向左右、上下伸； (4)舌在口腔内左右立起； (5)舌尖的弹练，弹硬腭、弹口唇； (6)舌尖与上齿龈接触打响； (7)舌根与软腭接触打响。第五步综合练习：第五步综合练习： 选择适合的稿件播读，进行口腔控制练习。气息绕口令 练习 数枣出东门过大桥，大桥底下一树枣，拿了杆子去打枣，青

21、的多红的少，一个枣、两个枣、三个枣、四个枣、五个枣、六个枣、七个枣、八个枣、九个枣、十个枣，十个枣、九个枣、八个枣、七个枣、六个枣、五个枣、四个枣、三个枣、两个枣、一个枣。四、吐字归音方法四、吐字归音方法 每个汉字都是由若干个音素组成，最前面的声母，称为字头，读字头，称为“吐字”；中间的韵母称为字腹，读字腹称为“过韵”，也可以叫“归韵”；最后的韵母(韵尾)称为字尾，读字尾称为“收音”。有些字只有单韵母，没有字腹，即便有字腹，在读音时，也常常对韵母作统一的要求，所以习惯上常常把“归韵”和“收音”合称为“归音”。 正确的吐字归音方法是使发音清晰、字正腔圆并能达远的关键，是艺术语言最基本、最重要的技

22、巧之一。（一）、吐字（一）、吐字 出字头首先要求发音的部位准确，并要有一定的力度。但这个力度与演唱戏曲和歌曲不完全一样。演唱要求出字形成“喷口”，而朗诵要求叼住弹出，弹发有力。叼住是指发音前，唇舌对声音气流的阻碍要有力，但不要过度，否则会造成死板笨拙的感觉；当然出字头也不能太松弛无力。 （二）、归韵（二）、归韵 字腹是一个字的主要元音，要求找到恰当的共鸣位置，像唱歌一样，打开共鸣腔，声音要拉开竖起，这是读字能否响亮、圆润、饱满的关键。 字腹在一个字的诵读过程中占时相对较长，但不要拉得过长，否则会像唱字而造成拉腔作调；读字腹时要打开口腔，但口腔开度不要过大，否则会使各因素之间的过渡困难笨拙，读音

23、生涩死板。 （三）、收音（三）、收音 收音是指读出字的尾端。此时读字的气流渐弱，声音渐止，稍不注意，就会出现吃字尾现象。收音必须注意到位，不要丢掉字尾韵母，也有人称之为收音要充分。否则字音就不完整，例如会把“香味”读成“虾味”，“人民”读成“人迷”，“海带”读成“海大”。收音到位还指读韵母时的唇舌位置要到位，也有人称之为收音趋向要鲜明。即该收圆唇不能咧嘴，该舌头用力成鼻音，不能放平舌头音从口出，否则就会读音不准，例如会把“有趣”读成“有气”，“买醋”读成“买错”， “登山”读成“担山”。4、吐字归音的总体要求、吐字归音的总体要求 综上所述，吐字归音的总体要求可归纳为：吐字有力，归韵响亮，收音充

24、分。有人很形象地把这个过程比喻成一个枣核形：吐字和收音是枣核的两端，归韵是枣核的中间。不论是占时的长短，开口的大小，还是用力的强弱，都是出于枣核两端的吐字和收音阶段较小，出于枣核中腰部位的归韵阶段较大。当然，这只是一个比喻，绝不能将其量化固定。 整个吐字归音的过程应该是平滑圆润地过渡的，虽然在练习的时候可以把每一个阶段分开细练，但最终一个字是一个整体，不要有明显的不同发音阶段，正所谓不要露痕迹地达到出字有力，字正而腔圆。五、普通话口语表达的一般特点五、普通话口语表达的一般特点 （一）、表达自然 展览讲解使用的普通话口语是经过提炼加工的口语，即使是背诵讲解词，其语言表达方式上也应该是口语化的。（

25、二）、多用口语词汇。 古汉语词，公文用语少在口语中使用。（三）、多用短句。 短句容易说，也容易懂。少用或不用长修饰语句。（四）、常使用语气词。 语气词常用在句末或句中停顿，表示陈述、疑问、祈使、感叹等，在口语表达中适当使用，能使句子显得舒缓、亲切，易于理解。但不能机械重复使用。六、语言表达的基本手段六、语言表达的基本手段（一一）、停连、停连1、停连及其作用、停连及其作用 停连定义：有声语言语流中声音的停顿和连接，统称停连。 停连的作用：生理的需要；表情达意的需要；口语化的需要。2、停连的类型：、停连的类型： 根据停连的作用，停连类型可分为结构停连、语法停连、逻辑停连和心理停连。（1）结构停连：

26、）结构停连： 结构停连，指在讲解中按照引导观众参观展览的顺序，在前言与主体、段落之间的停顿和连接。其停顿时间相对较长。但要求讲解员做到音断神不散，音断情不断，保持讲解的完整性，吸引观众的注意力。 例如：“请继续参观”。（2）语法停连：）语法停连： 语法停顿，指讲解员依据讲解稿标点符号所作的停连。（3）逻辑停连：）逻辑停连： 逻辑停连，指为了显示某种语义或突出停顿前后的词语而作的停连。可在没有标点符号的地方停顿。 例如：“我打败了我的同学得了冠军”。（4）情感停连也称心理停连：）情感停连也称心理停连： 是指按需要利用停连来表达情感和提示某种心理活动。情感停连的长短，要根据感情的需要而定。 例如：

27、“他丢下自己的小孙孙，把伤员背进防空洞，而当他再回去抢救小孙孙的时候，房子已经平了。”3、停连的运用：、停连的运用：停连的位置、时间、方式 停连方式多种多样，根据讲解内容和感情变化，创造性地运用。（二）、重音二）、重音1、重音及其作用、重音及其作用 有声语言的语流中，为鲜明突出地表达具体语句的目的和具体的感情色彩而着意强调的词或词组，即重音。 重音不仅能和停连一起使语意清楚准确，而且它还能使语句目的更突出，使逻辑关系更紧密，使感情色彩更鲜明。2、重音的分类、重音的分类 重音一般分为：语法重音、逻辑重音和情感重音。（1）语法重音：）语法重音：是根据句子的语法关系来确定。（2）逻辑重音：）逻辑重音

28、： 从语言逻辑来讲，在一个句子里需要特别强调的词语，在朗诵时就要读响、读重、读长或作出与读其他词语不同的特殊处理，从而与整个语句中的其他词语有所区别。这就是语句中的逻辑重音。 同样一句话，逻辑重音不同，所表达的意思也就不同。 例如：我想起来了（重音在想，本来忘记了，现在记起来了。） 我想起来了（重音在起来，本来睡着，现在要起床。） 一个句子中当然不一定只有一个词语作为逻辑重音，但也不能重音过多而失去了逻辑重音作为重点提示的作用。通常，作品中的人物（是谁，是什么）、地点（在哪儿）和主要行为（干什么或怎么样）都应该是逻辑重音，如果把作品中的逻辑重音单独挑出来，应该基本能够表明作品的主要意思，它们就

29、好像是文章的主题词。 为了强调某个特定的意思，有时可以改变词语的轻重音格式而把词语中的轻读音重读。如“汽车”的词重音是“车”，如果在作品中需要强调它与其他车（如火车、自行车）的区别，就要重读“汽”字，变轻重形式为重轻形式。（3）情感重音）情感重音 情感重音指为了表达思想感情的需要而重读的词语，不同的重音位置可以体现出不同的语气。 例如：“你可真好看”。3、重音的表达、重音的表达（1）高低法；（2）强弱法； （3）快慢法；（4）虚实法。（三）、语气和语调（三）、语气和语调1、语气、语气 语气就是讲解（朗诵）的口气。 语气是由语言的心理因素“情感”和语言的“语音”综合而成。2、语调、语调 语调是讲解（朗诵）语言的腔调，即：语音的高低起伏、抑扬顿挫、轻重快慢。 语调包括：平调、升调、降调、曲折调。（四）、节奏四）、节奏 1、节奏在讲解中表现为抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复（节奏不是速度，但节奏包含速度，但节奏要比速度复杂得多。）2、节奏的类型：（1）轻快型；（2）凝重型； （3）紧张型；（4）高亢型； （5）舒缓型；（6）低沉型。3、节奏的运用（节奏变换的规律）（1）欲扬先抑，欲抑先扬。（2）欲快先慢，欲慢先快。（3）欲重先轻，欲轻先重。 值得注意的是，单一的语气，语调不能表现节奏，这些语言的声音表现只有以各种不同的形式循环往复地出现，才能称之为节奏。