1、习作 插上科学的翅膀飞教学反思 第一，简化指导头绪。 新课程标准要求： “在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象 力和创造潜能。 ” 这节课就应当是借助想象作文的训练， 培养学生思维的丰富性、 敏捷性、严密性和创造性。另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好 的愿望。他们都有使愿望实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作 文中得到实现， 正好满足了他们的心理需求。 教师不束缚学生的思维和表达方式， 只是启发学生谈谈、 议议、 说说、 写写、 改改、 评评， 既唤醒了学生记忆的表象， 又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。 第二，自主合作实践 新课程标准要求“积极倡导自主、合作
2、、探究的学习方式” 。因此，这 节课的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学 生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。让学 生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作 的主人，可达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说： “只有写，才 会写” 。 第三、提升思维品位 研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生 都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得欢乐，才能激励他们再行动 的动力。 教师在教学流程中， 要不断激励学生从不同的角色、 时间、 地点、 原因、 经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己 的故事曲折动人，表达自己美好的愿望。从主题选择、表达方式到修改完善等一 系列追求 “不同” 的过程中， 培养学生思维的深刻性、 灵活性、 创造性、 批判性、 敏捷性和广阔性，提升学生的思维品质，促进学生的智力与能力的发展。
