七年级上册语文作文指导ppt-人教版课件.ppt

1、作文指导 记叙文可以说是我们最早接触的一记叙文可以说是我们最早接触的一种文体，今天再谈记叙文的写作好象种文体，今天再谈记叙文的写作好象是老生常谈，其实不然。记叙文看似是老生常谈，其实不然。记叙文看似所有人都可以写，可是我们遗憾地发所有人都可以写，可是我们遗憾地发现很多同学的文章都存在种种问题，现很多同学的文章都存在种种问题，至少是平淡无奇，使人读来味同嚼蜡。至少是平淡无奇，使人读来味同嚼蜡。而一个简单的物体、一件普通的事，而一个简单的物体、一件普通的事，一位平凡的人，在大家笔下为什么能一位平凡的人，在大家笔下为什么能熠熠生辉呢？熠熠生辉呢？“它山之石，可以攻它山之石，可以攻玉玉”，让我们重温学

2、过的几篇堪称，让我们重温学过的几篇堪称典典范的文章范的文章，从中获得一些启示吧！，从中获得一些启示吧！ 学习目标1 1、通过阅读带动写作。、通过阅读带动写作。2 2、学习经典名作的写作手法。、学习经典名作的写作手法。3 3、学习篇末点题法。、学习篇末点题法。走进文本走进文本分析文本分析文本1 1、王几何王几何2 2、我的老师我的老师典型的写人记事的文章典型的写人记事的文章王几何王几何 王老师是个怎样的王老师是个怎样的老师？从哪几个方面表老师？从哪几个方面表现的？现的？ 这是一篇典型的写人记事的文章。作者记述了自这是一篇典型的写人记事的文章。作者记述了自己上初一时的第一节几何课，刻画了一位己上初

3、一时的第一节几何课，刻画了一位与众不与众不同同的几何老师。的几何老师。一、王老师的出场与众不同一、王老师的出场与众不同。1 1、动作快与身躯胖、动作快与身躯胖形成了学生的第一个心理反差。形成了学生的第一个心理反差。2 2、两分钟的时间、两分钟的时间，老师一句话不说，哑笑着看着学生。与众不同，老师一句话不说，哑笑着看着学生。与众不同的见面方式，形成学生的第二个心理反差的见面方式，形成学生的第二个心理反差 二、老师的自我介绍与众不同二、老师的自我介绍与众不同。3 3、反手画又标准、反手画又标准，又好看的圆、三角，形成了学生的第三个心理，又好看的圆、三角，形成了学生的第三个心理反差。反差。4 4、王

4、老师用画图方式做自我介绍，写下了、王老师用画图方式做自我介绍，写下了自己的绰号，学生形成了第四个心理反差自己的绰号，学生形成了第四个心理反差三、几何老师的教学内容更与众不同。三、几何老师的教学内容更与众不同。请同学们上请同学们上台画圆、画三角。台画圆、画三角。 于是，这节课产生了于是，这节课产生了与众不同的教学效果与众不同的教学效果 。我的老师我的老师 本文在叙事顺序和本文在叙事顺序和详略安排上有何特点？详略安排上有何特点？ 叙事过程中，作者对叙事顺序和叙事过程中，作者对叙事顺序和详略安排颇具匠心。全文共写了七件详略安排颇具匠心。全文共写了七件事，按照从校内到校外、从平时到假事，按照从校内到校

5、外、从平时到假期的顺序安排。前面五件事略写蔡老期的顺序安排。前面五件事略写蔡老师和学生之间亲密无间的天系；后面师和学生之间亲密无间的天系；后面两件事详写蔡老师曾给予两件事详写蔡老师曾给予“我我”莫大莫大的帮助，以及的帮助，以及“我我”对蔡老师的无比对蔡老师的无比依恋。全文以写老师对依恋。全文以写老师对“我们我们”的爱的爱为主，以写为主，以写“我我”对老师的爱为辅，对老师的爱为辅，后者是从侧面对前者的反应。随着作后者是从侧面对前者的反应。随着作者回忆的深入，文章的感情浓度逐渐者回忆的深入，文章的感情浓度逐渐加深。加深。赏析文本赏析文本 两篇文章最让你欣赏的地方两篇文章最让你欣赏的地方是什么？举例

6、分析。是什么？举例分析。 小组之间交流讨论，之后展小组之间交流讨论，之后展示结果。示结果。借鉴文本借鉴文本1 1、中心突出，主旨明确、中心突出，主旨明确2 2、开头和结尾相互照应、开头和结尾相互照应3 3、围绕中心，精心选材、围绕中心，精心选材4 4、条理清晰，合乎逻辑（让人读、条理清晰，合乎逻辑（让人读着顺畅，有一气呵成之势）着顺畅，有一气呵成之势）5 5、巧设布局，详略得当。、巧设布局，详略得当。6 6、语言平实而蕴含丰富感情、语言平实而蕴含丰富感情 用词妥当，修辞正确（用词妥当，修辞正确（力求语言的准确生动）力求语言的准确生动） 富有新意富有新意 文情并茂（文：指文采文情并茂（文：指文采

7、，文笔。情：指感情），文笔。情：指感情） 题目新颖（命题作文例题目新颖（命题作文例外）外）摹写文本摹写文本展示你的风采展示你的风采 1 1、小组讨论、推选组员的优秀、小组讨论、推选组员的优秀作品展示。作品展示。 2 2、其他小组按标准点评。、其他小组按标准点评。一篇好的记叙文必须一篇好的记叙文必须 紧扣题眼紧扣题眼 注重选材注重选材 突出中心突出中心 完整叙事完整叙事 环境渲染环境渲染 生动描写生动描写 详略得当详略得当完整叙事完整叙事 要交代清楚要交代清楚时间、地点、时间、地点、人物、事情的起因、经过和人物、事情的起因、经过和结果结果，让读者明白文章写的，让读者明白文章写的是什么人，在什么时

8、候，什是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及么地方发生了怎样的事以及事件的过程等事件的过程等。突出中心突出中心 根据题目，选定了某件事根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的考，挖掘出这件事中含有的趣趣味点，意义或生活哲理味点，意义或生活哲理，或找，或找出它出它闪光的地方闪光的地方。选熟悉的选熟悉的点滴生活小事点滴生活小事，注意，注意事例的事例的典型性典型性。从看似平常的事件中挖掘出从看似平常的事件中挖掘出“新新”意意，但千万别过分追求，但千万别过分追求“深刻深刻”。注重选材

9、注重选材生动描写生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 充实、细致的描写可以使文章：从枯燥走向生动；从枯燥走向生动；从模糊走向真实；从模糊走向真实；从平淡走向深刻。从平淡走向深刻。详略得当详略得当 记事中要围绕中心，记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深体，写详尽，给读者以深刻的印象。刻的印象。文本拓展文本拓展送

10、你一把金钥匙送你一把金钥匙 篇末点题篇末点题 所谓所谓“篇末点题篇末点题”，就，就是在作文的结尾部分，用简是在作文的结尾部分，用简明扼要的文字把文章的主题明扼要的文字把文章的主题或中心意思揭示出来。或中心意思揭示出来。结尾语段的作用结尾语段的作用 总结全文，归结主旨；呼应总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等等。，发人深思等等。例文例文 生

11、命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样会放射出光芒，因为生命在你手中，你只会放射出光芒，因为生命在你手中，你只要把握好。要把握好。 - -生命在你生命在你手中手中 把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。幸福的美酒，享受一生。 - -把微笑带给把微笑带给生活生活 1、“相识的瞬间相识的瞬间”为话题为话题2、“亲情亲情”为话题为话题3、母亲（父亲），你最美、母亲（父亲），你最美

12、学以致用学以致用老师赠言老师赠言 以我赏文，文皆为我所用以我赏文，文皆为我所用以我悟语，言皆我之色彩以我悟语，言皆我之色彩下一节课的学习重点：下一节课的学习重点： 如何在记叙文进行景物描如何在记叙文进行景物描写？写？准备工作：准备工作： 熟读学过的课文，找出文熟读学过的课文，找出文中的景物描写并分析其作用中的景物描写并分析其作用。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。

13、人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化

14、的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄