正常人体结构说课课件.ppt

1、 说说 课课 正常人体结构正常人体结构 课程教材课程教材1 课程设计课程设计2 学情分析学情分析3 教学过程教学过程4 教学反思教学反思5 正常人体结构正常人体结构 课程教材课程教材1 课程设计课程设计2 学情分析学情分析3 教学过程教学过程4 教学反思教学反思5 课程教材课程教材教材：教材： 正常人体结构正常人体结构 高洪泉主编高洪泉主编 人民卫生出版社出版人民卫生出版社出版参考教材：窦肇华主编参考教材：窦肇华主编正常人体结构正常人体结构 人民卫生出版社人民卫生出版社 正常人体结构正常人体结构 正常人体结构正常人体结构 课程教材课程教材1 课程设计课程设计2 学情分析学情分析3 教学过程教学

2、过程4 教学反思教学反思5 为后续专业基为后续专业基础课程和护理础课程和护理专业课程奠定专业课程奠定理论基础理论基础 为全国护士为全国护士执业资格考执业资格考试奠定基础试奠定基础课程性质与作用课程性质与作用为护理临床实为护理临床实践奠定技能基践奠定技能基础础 能力目标能力目标 知识目标知识目标 素质目标素质目标2.12.1课程目标课程目标 人体基本结构术语人体基本结构术语 体表标识体表标识 正常人体整体与局部之关系正常人体整体与局部之关系 解剖名词解剖名词知知识识目目标标2.12.1课程目标课程目标 能活体辨认体表标识能活体辨认体表标识 能熟练应用解剖名词能熟练应用解剖名词 能语言描述各脏器形

3、态能语言描述各脏器形态 能够自行绘制标本能够自行绘制标本 能与人协调沟通能与人协调沟通能能力力目目标标2.12.1课程目标课程目标 自主学习精神自主学习精神 严谨求实精神严谨求实精神 爱惜标本爱惜标本 尊重患者尊重患者 珍惜生命珍惜生命素素质质目目标标2.12.1课程目标课程目标 2.2 2.2 课程重难点课程重难点重点 解剖名词，体表标志，主要器官的位置、形态、功能难点 将所学习到的解剖学知识运用到临床护理技能操作中 器官系统器官系统能够熟练使用术语描述各能够熟练使用术语描述各系统脏器的形态特征系统脏器的形态特征人体胚胎人体胚胎发育发育能够理解正常人体胚胎发能够理解正常人体胚胎发育的全过程育

4、的全过程正正常常人人体体结结构构人 体 微人 体 微观结构观结构能够熟练使用显微镜能够熟练使用显微镜理解正常人体整体与局部理解正常人体整体与局部宏观与微观的关系宏观与微观的关系 名称名称 教学教学 目标目标人体主要脏器的组人体主要脏器的组成、结构与功能成、结构与功能 早胚发育早胚发育人体组成人体组成四大基本组织四大基本组织项目项目2.32.3课程内容课程内容 实训序号实训序号 教教 学学 内内 容容学学 时时 一一基本组织基本组织10二二运动系统运动系统10三三消化系统消化系统 8四四呼吸系统呼吸系统6五五泌尿生殖系统泌尿生殖系统 8六六脉管系统脉管系统12七七感觉器官感觉器官6八八神经系统神

5、经系统20九九人体胚胎发生人体胚胎发生4合计合计8413 14 15 正常人体结构正常人体结构 课程教材课程教材1 课程设计课程设计2 学情分析学情分析3 教学过程教学过程4 教学反思教学反思5 说学情说学情高职一年级学生 对专业知识理解能力较弱知识方面学生朝气蓬勃，对医学知识充满渴望，情感方面思维活跃，对新鲜思维活跃，对新鲜事物接受能力强，事物接受能力强，但自主学习能力较但自主学习能力较弱弱 能力方面耐心教学、引导耐心教学、引导督促、沟通交流督促、沟通交流 正常人体结构正常人体结构 课程教材课程教材1 课程设计课程设计2 学情分析学情分析3 教学过程教学过程4 教学反思教学反思5 案例导入案

6、例导入兴趣激发兴趣激发1穿针引线穿针引线引导探究引导探究2情景教学情景教学4实物引导法实物引导法3任务驱动任务驱动教学法教学法5 例：实物引导法例：实物引导法 实物引导法即通过让学生观察真实的标本，培实物引导法即通过让学生观察真实的标本，培养学生的感性认识，消除书本与现实之间的养学生的感性认识，消除书本与现实之间的“断断层层”。 主动探究主动探究联合记忆联合记忆分组讨论分组讨论课后练习课后练习 期末考核期末考核 50%50%过程考核过程考核 30%30%课程考核办法课程考核办法考勤考勤回答问题回答问题课堂纪律课堂纪律课后作业课后作业基本概念基本概念基本理论基本理论期中考核期中考核 20%20%

7、 正常人体结构正常人体结构 课程教材课程教材1 课程设计课程设计2 学情分析学情分析3 教学过程教学过程4 教学反思教学反思5 以往的旧模式以往的旧模式学生学生自行自行观察观察标本标本25分钟分钟教师教师讲授讲授理论理论知识知识70分钟分钟总结总结归纳归纳布置布置作业作业5分钟分钟效果不好效果不好学生没有兴趣学生没有兴趣 提高对人体结构的感性认识的目的提高对人体结构的感性认识的目的利于基础知识顺利过渡到临床知识利于基础知识顺利过渡到临床知识学以致用，便于护理实践操作学以致用，便于护理实践操作模型教学直观形象融会贯通 不足不足解决措施解决措施涉及的专业术语多、理涉及的专业术语多、理论抽象，学习起来存在论抽象，学习起来存在一定困难。一定困难。加强本课程的加强本课程的模拟实训模拟实训教学，采用贴近岗位的教学，采用贴近岗位的形式形式学生自主探索学生自主探索学习能力差学习能力差加强巩固复习，加大考加强巩固复习，加大考核力度核力度