统编版四年级下册《语文》第一单元知识必备梳理.doc

1、第一单元1古诗词三首一、古诗词理解四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。【注释】杂兴：随兴而写的诗。“兴”，这里读xn。蛱蝶：蝴蝶的一种。宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。【注释】疏疏：稀疏。阴：树荫。【注释】清平乐：词牌名。“乐”，这里读yu。村居：词题。吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖(今属江西)时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。翁媪：老翁和老妇。亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。“亡”，这里读w。二、会认字杂兴(z)篱落(l)徐公(x)疏疏(sh)锄豆(ch)剥莲蓬

2、(b)三、会写字杂兴(z)稀少(x)篱落(l)蜻蜓(qn tn)蝴蝶(di)住宿(s)徐公(x)稀疏(sh)茅檐(mo yn)翁媪(wn)无赖(li)剥莲蓬(b)四、同音字【l】篱落离开梨子【sh】稀疏蔬菜梳头五、形近字六、重点句品析1梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。这两句诗对仗工整，运用了对偶的修辞手法，“黄、白、肥、稀”这四个形容词组合在一起，让人不由想到万物蓬勃生长的画面。2儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这两句诗描绘了儿童捕蝶的欢乐场景。“急走”“追”这两个动词形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态刻画得惟妙惟肖，突显出儿童追逐黄蝶时的急切心情。3最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。“喜”

3、字表明了词人对小儿子的喜爱，“卧”字写出了小儿子姿态，将其天真、活泼、顽皮的形象刻画得淋漓尽致。七、疑难探究读“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，说说你眼前浮现了怎样的情景。这两句运用了衬托的手法，以静衬动，渲染出乡村的寂静。让人眼前浮现出一幅农忙时节的乡村风景图：白日变长，篱笆影子随着太阳升高渐渐变短，农人都干活去了，四处静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。八、课文回顾四时田园杂兴(其二十五)这首诗描写了初夏江南农村的美景，表现了乡村生活的恬静安详，体现了诗人对田园生活的热爱以及对劳动人民的赞美之情。宿新市徐公店写的是杨万里借宿客店时见到的景色，描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，抒发了

4、诗人对田园风光的热爱、赞美之情，体现了诗人闲适的心境。清平乐村居描绘了乡村一家五口各具情态的形象，展现了悠闲的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。2乡下人家一、会认字构成(u)鸡冠花(un)朴素(p s)率领(shui)倘若(tn)附近(f)捣衣(do)绘成(hu)和谐(xi)二、会写字构成(u)装饰(sh)蹲着(dn)凤仙(fn)顺序(x)照例(l)率领(shui)觅食(m)耸着(sn)踏步(t)倘若(tn)绘成(hu)和谐(xi)寄住(j)催眠曲(min)三、同音字【hu】绘画机会【u】构图购买四、形近字五、近义词率领带领朴素朴实和谐协调倘若如果六、反义词朴

5、素华丽独特普通七、重点词语理解率领：带领(团队或集体)。和谐：配合得适当。照例：按照惯例；按照常情。天高地阔：像蓝天那么高，像大地那么阔。形容空间非常广大。八、词语搭配攀上棚架爬上屋檐挂在房前鲜嫩的笋别有风趣的装饰九、重点句品析1几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。运用了拟人的修辞手法，“探出头”生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出的动态画面，好像在好奇地打量这美丽的春天，体现了生机盎然的农村生活，表达了作者的欣喜之情。2他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。描写了夏季傍晚乡下人家在门前吃饭的情景，“天高海阔”指乡下人家用餐的空间宽广，人们心情轻松愉悦，人

6、与自然和谐相处。3乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这是文章的中心句，概述了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，抒发了作者对乡下人家生活的喜爱之情和向往之情。十、疑难探究朗读课文，想象画面。试着给课文配上几幅画，并给每幅画取名。课文按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，描绘了以下六幅画面：瓜藤攀架图、花开四季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图、秋虫夜吟图。十一、课文结构第一部分(1、2)：写乡下人家屋前的瓜架、鲜花，以及屋后的青竹和鲜笋。第二部分(3、4)：写乡下人家房前屋后自由觅食的鸡鸭。第三部分(5、6)：写乡下人家夏天傍晚和秋天夜里的美

7、好景象。第四部分(7)：中心句，写乡下人家在任何时候，都有独特、迷人的风景。十二、课文回顾乡下人家按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。3天窗一、会认字慰藉(wi ji)卜落卜落(b)二、会写字慰藉(wi ji)卜落卜落(b)锐利(ru)河滩(tn)帐子(zhn)闪闪烁烁(shu)蝙蝠(bin f)霸气(b)猫头鹰(yn)三、多音字卜四、同音字【wi】慰藉蔚蓝无所谓【yn】猫头鹰夜莺鹦鹉五、形近字六、近义词慰藉安慰锐利犀利奇幻玄幻猛厉猛烈七、反义词复杂简单猛厉温和八、重点词语理解慰藉：安慰。扫荡

8、：泛指彻底清除。锐利：(目光、言论、文笔等)尖锐。九、词语搭配一粒星一朵云小小的天窗唯一的慰藉猛厉地扫荡十、重点句品析1你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴，给人以力量和震撼的感觉。天窗就像放大镜，激发了孩子们的想象力和联想力，所以说通过天窗感受到的风雨雷电的威力大十倍百倍。2这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！关键句“唯一的慰藉”第二次出现，是全文的线索。下雨天和睡觉前，孩子们被关在地洞似的屋里时，天窗让孩子们看到了窗外的世界，这让他们产生了许多瑰丽的遐想，天窗成

9、为他们心灵飞翔的窗户。3因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。拥有想象力的孩子们，心灵是自由的。孩子们由雨脚“卜落卜落跳”，闪电“一瞥”，联想到屋外风雨雷电威力大十倍百倍；由“一粒星”“一朵云”联想到无数的星和奇幻的云；由“一条黑影”联想到蝙蝠、夜莺、猫头鹰等动物。十一、疑难探究说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。天窗开在乡下人房屋屋顶，是一个装了一块玻璃的小方洞。乡下的房子只有前面一排木板窗，碰上大风大雨或者寒冷的冬天，木板窗关起来后，屋子里黑得似地洞，环境沉闷，因此乡下房子都会开一个天窗。十二、课文结构第一部分(13)：写乡下房子开天窗的位置、形状和原因。第二

10、部分(47)：写孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵的安慰。第三部分(8)：写作者由天窗生发出对孩子想象力的思考和赞美。十三、课文回顾天窗选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉，表达了孩子们对大自然的好奇和向往，表现了儿童丰富的想象力和创造力。4*三月桃花水一、会认字绮丽(q)应和(h)谈心(tn)二、多音字和三、近义词绮丽艳丽回旋盘旋四、反义词绮丽朴素纤细粗壮五、重点词语理解绮丽：鲜艳美丽(多形容风景)。纤细：非常细。应和：(声音、语言、行动等)相呼应。六、词语搭配明洁的丝绸绮丽的朝霞

11、七、重点句品析1是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？运用了比喻、拟人的修辞手法，将桃花水比作铃铛、丝绸，动词“走过”形象地写出了桃花水流动的声音。文章以这两个疑问句总起，激发了读者的好奇。2三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。采用比喻的修辞手法，用形象的“竖琴”和“明镜”来引领，唤醒读者的联想，照应开头的两处疑问，从听觉和视觉两个角度，用生动、优美的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。八、疑难探究作者是怎样写出桃花水之美的？作者通过比喻、拟人、排比等修辞，写出了桃花水之美：将桃花水比作“竖琴”“明镜”，将水中的漩涡比作“酒窝”，形象地写出了桃花水的声音美、色泽美、形态美；“应和”“低语”等赋予桃花水以人的特点，并运用排比句，写出了桃花水滋润万物的人情美。九、课文结构第一部分(1、2)：写阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。第二部分(36)：写三月春水滋润大地庄稼，装点春天。第三部分(7)：抒发了作者对桃花水的赞美和喜爱之情。十、课文回顾三月桃花水用诗一般的语言，描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象，赞颂了美好的生活，抒发了作者对桃花水、春天的喜爱和赞美之情。