Unit 6 Adventures-Lesson 1-教案、教学设计-省级公开课-外研剑桥版五年级下册(配套课件编号：00bfd).doc

1、Unit 6 Adventures教学设计【教学内容】Unit 6 Adventures - Part1a,1b,1c（后附教材页）【教学目标】1. 掌握新词adventure，boot,cowboy,ground,cactus；学会认知Toby探险的9个句子：Put on your boots and your cowboy hat.Get on your horse.Go for a ride.Youre tired.Stop your horse.Get off.Sit down on the ground.Ouch!Youve sat on a cactus；初步了解 祈使句。2.能听

2、懂、理解故事，并能根据句子做出相应动作。3.对西部牛仔、大盆地沙漠、中国风景有简单了解。4.通过自主学习、思考探究、互相交流、团队合作等方法，培养学生的综合语言运用能力。5.学习仙人掌坚强、勇敢、不屈、无畏的精神。【教学重难点】1.学会认知Toby探险的9个句子。2.能听懂、理解故事，并能根据句子做出相应动作。3.培养学生的综合语言运用能力。【学生分析】 五年级的学生至此已经接触了两年半英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们好奇、好活动、爱表现、善模仿，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但由于五年级的英语知识在深度和难度上都较以前有所增加，所以学生对英语学习兴趣整体有所下降，但我

3、认为学生没有兴趣, 可以努力地去培养; 学生没有积极性,可以想办法去调动。如果做到这些,一定有更多的学生愿意学习英语,也一定有更多的学生能学好英语。所以本节课我将采用独学、互学、小组合作等形式导航教学，采用一些趣味教学活动保持并提高学生学习英语的兴趣。【教学内容分析】 本课含有学生需要掌握的5个新词（adventure，boot,cowboy,ground,cactus）；学生需要认知的9个句子（Put on your boots and your cowboy hat.Get on your horse.Go for a ride.Youre tired.Stop your horse.Ge

4、t off.Sit down on the ground.Ouch!Youve sat on a cactus）；语法知识点是学生需要初步了解的祈使句。同时，本人自主增设了西部牛仔、大盆地沙漠、中国风景等人文知识，以及仙人掌坚强勇敢不屈无畏精神的学习。总的说来，本课教学内容难度适中，内容丰富，趣味活泼，适合五年级学生接受和学习。【教学媒体与资源的选择与应用】 希沃教学白板、PPT课件、5个视频短片（1.歌曲Take me home country road2.西部牛仔3.大盆地沙漠4.醉美中国5.仙人掌）、1个微课（祈使句）、5个单词（adventure，boot,cowboy,ground,

5、cactus）音频、9个句子的音频、3段音乐音频等。【教学实施过程】I.Lead-in1. 欣赏歌曲Take me home country road ，引出country music.2. 请学生为这首歌曲搭配适合的服饰：职业套装、礼服裙、牛仔帽靴？3. 教授boots和cowboy hat。II.Presentation and practice1.准备出行邀请学生一起装扮，边说边演Put on your boots and your cowboy hat.看短片1-西部牛仔，对其有简单了解。邀请学生一起出发，边说边演Get on your horse.及Go for a ride.音乐二

6、选一（舒缓/紧张）引出课题adventure，请学生到电子屏上用电子词典查阅，指出 人们冒险的目的：欣赏美景、寻找资源、实现梦想。2.风景之美猜测Toby的目的地，通过短片2-大盆地沙漠感受美国自然风光之美。让学生推荐湖北的著名景点，简短开放谈论，此处允许学生用中文。用短片3-醉美中国展示李桥小学五（1）班学生收集的中国十大名胜照片。小结：Lets protect our earth,keeping the clean water and blue sky!3.资源之美让学生猜测Toby小旅行后的感受，边说边演Youre tired.和学生一起有节奏地唱歌谣放松一下： Put,put,put

7、on your boots. And,and,and your cowboy hat. Get,get,get on your horse. Go,go,go for a ride. You,you,you are tired.边说边演Stop your horse.与图2对比，猜出Get on的反义词Get off,并边演边说。讲授get on和get off的用法，并引导学生造句。引导学生找出put on的反义词take off。让学生猜测Toby下马的原因。运用互动课堂-聚光灯功能与Toby一起探宝：china,gold,diamond。小结：Lets cherish resources

8、 and embrace the future!4.人文之美听洋娃娃和小熊跳舞的音乐，用它的曲调一起唱一唱: Oh my Toby,youre tired,stop your horse and get off.边说边演Sit down on the ground.提问：Why does Toby shout ?回答：Youve sat on a cactus.简短开放讨论仙人掌能在沙漠中存活的原因。通过短片4-仙人掌，了解其相关知识，学习它顽强的品质。5.练习展示小组准备并3选1展示：A.Listen and act. B.Chant/Song. C.Guessing game.听录音，完成

9、Part 1c的习题。提问：Can you find subjects in these sentences ?看短片5-祈使句，学习相关知识。文明指示牌连线题。-How can we make the sentences more polite ? -Add “please”.德育点拨：We should always be polite whenever we are facing with others or traveling.III.Homework1. 将本课所学的故事边说边演给家人看。2. 将西部牛仔、大盆地沙漠、中国风景、仙人掌的精神描述给家人听。3. 想想你还想去哪里探险？在

10、网上搜索其相关资料。IV.BlackboardUnit 6 Adventures 附（教材页）：【教学评价与反思】1、 本节课成功之处： （一）教学目标基本达成。学生在本节课当中，通过各个活动环节的参与和练习，听说读写的能力均得到了不同程度的培养，综合语言运用能力有所提升。（二）教学设计思想得以较好的实现。 1.注重师生互动、情感交流。微笑、鼓励和赞美拉近了师生的距离，使得整节课在亲切和谐的氛围中顺利完成。在学生单独发言、学伴讨论和小组活动中，对于每个学生的活动，尤其是学生的情感态度和价值取向，我都给予了关注，使教学有的放矢。 2.精心设计任务。增加面向全体学生的口语训练是本节课的教学策略。课

11、堂上有很多师生、生生的互动活动，活动由简至难。例如，本课中我引导学生打着节拍以歌谣形式朗读句子，接着就请学生一起自主用歌谣读句子，然后请单个学生当“小老师”带领大家用歌谣读句子。既用层次教学满足了不同水平学生的学习需求，又达成了教学活动的多样性。小组展示环节，提供4钟活动形式（歌谣、歌曲、比划猜、听音表演）给学生参考，抓住了学生的兴趣和注意力，学生可以“选其所好”，所以思维活跃，热情高涨。 3.本课设计任务的目的就是创设机会给所有的学生，让学生积极地参加到各项教学活动中去，并通过信息交流，提高学生的合作精神。本课设计的所有任务都自始至终体现着这个教学目的，紧扣主题。 （三）理念上的更新：以学生

12、为主体，教师为主导。以“任务型设计”为教学途径。面向全体学生，注重学生的全面发展。课程的人文内容（如西部牛仔、大盆地沙漠风光、中国名胜古迹、仙人掌的生存环境和顽强精神等）丰富、饱满，有吸引力，激发学生的学习兴趣和热情，达到知识的自我构建和价值观的自我生成，并最终能学以致用，也为今后更漫长的终身学习培养良好的习惯。二、本节课的不足之处 1.因教学经验尚浅，心理素质有待提升，我在课上有时表现得比较紧张和焦灼。这种情绪会影响和感染学生。今后要在教学中学会做到全程轻松、自然、微笑、引导。同时，我在课堂上部分教学用语有重复，提问的问题也有重复现象，今后应在对调节课堂的能力、应变能力、组织语言的准确性、严

13、密性等处下功夫。 2.新课程理念提倡以人为本，在这节课上我虽然充分利用了各种活动形式，但教师讲授话语较多，不够凝练，如此一来，学生的表现、展示空间就被相对压缩。以学生为课堂的主人体现得就不够充分。 3.虽然这节课面对的是高年级的学生，但课堂活动的层次性和趣味性其实还可以进一步挖掘和增强，以达到更立体、有效的效果。三、改进措施 在我校现在正全力推行课改，且申报了武汉市课题研究（141自主灵动课堂教学模式初探）的环境下，就这堂课而言，还有很多有待改进之处： 1.英语作为一种语言，实践性很强，听、说、读、写是任何语言教学的首要任务。以后的课堂上还需多让学生听、说。 2.小组建设还不完善，很多组长还没有完全明白自己在小组中所起的作用，甚至还有个别组员缺乏集体荣誉感未能有效参加小组长的安排进行练习，今后在这个方面还需下大力气来抓。3.课堂组织教学还需多加强，要注意时时关注全体和个体学生，争取做到看到每个学生的特点和闪光点，帮助学生进步和发展。