河北省职业技术教育研究所规划课题立项与管理.ppt课件.ppt

1、河北省职业教育科学研究河北省职业教育科学研究规划课题立项与管理规划课题立项与管理xxxx 博士博士 研究员研究员河北师范大学硕士生导师河北师范大学硕士生导师河北省职教研究所学科部主任河北省职教研究所学科部主任 2019.06.03 2019.06.03 河北师范大学河北师范大学目目 录录一、为什么进行教育科学研究一、为什么进行教育科学研究二、到哪去申报课题二、到哪去申报课题三、课题申报中的问题与对策三、课题申报中的问题与对策四、课题研究过程的注意事项四、课题研究过程的注意事项五、课题结题注意事项五、课题结题注意事项六、成果应用与推广六、成果应用与推广七、课题管理办法七、课题管理办法一、为什么进

2、行教育科学研究一、为什么进行教育科学研究1 1、科研兴校、科研兴校教育科研是教育改革的依托，是学校发展的理论支教育科研是教育改革的依托，是学校发展的理论支撑，是提高办学效益、办学质量、促进学校可持续撑，是提高办学效益、办学质量、促进学校可持续发展的新动力。（发展的新动力。（研究型校长、研究型教师）研究型校长、研究型教师）u有助于解决教育、教学实践中存在的问题，提高有助于解决教育、教学实践中存在的问题，提高科学育人和科学管理的水平。科学育人和科学管理的水平。u有助于学术氛围的形成，提高办法品位，形成学有助于学术氛围的形成，提高办法品位，形成学校特色。校特色。u促进工作的开展。比如，教学诊断与改进

3、。促进工作的开展。比如，教学诊断与改进。u有利于促进教学改革，培育教学成果。有利于促进教学改革，培育教学成果。2 2、科研助长、科研助长u助推教师成长。助推教师成长。能够提高广大教师的专业能够提高广大教师的专业水平、教育科研素养，最终成为专家型老师。水平、教育科研素养，最终成为专家型老师。青年青年教师教师专业成长专业成长科研型科研型专家型专家型教学教学科研科研安身立命之根安身立命之根脱颖而出之本脱颖而出之本幸福满天下幸福满天下桃李满天下桃李满天下u助推校长成长。助推校长成长。著名教育家陶行知说过：校著名教育家陶行知说过：校长是一所学校的灵魂，要评论一所学校先评它的校长是一所学校的灵魂，要评论一

4、所学校先评它的校长，有什么样的校长就有什么样的学校。长，有什么样的校长就有什么样的学校。u助推成果产出。助推成果产出。借题发挥，产生系借题发挥，产生系列成果。列成果。二、到哪去申报课题二、到哪去申报课题省职教学会和省职教所的课题省职教学会和省职教所的课题1、河北省职业教育科学研究河北省职业教育科学研究“十二五十二五”规划课题。规划课题。 2011-2012 2013-20142、河北省职业教育教学改革研究课题河北省职业教育教学改革研究课题2006 2008 2010 2012 2014 20153、河北省职业教育科学研究、河北省职业教育科学研究 “十三五十三五”规划课题（规划课题（2017年、

5、年、2019年度）年度）级别问题？意义？级别问题？意义？三、课题申报问题与改进建议三、课题申报问题与改进建议年度年度申报数申报数立项数立项数立项比例立项比例201720171011101140340340%40%2019201959659623823840%40%中职专任教师：中职专任教师：59021人人高职专任教师：高职专任教师：17647人人总计：总计：76668人人申报参与率：申报参与率：20.8% 立项参与率立项参与率8.4%申报总体情况问题一：问题一：概念和分类的理解概念和分类的理解1.1.教育科学研究：教育科学研究：教育科学研究是运用教育科学研究是运用科学的方法科学的方法，有目的、

6、有计划、系统地有目的、有计划、系统地探索教育领域的客观规律的探索教育领域的客观规律的认识过程。认识过程。基础研究基础研究应用研究应用研究开发研究开发研究注重原创性、创新性、学术性、思想性，注重原创性、创新性、学术性、思想性，主要目的是扩展某理论领域里的知识体系。主要目的是扩展某理论领域里的知识体系。突出时效性和对策措施，有较强的决策参突出时效性和对策措施，有较强的决策参考价值，具有国家高度，主要目的是要解考价值，具有国家高度，主要目的是要解决相关问题。决相关问题。综合研究综合研究跨学科、跨专业，交叉性、综合性，强调跨学科、跨专业，交叉性、综合性，强调协同创新团队，智库，国家水准。协同创新团队，

7、智库，国家水准。2.2.研究成果：研究成果：项目负责人或单位及项目组主要成项目负责人或单位及项目组主要成员在此领域已取得的主要研究成果（包括项目来员在此领域已取得的主要研究成果（包括项目来源、成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位源、成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位、发表时间等）。、发表时间等）。论文论文 专著专著 课题课题 研究报告研究报告荣誉称号荣誉称号 说课获奖说课获奖 教学设计获奖教学设计获奖教学设计教学设计 教学大纲教学大纲 人才培养方案人才培养方案教材教材 教学资源教学资源问题二：问题二：选题与题目编写选题与题目编写1.1.选题太大、没有聚焦问题选题太大、没有聚焦问题2.2.

8、课题名称表达不规范课题名称表达不规范如何选题？如何编写题目？如何选题？如何编写题目？ u（一）选题的流程（一）选题的流程u（二）选题的方法（二）选题的方法1.1.从课题指南中直接选题从课题指南中直接选题 研读课题指南，联系自身工作实际和兴趣，研读课题指南，联系自身工作实际和兴趣，结合国家的政策导向，选择指南中的题目方向，结合国家的政策导向，选择指南中的题目方向，或从中直接挑选课题。或从中直接挑选课题。比如：师资队伍建设。比如：师资队伍建设。选题方向选题方向凝练题目凝练题目命题作文命题作文直接选题直接选题2.2.从日常教育教学中发现问题，把问题提炼成课题从日常教育教学中发现问题，把问题提炼成课题

9、在教育教学第一线遇到的问题最多在教育教学第一线遇到的问题最多, , 这些问题正是选这些问题正是选题的宝贵的原材料。对这些常见问题进行追问、追踪题的宝贵的原材料。对这些常见问题进行追问、追踪，持续地关注，不断地澄清问题，然后通过精心设计，持续地关注，不断地澄清问题，然后通过精心设计去解决问题，那么经过去解决问题，那么经过“追踪追踪”、“解读解读”与与“设计设计”，日常的问题或者想法就转化成为有价值的研究课，日常的问题或者想法就转化成为有价值的研究课题了。例如：题了。例如：u“工匠精神工匠精神”融入技能型人才培养体系的路径研究融入技能型人才培养体系的路径研究u现代学徒制背景下高职院校学生职业素养有

10、效性培养研究现代学徒制背景下高职院校学生职业素养有效性培养研究u加强高职院校学生通用能力培养的研究与实践加强高职院校学生通用能力培养的研究与实践3.3.从教育改革、国家政策中寻找研究课题。从教育改革、国家政策中寻找研究课题。（1 1）教育教学改革。）教育教学改革。专业设置、人才培养目标、专业设置、人才培养目标、人才培养方案、双证融通、人才培养模式、师资队人才培养方案、双证融通、人才培养模式、师资队伍建设、课改校本实施、产学研、信息化、国际化、伍建设、课改校本实施、产学研、信息化、国际化、质量评价、管理创新、软技能培养。质量评价、管理创新、软技能培养。（2 2）国家政策文件）国家政策文件国家中长

11、期教育改革发展纲要国家中长期教育改革发展纲要国务院关于加快发展现代职业教育实施意见国务院关于加快发展现代职业教育实施意见国家职业教育改革实施方案国家职业教育改革实施方案河北省职业教育改革发展实施方案河北省职业教育改革发展实施方案u（三）选题的创新性和可行性（三）选题的创新性和可行性1.1.创新性：创新性：选择前人没有解决或没有完全解选择前人没有解决或没有完全解决的问题决的问题, , 通过研究有所发展或创新。通过研究有所发展或创新。论点创新、方法创新、论点创新、方法创新、主题创新、视角创新、主题创新、视角创新、材料创新。材料创新。2.2.可行性：可行性：一是研究者主客观条件。二是课一是研究者主客

12、观条件。二是课题的难易大小。题的难易大小。 u（四）题目的编写与凝练（四）题目的编写与凝练1.1.准确反映研究的内容（研究问题）、研究对象。准确反映研究的内容（研究问题）、研究对象。例：职业院校一年级学生例：职业院校一年级学生学习学习困难困难成因的调查研究。成因的调查研究。2.2.简明醒目简明醒目, ,引人入胜。引人入胜。所谓简明所谓简明, ,就是文字简炼、就是文字简炼、易懂。以易懂。以 ？字为宜，坚决不设副标题。？字为宜，坚决不设副标题。所谓醒目所谓醒目, ,是指引人注目是指引人注目, ,能吸引读者产生非读不可的兴趣。能吸引读者产生非读不可的兴趣。3.3.标题一般都有标题一般都有“研究研究”

13、两个字两个字 4.4.不要用口号式、结论式、疑问形式、文件式的题不要用口号式、结论式、疑问形式、文件式的题目。比如目。比如“深化职教改革，提高教学质量深化职教改革，提高教学质量”，“良良好的学习习惯是提高学习成绩的基础好的学习习惯是提高学习成绩的基础”，“职业教职业教育如何打造高效课堂育如何打造高效课堂”“关于职业院校学生语文素关于职业院校学生语文素养的研究与实践养的研究与实践”。 新农村建设与山西省农村青年人力资源开发研究；论中职学校企业会计制度课程的开设开设问题；校企合作角度下的一体化教学对信息技术专业发展的作用作用。中职学校专业课教师培养模式和成长规律的思考思考和实践基于新农村建设的山西

14、农村青年人力资源开发路径研究中职学校 企业会计制度课程建设研究中职学校专业课教师成长规律研究中职学校专业课教师人才培养模式研究校企合作视角下中职学校信息技术专业一体化教学模式研究案例分析：案例分析：基于成长规律的中职学校专业课教师培养模式研究与实践问题三：研究目的与意义撰写不到位问题三：研究目的与意义撰写不到位1.研究目的：问题的提出，为什么要研究这研究目的：问题的提出，为什么要研究这个问题？个问题？分析现实中存在什么问题，急需要加强这方分析现实中存在什么问题，急需要加强这方面的理论研究，指导解决这一问题。面的理论研究，指导解决这一问题。2、研究意义：理论意义，实践意义、研究意义：理论意义，实

15、践意义【注注】不是推行这项改革的意义和价值不是推行这项改革的意义和价值u实践意义（应用价值）：实践意义（应用价值）：一般可以先一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中从现实需要方面去论述，指出现实当中存在的问题，需要去研究、去解决，本存在的问题，需要去研究、去解决，本课题将从哪些方面进行研究，研究成果课题将从哪些方面进行研究，研究成果对此有何实际指导作用。对此有何实际指导作用。 l注意：要结合问题和预测的研究成果来注意：要结合问题和预测的研究成果来描述。描述。u理论意义（学术价值）：理论意义（学术价值）：论述课题的论述课题的产生了什么新理论、新知识、新观点，产生了什么新理论、新知识、新观点

16、，这些可丰富和发展现有理论体系。慎用这些可丰富和发展现有理论体系。慎用“填补空白、首创、第一填补空白、首创、第一”等词句。等词句。l注意：要结合预测的研究成果来描述。注意：要结合预测的研究成果来描述。问题四：研究内容问题四：研究内容u问题：问题：1.1.不全面；不全面；2.2.不具体，没有操作不具体，没有操作性；性；3.3.研究内容无法支撑研究目的；研究内容无法支撑研究目的；4.4.研研究内容重叠或交叉，没有归纳合并，逻辑究内容重叠或交叉，没有归纳合并，逻辑性较差。性较差。u策略：对研究内容的表述应当策略：对研究内容的表述应当紧扣研究紧扣研究问题，细化为几个小问题问题，细化为几个小问题，并理顺

17、各项内，并理顺各项内容的逻辑关系。容的逻辑关系。一般以一般以1 1、2 2、3 3、4 4、5 5表表示，可做简单阐述，明确课题要研究内容。示，可做简单阐述，明确课题要研究内容。 校企协作培养校企协作培养“双师型双师型”职教师资机制的研究职教师资机制的研究研究内容框架研究内容框架1“双师型双师型”职教师资的胜任力模型研究。职教师资的胜任力模型研究。重点调研探讨我国职业教育发展对“双师型”师资素质要求的变化，构建“双师型”职教师资胜任力模型，为校企协作培养“双师型”职教师资机制的构建提供依据。2校企协作培养校企协作培养“双师型双师型”职教师资的现状研究。职教师资的现状研究。对校企合作培养“双师型

18、”职教师资的现状进行调研，分析存在的问题及原因。3校企协作培养校企协作培养“双师型双师型”职教师资机制的构建。职教师资机制的构建。重点探讨校企协作培养“双师型”职教师资机制构建的原则、途径和方法，研究机制的目标、特征、要素等。4校企协作培养校企协作培养“双师型双师型”职教师资机制的运行。职教师资机制的运行。从微观的角度研究校企协作培养“双师型”职教师资机制的内部运行，包括目标制定、方案设计、项目实施、效果评价。5校企协作培养校企协作培养“双师型双师型”职教师资机制的保障。职教师资机制的保障。探讨政府在校企协作培养“双师型”职教师资机制中的责任与义务, 研究企业参与“双师型”职教教师培养的优惠政

19、策，以及职业院校教师到企业实践的相关激励制度，为校企协作培养机制运行提供外部保障。问题五：对要解决的关键问题把握不准确，问题五：对要解决的关键问题把握不准确，没有和研究目的相结合没有和研究目的相结合。u重点总结要解决哪些关键理论问题，哪重点总结要解决哪些关键理论问题，哪些实践问题，哪些政策问题。些实践问题，哪些政策问题。问题六：研究过程设计的问题：问题六：研究过程设计的问题：1.研究步研究步骤空泛，不具体，操作性不强，是千篇一骤空泛，不具体，操作性不强，是千篇一律的套话；律的套话；2.步骤太粗，没有确切的时间步骤太粗，没有确切的时间阶段划分；阶段划分；3.研究步骤中没有体现研究内研究步骤中没有

20、体现研究内容的展开和研究方法的运用。容的展开和研究方法的运用。问题七：经费预算不全面、不规范、不问题七：经费预算不全面、不规范、不科学科学 序号序号经费开支科目经费开支科目金额金额（万元）（万元）序号序号经费开支科目经费开支科目金额金额（万元）（万元）1 1资料费资料费5 5专家咨询费专家咨询费2 2数据采集费数据采集费6 6劳务费劳务费3 3会议费会议费/差旅费差旅费/国国际合作与交流费际合作与交流费7 7印刷出版费印刷出版费4 4设备费设备费8 8其他支出其他支出合计合计年份年份 年年 年年 年年 年年 年年金额（万元）金额（万元）四、课题研究过程的注意事项四、课题研究过程的注意事项反反

21、馈馈 调调 整整选题选题设计设计论证论证申请申请立项立项组织组织开题开题实施实施计划计划总结总结成果成果推广推广情报资料的收集与处理工作情报资料的收集与处理工作 档案管理档案管理结题结题（一）组织开题会议（一）组织开题会议 开题会的程序：开题会的程序： 宣读课题研究任务下达书宣读课题研究任务下达书 课题主持人做开题报告课题主持人做开题报告 专家就课题研究的可行性专家就课题研究的可行性与科学性进行论证和指导与科学性进行论证和指导 形成专家意见形成专家意见开题会的目的：开题会的目的：q宣布课题的立项和开题宣布课题的立项和开题q宣传研究的意义与价值宣传研究的意义与价值q论证研究计划的可行性论证研究计

22、划的可行性q培训课题组成员培训课题组成员开题报告的内容开题报告的内容 一、课题研究目的与意义一、课题研究目的与意义 二、核心概念的界定二、核心概念的界定 三、研究文献综述三、研究文献综述 四、研究思路与方法四、研究思路与方法 五、研究内容与创新五、研究内容与创新 六、预期研究成果六、预期研究成果 七、研究进度安排与人员分工七、研究进度安排与人员分工 八、经费分配八、经费分配 九、课题研究的基础九、课题研究的基础（研究条件、已有成果、文献资料）（研究条件、已有成果、文献资料）（二）扎实深入开展研（二）扎实深入开展研究究按预设的研究方法深入开展研究，收集信按预设的研究方法深入开展研究，收集信息，获

23、取一手资料。息，获取一手资料。u文献分析法、比较研究法、历史研究法文献分析法、比较研究法、历史研究法u调查研究法、行动研究法、实验研究法调查研究法、行动研究法、实验研究法、个案研究法、观察法、个案研究法、观察法（三）发表相关研究成果（三）发表相关研究成果论文、专著（要注明课题来源）论文、专著（要注明课题来源）（四）建立课题研究档案（四）建立课题研究档案1.1.规范性：规范性：形式规范；一题一档；主件、形式规范；一题一档；主件、副件清晰副件清晰 2.2.完整性、系统性：完整性、系统性：反映研究的全貌反映研究的全貌3.3.真实性、准确性：真实性、准确性：不为检查或结题拼凑不为检查或结题拼凑档案档案

24、4.4.研究性：研究性：体现研究的思路或脉络体现研究的思路或脉络要求：及时归档，专人负责。要求：及时归档，专人负责。搭建框架：一级、二级、三级、四级搭建框架：一级、二级、三级、四级用好论证方法：用好论证方法：归纳法：从特殊事例推出一般结论归纳法：从特殊事例推出一般结论演绎法：从一般规律分析个别事物或现象演绎法：从一般规律分析个别事物或现象对比法：对不同类型事例进行比较，得出结论对比法：对不同类型事例进行比较，得出结论类比法：比较同类事例某个方面，推论其他方面异同类比法：比较同类事例某个方面，推论其他方面异同例证法：用典型事例、数据、事实证明论点例证法：用典型事例、数据、事实证明论点引证法：引用

25、他人（权威）论述佐证自己的论点引证法：引用他人（权威）论述佐证自己的论点剖析法：从复杂事物多个方面、层次、要素逐一证明剖析法：从复杂事物多个方面、层次、要素逐一证明比喻法：用形象化、具体的事物打比方，证明论点比喻法：用形象化、具体的事物打比方，证明论点（五）认真撰写好研究报告（五）认真撰写好研究报告：搭建框架：一级、二级、三级、四级搭建框架：一级、二级、三级、四级研究总报告是课题立项单位向外界公开课题研究成研究总报告是课题立项单位向外界公开课题研究成果的文件，是课题鉴定的成果主件。果的文件，是课题鉴定的成果主件。研究总报告格式：研究总报告格式：标识标识xx单位单位xx课题负责人（姓名、专业技术

26、职务）主课题负责人（姓名、专业技术职务）主持完成了持完成了xx课题名称课题名称(课题批准号课题批准号)。课题组主要成。课题组主要成员员xx、xx（人数限制）。（人数限制）。一、简介部分一、简介部分1标题标题2摘要（不超过摘要（不超过500字）字）二、主体部分二、主体部分1.研究问题：研究目的研究意义研究假设核心概念研究问题：研究目的研究意义研究假设核心概念2. 文献综述：文献综述：国内研究、国外研究、研究评价国内研究、国外研究、研究评价3.研究程序：研究设计研究程序：研究设计研究对象研究对象研究方法研究方法技术路线技术路线4.研究发现或结论研究发现或结论5.分析和讨论分析和讨论6.建议（一是针

27、对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；建议（一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；二是根据研究结论获得的启示）二是根据研究结论获得的启示）如果是教改类课题，还要有如果是教改类课题，还要有“应用与推广应用与推广”三、主要成果三、主要成果四、参考文献四、参考文献五、附录（插图、表格、问卷等）五、附录（插图、表格、问卷等）参考文献书写格式参考文献书写格式1李婉. 应用型本科课程设置研究D.河北科技师范学院,2015. 2杨文博.应用型本科课程开发的路径探索J.职教通讯,2015,06:1-4+14. 3王亚南,林克松.应用技术型高校课程革新的路向:技术知识建构的逻辑J.江苏高教,2015,02

28、:81-85. 4梁燕著.台湾高等技职教育课程研究M.北京:知识产权出版社,2014.6:119.5美艾斯纳著.教育想象：学校课程设计与评价M.李燕冰等译.北京:教育科学出版社,2008.4.中华人民共和国国家标准中华人民共和国国家标准GB/T 77142015文后参考文后参考文献著录规则文献著录规则（摘录）（摘录）（一）结题材料要求（一）结题材料要求1、结题鉴定申请书、结题鉴定申请书；2、成果主件（研究总报告）；、成果主件（研究总报告）；3、成果附件（已发表成果，其中论文只复印杂志封、成果附件（已发表成果，其中论文只复印杂志封面、目录和论文页；专著、教材只复印封面、目录面、目录和论文页；专著

29、、教材只复印封面、目录和版权页）；和版权页）；4、相关证明（领导批示、获奖情况、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被采纳的证明材料）；媒体报道及被采纳的证明材料）；5、课题立项通知、课题立项通知书（复印件）；书（复印件）；6、课题申请书（复印件）；、课题申请书（复印件）；7、开开题报告表题报告表；8、中期检查报告表中期检查报告表。五、课题结题注意事项五、课题结题注意事项河北省职业教育科学规划河北省职业教育科学规划课题成果鉴定材料课题成果鉴定材料 课题批准号 CJA090116 课 题 名 称 校企合作培养“双师型”职 教师资机制的研究 课题负责人 谢勇旗 所 在 单 位 河北师范大学 填

30、 表 日 期 2014年年12月月10日日 目目 录录1结题鉴定申请书结题鉴定申请书 （）（）2成果主件（研究总报告）成果主件（研究总报告） （）（）3成果附件（已发表成果复印件）成果附件（已发表成果复印件） （）（）4相关证明相关证明 （）（）5课题立项通知（复印件）课题立项通知（复印件） （）（）6课题申请书（复印件）课题申请书（复印件） （）（）7开题报告表开题报告表 （）（）8中期检查报告表中期检查报告表 （）（）课题成果鉴定评估参照指标课题成果鉴定评估参照指标指指 标标 评估标准与等级评估标准与等级 A级级 科科 学学 性性 1.课题意义价值重大，研究问题课题意义价值重大，研究问题真

31、实真实，研究研究前提可靠；前提可靠；2.研究研究方法方法适当；适当；3.论论证分析严密充分；证分析严密充分；4.结论合理可信。结论合理可信。创创 新新 性性 1.研究取得突破性进展研究取得突破性进展,提出了新的教育提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；论或学说，引领学术发展；2.成功运用成功运用新的研究方法或技术；新的研究方法或技术；3.获取了大量第获取了大量第一手资料和事实；一手资料和事实；4.形成新形成新的教育成果。的教育成果。 规规范范性性1.1.研究体系完整、系统研究体系完整、系统；2 2. .研究设计与研究设计与实施

32、规范、严格实施规范、严格；3 3. .论述全面，概念明论述全面，概念明确，逻辑严密确，逻辑严密；4 4. .资料可靠、系统，引资料可靠、系统，引证规范。证规范。难难易易度度1.1.研究的问题复杂，工作难度很大研究的问题复杂，工作难度很大；2 2. .调查或实验工作量很大调查或实验工作量很大；3 3. .资料的搜集资料的搜集与处理工作量很大。与处理工作量很大。应应用用价价值值1.1.成果有明显的前沿性和开创性，对学成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用科发展有重要的奠基和引领作用；2 2. .成成果对解决重大的教育决策问题有重要作果对解决重大的教育决策问题有重要作用用；3

33、3. .对解决教育实践问题有创新性的对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。指导意义，有广泛的应用与开发前景。六、成果的推广应用，申报成果奖六、成果的推广应用，申报成果奖1.全国教育科学研究优秀成果奖（全国教育科学研究优秀成果奖（5年）年）2.高等学校科学研究优秀成果奖（人文社高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）（会科学）（3年）年） 3.职业技术教育科学研究成果奖（职业技术教育科学研究成果奖（5）4.4.职业教育教学成果奖职业教育教学成果奖1、每年规划设计每年规划设计10个重点研究题目和一个重点研究题目和一般课题指南，般课题指南，10月份面向社会公布。月份面向社会

34、公布。2、每年集中组织规划课题申报立项（安每年集中组织规划课题申报立项（安排在排在10月份）、结项和评奖活动（安排月份）、结项和评奖活动（安排在在3月份）各一次月份）各一次。 3、课题的负责人必须真正承担和负责组课题的负责人必须真正承担和负责组织、指导课题的实施。申请人当年只能织、指导课题的实施。申请人当年只能申报一项课题，正在主持本规划课题的申报一项课题，正在主持本规划课题的主持人不能申报。主持人不能申报。七、规划课题管理办法七、规划课题管理办法4、研究周期原则上为、研究周期原则上为2年。两个月内组织年。两个月内组织开题，开题，1年左右组织中期检查。（课题所年左右组织中期检查。（课题所在单位

35、负责）在单位负责）5、鼓励边研究边发表或出版成果，成果、鼓励边研究边发表或出版成果，成果必须独家标注必须独家标注“河北省职业教育科学研究河北省职业教育科学研究规划课题规划课题+课题名称课题名称+（编号）阶段（编号）阶段性成果性成果”字样。字样。6、河北省职业教育科学研究规划课题每、河北省职业教育科学研究规划课题每年立项率不超过年立项率不超过30%。7、主持人变更，写在中期检查表中。、主持人变更，写在中期检查表中。8、题目再提炼（只允许题目再凝练，不、题目再提炼（只允许题目再凝练，不允许更换研究题目），在开题时，经专家允许更换研究题目），在开题时，经专家论证后更改，写入开题报告即可。论证后更改，写入开题报告即可。9、参研人员，不超过、参研人员，不超过10人。如需变更，人。如需变更，在结题时自行更新即可。在结题时自行更新即可。