琵琶行复习优秀教案课件.ppt

1、琵琶行（并序）琵琶行（并序）白居易白居易 白居易v字乐天，号香山居士，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，著唐代现实主义诗人，著有有白氏长庆集白氏长庆集，主，主张张“文章合为时而著，文章合为时而著，歌诗合为事而作歌诗合为事而作”，继，继承现实主义优良传统，承现实主义优良传统，是是新乐府运动新乐府运动的倡导者。的倡导者。v行：又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁，源于汉乐府，篇幅长，句式灵活，用韵自由，富于变化。v唐宪宗元和十年，白居易因越职言事被贬江州司马，第二年秋作此诗。 回顾回顾琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？v诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女v闻琴奏琴感怀作诗琵琶女有几次演奏？ v

2、诗人送客闻琴v“主人忘归客不发”v彼此相见，琵琶女奏霓裳绿腰v“ 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”v“感我此言”“却坐促弦”v“江州司马青衫湿”侧面烘托琴技暗写明写 详写 明写 略写 侧面烘托 侧面烘托 序曲序曲第一第一乐曲乐曲第二第二乐曲乐曲第三第三乐曲乐曲曲终曲终琵琶女 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的乐妓形象。会中被摧残、被侮辱的乐妓形象。 揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。白居易为什么要极力铺写这一人物形象？白居易为什么要极力铺写这一人物形象？琵琶女艺压京城艺压京城艳盖群芳艳盖群芳门庭若市门庭若市欢笑红颜欢笑红颜年老

3、色衰年老色衰门前冷落门前冷落委身商人委身商人漂泊独守漂泊独守诗人才华横溢才华横溢名动帝京名动帝京身居高位身居高位繁华得意繁华得意谪居江州谪居江州漂沦憔悴漂沦憔悴转徙江湖转徙江湖卧病无乐卧病无乐由盛到衰由盛到衰琵琶女和诗人有哪些琵琶女和诗人有哪些？v“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”。v一个一个“本是京城女本是京城女”，一个，一个“去年辞帝京去年辞帝京”，都是都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。从京都长安来到遥远偏僻的江州。v一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，人，都是出类拔萃的人才。都是出类拔萃的人才。v一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏

4、而遭贬一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。，过着冷落凄凉的寂寞生活。诗人自我形象v着重表现他的“天涯沦落”之恨v开头写秋夜江头的萧瑟景象和饯别宴上醉不成欢的气氛都暗示了这种心情v琵琶女的演奏勾起诗人对往事的回忆，唱出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题v然后尽情倾诉他“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情v结尾“江州司马青衫湿”衬托出乐曲的悲凄，既是同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪主旨 通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世, 表现了对琵琶女

5、的深切同情, 抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感，控诉了封建社会对人才的摧残。v 听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴李白李白v蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。v客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。v 注注 绿绮：古代名琴。绿绮：古代名琴。 流水：借用流水：借用“高山流水高山流水”典故。典故。 霜霜钟：山海经钟：山海经中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。v（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？v（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，

6、秋云暗几重”的理解。v（1）“一挥手一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）。写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）。 “万万壑松壑松”写出了琴声震撼人心的音乐效果。写出了琴声震撼人心的音乐效果。v（2） 写出了曲终时的景色，写出了作者沉醉于琴声之中的写出了曲终时的景色，写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面烘托了琴声的魅力。状态，侧面烘托了琴声的魅力。v【情景式默写】 v 1.张中行先生为一幅国画题联，上联是张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨何处少墨同多墨”，下联如从琵琶行，下联如从琵琶行中选句，应是中选句，应是“ ”。 v2. 朱自清松堂游记：好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的

7、躲在朱自清松堂游记：好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。从前人说：树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。从前人说：“ ， 。” 真有真有点儿！点儿！ 文中引用琵琶行的名句文中引用琵琶行的名句 ：“ ， 。” v 3.白居易另有绝句夜筝，其中白居易另有绝句夜筝，其中“弦凝指咽声停处，别有深情一万重弦凝指咽声停处，别有深情一万重”是琵是琵琶行琶行“ ， 。 ， ”一节诗句的一节诗句的化用。化用。 v4.北宋词人张先翦牡丹北宋词人张先翦牡丹 舟中闻双琵琶中有：舟中闻双琵琶中有：“玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳媚相并。重听。尽汉妃一曲，江

8、空月静。花艳媚相并。重听。尽汉妃一曲，江空月静。”其中其中“玉盘大小乱珠迸玉盘大小乱珠迸”由白居由白居易琵琶行易琵琶行“ ”句化来，视觉形象与听觉形象并举，形象地表现了音句化来，视觉形象与听觉形象并举，形象地表现了音乐旋律的跌宕起伏。结句乐旋律的跌宕起伏。结句“江空月静江空月静”，以空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅力，以空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅力，和琵琶行中和琵琶行中 “ ， ”两句异曲同工。两句异曲同工。 v5.传说某位皇帝在一次殿试中要求殿试者先念错一句唐诗，再用第二句唐诗补救。传说某位皇帝在一次殿试中要求殿试者先念错一句唐诗，再用第二句唐诗补救。第一位考生思索片刻，念道：第一位考生思索片

9、刻，念道：“人面菜花相映红，桃花净尽菜花开。人面菜花相映红，桃花净尽菜花开。”（第一句（第一句错念崔护题都城南庄错念崔护题都城南庄“人面桃花相映红人面桃花相映红”，第二句出自刘禹锡再游玄都，第二句出自刘禹锡再游玄都观。）皇上赞许。第二位考生的两句诗更绝：观。）皇上赞许。第二位考生的两句诗更绝：“少小离家老二少小离家老二回，回， 。”（第一句错念贺知章回乡偶书（第一句错念贺知章回乡偶书“少小离家老大回少小离家老大回”，第二句出自白居易琵琶行）龙颜大悦。第二句出自白居易琵琶行）龙颜大悦。 v 6.苏轼前赤壁赋：苏轼前赤壁赋：“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”其中其中“泣孤

10、舟之嫠妇泣孤舟之嫠妇”化用了琵琶行中的四句化用了琵琶行中的四句“ ， 。 ， 。”v1、此时无声胜有声v2、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。v3、冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声v4、大珠小珠落玉盘 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白v5、老大嫁作商人妇v6、去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。v 1 琵琶行默写琵琶行默写 【理解性默写】【理解性默写】v 8古代文人擅长借古代文人擅长借“梦梦”寄托情思，如白居易琵琶行中的寄托情思，如白居易琵琶行中的“夜深忽梦少夜深忽梦少年时，年时，_。” v 9琵琶行中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是琵琶行

11、中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“_，_。”表现琵琶女年长色衰表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，弟走从军阿姨死，_。门前冷落鞍。门前冷落鞍马稀，马稀，_”，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是是“_，_。 ”v 10明湖居听书写小玉说书时，明湖居听书写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂听霍然一声，人弦俱寂”。琵琶行中也有类似情景，以表现琵琶女的高超。琵琶行中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是技艺，这些诗句是“_，_ ” 。 v11

12、琵琶行中用琵琶行中用“比比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是而愉悦情调的句子是“_，_”，表现旋律婉转而流畅的句子是表现旋律婉转而流畅的句子是“_”，表现热烈紧张场面，表现热烈紧张场面的句子是的句子是“_，_”。乐曲的终止。乐曲的终止也写得很好：也写得很好：“_，_。”使听众继使听众继续沉浸在乐曲的境界里。续沉浸在乐曲的境界里。 v12古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易琵琶行古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易琵琶行“_，_”，表现出被贬而沦落天，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。涯的孤独

13、与无助的苦闷。 v13杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。琵琶行中的之情或思念之意。琵琶行中的“_,_”两句就表达了一种凄凉之两句就表达了一种凄凉之意。意。 v 14琵琶行中琵琶行中“月月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到重要的作用。请写出诗中写到“月月”的的5个句子：个句子：_ 、v_、_、_、_ 。 v15、琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次、琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶忽闻水上琵琶声声”，侧面描写的句子是，侧面描写的句子是_；第二次当；第二次当“四弦一声如四弦一声如裂帛裂帛”结束弹奏后，诗人用结束弹奏后，诗人用“_，_”来进行侧面描写；最后一次来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声凄凄不似向前声”，作者又用作者又用“_。_，_”作侧面描写。作侧面描写。