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1、散文的赏析散文的赏析我省我省(湖南湖南)第第21题考点题考点 1、主题及表现；、主题及表现； 2、艺术手法；、艺术手法； 3、构思技巧。、构思技巧。一、从一、从20042004年高考看阅读文本年高考看阅读文本 湖南湖南翡冷翠山居闲话翡冷翠山居闲话徐志摩徐志摩 散文散文1818全国全国1 1 大地山河大地山河茅盾茅盾散文散文1818全国全国2 2 老家老家孙犁孙犁散文散文1818全国全国3 3 痛哭和珍痛哭和珍石评梅石评梅 散文散文1818全国全国4 4 快乐的死亡快乐的死亡陆文夫陆文夫 散文散文1818北京北京文学大师们的另一支笔文学大师们的另一支笔冯骥才冯骥才 散文散文1818福建福建书书朱

2、湘朱湘散文散文1818广东广东说树说树吴冠中吴冠中 散文散文1818浙江浙江白鹤翔集的记忆白鹤翔集的记忆刘长春刘长春 散文散文1818天津天津春从心出春从心出刘心武刘心武 散文散文1818（一）文质兼美（一）文质兼美1 1、文本内容充满了文化气息、文本内容充满了文化气息 2 2、文本的含蕴丰厚，笔法灵活、文本的含蕴丰厚，笔法灵活 散文的体式与特点 体式：1、记叙性散文； 2、抒情性散文； 3、说理性散文。 特点：散文取材广泛，其内容一般以人、 事、景、物为核心，表达是形象的，常常是含蓄的，语义是多维的，通过对生活瞬间的感悟，表现对社会、对自然、对人生的真切体验和深刻见解，使读者获得美的享受和智

3、慧的启迪。这需要形象的感知与理性的思考。这就是赏析的内涵。主题的概括主题的概括 概括散文主旨的表述程式概括散文主旨的表述程式： 这是一篇（特点+体式）的散文。它通过描写（内容），表达了作者的（思想、观点、感情、写作意图）。 注注：1、“特点特点”的术语的术语：a、形散神不散； b、意境深邃，感情真挚；c语言优美凝练，富于文采。 2、“体式体式”的术语的术语：a、叙事；b、写景、咏物；c、说理、哲理；d、抒情。主题的表现 切入点： 1、作者的构思： （1）、写作的思路脉络； （2）、使用的材料； （3）、文章的结构； 2、描写的文学形象，包括主客体对象； 3、运用的艺术表现手法。 例一：例一：

4、我的空中楼阁是一篇意境优美、深邃的抒情散文。它通过对充满着生活情趣的小屋及四周的景物的细腻描写，表达了作者对自由、开放、理想生活的向往和追求。 文章题为“我的空中楼阁”，一语双关：既指“我”居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸人天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。 文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想像，但写的是 实实在在的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”而陶醉；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却把它称做“幸福的阶梯”“空

5、中走廊”。文章最后点题，写“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。读到这里，我们会恍然大悟，其实作者所写的小屋是虚构的，只是作者心目中理想的生活居所，向往的自由生活所在。 例二例二: 我的空中楼阁是一篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文。它描绘的是淡雅清丽、美妙多姿的风景图：眉黛似的远山，苍翠欲滴的山林，虚无缥缈的小屋。表露的却是追求大自然的美，向往自由、开放的理想生活。 作者采用托物言志的艺术表现手法来彰显主旨。作者穷尽笔力写自己心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便于行车”，这里

6、已暗含远离“人境”之意，所谓小屋、绿树、花、山，它们的活力、轻 灵、自由、开放，无不是作者自身精神外化了的景物特征，描写中处处渗透着作者的主观感情。文章最后，作者又特意强调这小屋已成了“空中楼阁”，而这“空中楼阁”又占了“地利之便”，可以充分享受自然，而不需人为的装饰，表明了作者对超然物外的自由和独立生活的向往。全文虽未明言情志，情志却无处不在，景语即为情语；景物描写越生动、形象，蕴含的情志就越具有感染力。赏析主题思想应该注意的几个要点：赏析主题思想应该注意的几个要点：“以文为本以文为本”，不要强加观点，无限拔高，不要强加观点，无限拔高“知人论世知人论世”，不要只见树木，不见森林，不要只见树木

7、，不见森林“由表及里由表及里”，不要空谈主旨，疏离形式，不要空谈主旨，疏离形式鉴赏散文的构思技巧 （一）什么叫构思？ 构思是作家创作时为表现某一主题所进行的思维过程。 （二）切入点： 1、思路 2、材料 3、结构构思技巧的术语 （一）思路： “红线串珠” “由表及里” ”由物及人”。 （二）材料： “形散神聚” “小中见大、平中见奇” “主次、详略得当” “纵横捭阖、开合自如” 。 （三）结构： “点面结合” “欲扬先抑” “卒章显志”“结构严谨、前后照应” “设置悬念、制造波澜” “起承转合、曲折有致” “开头结尾各有特色” 书书 朱湘朱湘 ( (一一) )拿起拿起本书来，先不必研究它的内容

8、，只是本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们的赏鉴了。那眼睛看它的外形，就已经很够我们的赏鉴了。那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。他所以能幸免而来与我免了时间之摧残的遗民。他所以能幸免而来与我们相见的这段历史的本身，就已经是一本书，值们相见的这段历史的本身，就已经是一本书，值得我们的思索、感叹，更不须提起它的内含的真得我们的思索、感叹，更不须提起它的内含的真或美了。或美了。 ( (一一) )鉴赏书的外形，思索书的历

9、史鉴赏书的外形，思索书的历史 例一例一: :赏析文章的构思技巧赏析文章的构思技巧 ( (二二) )还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。飙是三条狗的风：在秋高草枯的旷野一部历史。飙是三条狗的风：在秋高草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，猎犬风一般上，天上是一片青，地上是一片赭，猎犬风一般快的驰过，嗅着受伤之兽在草中滴下的血腥，顺快的驰过，嗅着受伤之兽在草中滴下的血腥，顺了方向追去，听到枯草飒索的响，有如秋风卷过了方向追去，听到枯草飒索的响，有如秋风卷过去一般

10、。昏是婚的古字：在太阳下了山，对面不去一般。昏是婚的古字：在太阳下了山，对面不见人的时候，有一群人骑着马，擎着红光闪闪的见人的时候，有一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把，悄悄向一个人家走近。等着到了竹篱柴门火把，悄悄向一个人家走近。等着到了竹篱柴门之旁的时候，在狗吠声中，趁着门还未闭，一声之旁的时候，在狗吠声中，趁着门还未闭，一声喊齐拥而入，让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘喊齐拥而入，让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。同来的人则抵挡着新娘的父兄，作个打马而回。同来的人则抵挡着新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。不打不成交的亲家。 ( (二二) )欣赏文字的美丽及其文化内涵欣赏文字的美丽及其文化

11、内涵 ( (三三) )如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发见古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你见古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得多缥缈的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，

12、以及它们的位置，悬想出读这本书的人是一个少年，及它们的位置，悬想出读这本书的人是一个少年，还是老人；是一个放荡不羁的才子，还是老成持还是老人；是一个放荡不羁的才子，还是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出这主人公的命运：重的儒者。你也能借此揣摩出这主人公的命运：他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍弃了？是遭兵逃反，被一班庸奴偷窃出了他的藏弃了？是遭兵逃反，被一班庸奴偷窃出了他的藏书楼？还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖书楼？还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来填偿债务，或是支持家庭？了，来填偿债务，或是支持家庭？ ( (三三) )从印章朱圈揣

13、摩书主人的命运从印章朱圈揣摩书主人的命运 （四）更进一层，让我们来想象那作书人的命运：（四）更进一层，让我们来想象那作书人的命运：他的悲哀，他的失望，无一不自然的流露在这本他的悲哀，他的失望，无一不自然的流露在这本书的字里行间。让我们读的时候，时而跟着他啼，书的字里行间。让我们读的时候，时而跟着他啼，时而为他扼腕太息。要是，不幸上再加上不幸，时而为他扼腕太息。要是，不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，将他一生心血呕成的文章，遇到秦始皇或是董卓，将他一生心血呕成的文章，一把火烧为乌有；或是像一把火烧为乌有；或是像金瓶梅金瓶梅、红楼红楼梦梦、水浒水浒一般命运，被浅见者标作禁书，一般命运，被浅见者

14、标作禁书，那更是多么可惜的事情呵！那更是多么可惜的事情呵！ （四）从字里行间想象作书人的命运（四）从字里行间想象作书人的命运 （五）只说书这件东西，它是再与世无争也没有（五）只说书这件东西，它是再与世无争也没有的了，也都要受这种厄运的摧残。至于白鹤一般的了，也都要受这种厄运的摧残。至于白鹤一般兀傲的文士，他们的遭忌更是不言可喻了。试想兀傲的文士，他们的遭忌更是不言可喻了。试想含意未伸的文人，他们在不得意时，有的采樵，含意未伸的文人，他们在不得意时，有的采樵，有的放牛，不仅无异于庸人，并且备受家人或主有的放牛，不仅无异于庸人，并且备受家人或主子的轻蔑与凌辱，然而他们天生得性格倔强，世子的轻蔑与凌

15、辱，然而他们天生得性格倔强，世俗越对他白眼，他却越有精神。他们有的把柴挑俗越对他白眼，他却越有精神。他们有的把柴挑在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着雪读。然而时光是不等人的，等到他们学问已成雪读。然而时光是不等人的，等到他们学问已成的时候，眼光是早已花了，头发是早已白了，只的时候，眼光是早已花了，头发是早已白了，只是在他们的头额上新添加了一些深而长的皱纹。是在他们的头额上新添加了

16、一些深而长的皱纹。（五）设想白鹤般兀傲的文人的命运（五）设想白鹤般兀傲的文人的命运 （六）咳！不如趁着眼睛还清朗，鬓发（六）咳！不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读尚未成霜，多读一读“人生人生”这本书罢！这本书罢！ （六）发学会读（六）发学会读“人生人生”之书的感慨之书的感慨例：谈谈例：谈谈书书的构思技巧的构思技巧技巧技巧: :逐层设问逐层设问, ,化整为零化整为零 段落段落内内 容容层次层次思路思路鉴赏书的外形，思索书的历鉴赏书的外形，思索书的历史史 一一外形外形欣赏文字的美丽及其文化内欣赏文字的美丽及其文化内涵涵 二二文字文字从印章朱圈揣摩书主人的命从印章朱圈揣摩书主人的命运运 三三

17、文人文人从字里行间想象作书人的命从字里行间想象作书人的命运运 设想白鹤般兀傲的文人的命设想白鹤般兀傲的文人的命运运 1. 1.本文的结构层次是怎样安排的？本文的结构层次是怎样安排的？3.3.本文的主体部分在写作上有何特色？本文的主体部分在写作上有何特色？ 2. 2.本文的开头与其他文章有何不同？本文的开头与其他文章有何不同？4. 4. 文章的收尾在结构及立意上有何技巧文章的收尾在结构及立意上有何技巧? ? 1 1文章从鉴赏书的外观入手文章从鉴赏书的外观入手, ,到欣赏到欣赏文字的美丽及文化内涵文字的美丽及文化内涵, ,进而表达对文进而表达对文人命运的悲悯人命运的悲悯, ,最后发出学会读人生这最

18、后发出学会读人生这本本“书书”的感喟，的感喟，行文层层推进行文层层推进：2 2一一般谈读书的文章多从书的内容切入，而般谈读书的文章多从书的内容切入，而本文从书的外形落笔，本文从书的外形落笔，开篇不同凡响开篇不同凡响。3 3主体部分由书及人主体部分由书及人, ,联想丰富联想丰富, ,立意高立意高远远. .包含了作者的人文关怀。包含了作者的人文关怀。4 4收尾将收尾将“书书”的内涵拓展到人生的大的内涵拓展到人生的大“书书”上，上，发人深省，意蕴丰厚发人深省，意蕴丰厚。鉴赏散文的艺术手法 切入点： 1、表现手法； 2、艺术处理； 3、思维方式：想象与联想。 4、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、 对

19、偶、反复、反问、设问。 5、语言特色：散文艺术手法的术语 （一）表现手法： 1、象征 ； 2、对比；3、烘托铺垫；4、托物言志；5、借景抒情、情景交融。 （二）艺术处理： 1、叙述人称的选择； 2、叙述顺序的安排； 3、描写中的虚实相生、动静结合、声色交辉； 4、描写中的白描粗笔勾勒，细描细腻生动； 5、抒情的直率与含蓄。例二：赏析例二：赏析荷塘月色荷塘月色的艺术手法的艺术手法 荷塘月色荷塘月色 朱自清朱自清 （第三段）（第三段）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子

20、中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动动 ，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮

21、住了，不能见一些颜色；而叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。却更见风致了。 1 1、运用比喻的修辞手法描写了叶子的舒展，花、运用比喻的修辞手法描写了叶子的舒展，花色的明丽，花香的清馨。这样写形象生动，富有美色的明丽，花香的清馨。这样写形象生动，富有美感。尤其是把清香比歌声，嗅觉和听觉互为沟通，感。尤其是把清香比歌声，嗅觉和听觉互为沟通，那种时断时续、时有时无的感觉呼之欲出。那种时断时续、时有时无的感觉呼之欲出。 2 2、动静结合的艺术技巧。先写荷叶写花形花香，、动静结合的艺术技巧。先写荷叶写花形花香，这是静的画面；后写叶子与花的颤动，这是动的描这是静的画面；后写叶

22、子与花的颤动，这是动的描写。动静结合，更能传达荷塘的生机。写。动静结合，更能传达荷塘的生机。 荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两

23、点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没有。热闹的是它们的，我什么也没有。 赏析二：赏析赏析二：赏析荷塘月色荷塘月色的艺术技巧的艺术技巧 1.1.叠音词的使用精当。叠音词的使用精当。“远远近近，高高低低远远近近，高高低低”描摹出了荷塘四面的树风姿绰约描摹出了荷塘四面的树风姿绰约, ,“重重重重”写出了写出了树丛的环绕之态，树丛的环绕之态，“阴阴阴阴”写出了树色的繁盛葱写出了树色的繁盛葱茏，茏，“隐隐约约隐隐约约”写出了远山的朦胧素淡。这样写出了

24、远山的朦胧素淡。这样写不但形象而且富有音乐的节奏美。写不但形象而且富有音乐的节奏美。 2.2.遣词造句的精巧。遣词造句的精巧。“丰姿丰姿”的的“丰丰”表现了杨表现了杨柳堆烟的葱茏姿态；柳堆烟的葱茏姿态；“漏漏”字侧面表现的树的浓密，字侧面表现的树的浓密，也写出了月下荷塘的幽美意境；也写出了月下荷塘的幽美意境；“渴睡渴睡”的的“渴渴”表现了灯光漏下荷塘的淡雅朦胧，若改为表现了灯光漏下荷塘的淡雅朦胧，若改为“瞌睡瞌睡”，即已闭眼，境界全无了。即已闭眼，境界全无了。赏析的方法赏析的方法 1、叙述和议论相结合、叙述和议论相结合,采点与采意相结合采点与采意相结合: 叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议

25、则包括分析和评价两个内容。叙议结合，要注意“叙”有目的和重点，“叙”要为“议”服务。 2、分析与评论相结合，概括与分析相结合。、分析与评论相结合，概括与分析相结合。 3、逻辑性和形象性相结合，凸显赏析者的、逻辑性和形象性相结合，凸显赏析者的个性个性。可能的变式 1、分析作品的形象及意义； 2、分析作品的思路脉络； 3、分析作品的语言特色。 提示：角度更小，针对性更强。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏

26、。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书

27、籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄