散文文体知识及审题课件.ppt

1、 散文散文 文学四大体裁文学四大体裁 小说小说 诗歌诗歌 戏剧戏剧叙事散文叙事散文抒情散文抒情散文议论散文议论散文n特写式结构（集中写一个场面或片断）：阿累一面。特写式结构（集中写一个场面或片断）：阿累一面。叙述的顺序叙述的顺序如顺序、倒叙、插叙、补叙、平如顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙；叙；描写的方法描写的方法如人物描写（肖像描写等）、事如人物描写（肖像描写等）、事件描写、环境描写、细节描写、场面描写；件描写、环境描写、细节描写、场面描写；抒情方式抒情方式如直接抒情、间接抒情（情景交融如直接抒情、间接抒情（情景交融等）；等）；以及议论、说明的技巧。以及议论、说明的技巧。如联想、想象、渲染、烘托

2、、衬托（正如联想、想象、渲染、烘托、衬托（正反）、对比、抑扬（先扬后抑或先抑后反）、对比、抑扬（先扬后抑或先抑后扬）扬） 、虚实、象征、铺垫等、虚实、象征、铺垫等1、表达方式、表达方式 二、叙述方式二、叙述方式 1. 1.顺叙：能按某一顺序顺叙：能按某一顺序( (时间或空间时间或空间) )较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。 2. 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。倒叙：造成悬念，引人入胜。 3. 3.插叙：对主要情节或中心事件做必插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰完整，结构更加严密，内容更加充实丰满

3、。满。 4. 4.补叙：对上文内容加以补充解释，补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。对下文做某些交代。 5. 5.平叙：平叙：( (指叙述两件或多件同时发生指叙述两件或多件同时发生的事的事) )使头绪清楚，照应得体。使头绪清楚，照应得体。 三、描写三、描写 描写的作用：再现自然风光。描绘人物的描写的作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。境。 1. 1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。界、性格特征。 2. 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一

4、种气氛，景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物的情感和思想。 3. 3.环境、场面描写：环境、场面描写：1 1、交代人物活动的自然与社、交代人物活动的自然与社会背景，会背景，2 2、写明事件发生的时间和地点，、写明事件发生的时间和地点，3 3、渲染、渲染气氛，气氛，4 4、更好地表现（烘托）人物，、更好地表现（烘托）人物，5 5、推动情节、推动情节、6 6、表现主题。、表现主题。 4. 4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，

5、收到一种特殊的效果。收到一种特殊的效果。（3）布局谋篇的技巧）布局谋篇的技巧 开门见山、承上启下开门见山、承上启下 、统摄全篇、统摄全篇、详略主次、行文线索详略主次、行文线索 、层层深入、伏笔、层层深入、伏笔照应、卒章显志、画龙点睛、设置悬念、照应、卒章显志、画龙点睛、设置悬念、点面结合、深化升华主旨等点面结合、深化升华主旨等比喻、比拟（拟人、拟物）、对比、排比喻、比拟（拟人、拟物）、对比、排比、对偶、反复、反问、设问、通感、比、对偶、反复、反问、设问、通感、夸张、双关，应掌握夸张、双关，应掌握12种种（4）修辞手法）修辞手法 5、要关注以下“表达技巧”的作用： 一、人称的运用 1.第一人称：

6、叙述亲切自然，能自由地表达思想感情心理，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。考考 题题 示示 例例20002000年高考长城年高考长城 这篇散文中，作者主要用第二人称写长这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称用第三人称它它，原因是什么？，原因是什么？ 参考答案参考答案1 1、作者用第二人称写长城的好处是：将长城、作者用第二人称写长城的好处是：将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。拟

7、人化，便于与长城对话，便于抒发感情。 2 2、这句话承接、这句话承接“人们发现人们发现”而来，陈述的对象而来，陈述的对象不再是作者，而是不再是作者，而是“人们人们”，写的自然是，写的自然是“人人们们”的感受，因此改用第三人称的感受，因此改用第三人称“它它”。 开头一节的三个问句，对文章内容开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？的表达有什么作用？(5分分) 答：领起全文内容，表明文章由实到答：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。虚的思路，激发读者的思考。文中说都江堰文中说都江堰“才真正是人类智慧才真正是人类智慧的结晶的结晶”，作者这样评价的理由是什，作者这样评价的理由

8、是什么？么？(6分分)答：因为都江堰的建造理念正确：答：因为都江堰的建造理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；顺应自然，符合生态，造福百姓；方法科学：方法科学：“低作堰、深淘滩低作堰、深淘滩”“”“分分四六、平涝旱四六、平涝旱”；功效长久：至今；功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；体现仍在发挥灌溉、防洪的作用；体现了了“上善若水上善若水”的哲学思想。的哲学思想。09江苏江苏上善若水上善若水指明答题指明答题范围方位范围方位指明答题指明答题对象对象指明答题指明答题方向方向指明答题指明答题要求要求暗示命题意图：暗示命题意图：考内容的筛选，考内容的筛选，暗示答题方法：暗示答题方法：分点简答分点简

9、答指明答题指明答题要求要求从位置看从位置看从全文内容看从全文内容看从形式从形式句式看句式看本文写的是都江堰，但不以描写本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。有哪些特色。(6分分)(6分分)采用议论和抒情相结合的手采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。思考。请探究都江堰蕴含了请探究都江堰蕴含了“上善若水

10、上善若水”的哪几层深意。的哪几层深意。(6分分)答：以水比喻答：以水比喻“上善上善”，即都江堰是，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。上善之事。 暗示要回答暗示要回答的表达方式的表达方式方面的特色方面的特色暗示还要回答暗示还要回答的其它写作手的其它写作手法方面的特色法方面的特色暗示要分点暗示要分点回答且答点回答且答点至少至少3点点是文题，故须是文题，故须从全文内容答。从全文内容答。是比喻，故要是比喻，故要解出本体解出本体“深深”，暗

11、示未明说；，暗示未明说；“几层几层”暗示有若干方面暗示有若干方面且有物且有物人人理的逐层理的逐层深入的关系深入的关系引起下文，文段中心，突出强调，为后文作铺垫。引起下文，文段中心，突出强调，为后文作铺垫。承上启下，转换话题，线索，过渡。承上启下，转换话题，线索，过渡。 总结上文，文段中心，照应开头，主题升华。总结上文，文段中心，照应开头，主题升华。散文中，为表达主旨作铺垫。散文中，为表达主旨作铺垫。 往往是文章的主要情感，往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。往使文章升华。 散文中，散文中，主要是使人物或事物

12、更加形象，更好地表达主旨。主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。 开头或结尾的议论往往是文章的主旨；开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。即题干中问什么，就要直接答什么，且不可回答问题即题干中问什么，就要直接答什么，且不可回答问题拖泥带水，甚至于驴唇不对马嘴。拖泥带水，甚至于驴唇不对马嘴。 即语言要少而精，既不可写得黑乎乎一片，而实际内容了即语言要少而精，既不可写得黑乎乎一片，而实际内容了了，让老师去找；也不可两三个字词了事，语焉不详。了，让老师去找；也不可两三个字词了事，语焉不详。 答题要注意前后的条理，因为老师阅卷是从前往后阅，所答题要注意前后的条理，因为老师阅卷是从前往后阅，所以在回答问题的时候，要把你认为最重要的内容放到最前以在回答问题的时候，要把你认为最重要的内容放到最前面，次要的放在后面。面，次要的放在后面。