1、 人教版物理必修人教版物理必修第三部分第三部分教学重、难点教学重、难点1.万有引力的建立过程；万有引力的建立过程；2.对万有引力内容的理解及应用对万有引力内容的理解及应用教学重点教学重点教学难点教学难点1.“天上天上”的力与的力与“人间人间”的力的力可能出于同一本源这一想法的可能出于同一本源这一想法的产生产生2.创设情景进行创设情景进行”月月-地地”检测。检测。 人教版物理必修人教版物理必修问题问题1.1.行星为什么能够绕太阳行星为什么能够绕太阳运转而不会飞离太阳？运转而不会飞离太阳？问题问题2.2.行星与太阳间的引力与行星与太阳间的引力与什么因素有关？什么因素有关？问题问题3.3.可以根据哪
2、些已知规律可以根据哪些已知规律推导出推出太阳与行星间推导出推出太阳与行星间的引力遵从的是什么样的的引力遵从的是什么样的规律？规律？问题回顾，引发猜想问题回顾，引发猜想设计意图：设计意图：通过设置三个回忆性问通过设置三个回忆性问题帮助学生回顾上节课题帮助学生回顾上节课所学的太阳与行星间引所学的太阳与行星间引力规律，回顾万有引力力规律，回顾万有引力定律定律“发现之旅发现之旅”前半前半程。程。 人教版物理必修人教版物理必修 人教版物理必修人教版物理必修创设情境，再现历史创设情境，再现历史 再现牛顿当时的思考情景再现牛顿当时的思考情景 人教版物理必修人教版物理必修： 苹果为什么只落向这位同学，而不是落
3、向其苹果为什么只落向这位同学，而不是落向其他同学呢？他同学呢？ 苹果受到重力又是怎么产生的呢？是由于地苹果受到重力又是怎么产生的呢？是由于地球对苹果的吸引产生的吗球对苹果的吸引产生的吗? ? 猜想地球对苹果的引力和太阳对行星的引力猜想地球对苹果的引力和太阳对行星的引力是否根本就是同一种力？是否根本就是同一种力？ 将苹果延伸到月球那么远，苹果还受重力吗？将苹果延伸到月球那么远，苹果还受重力吗？ 人教版物理必修人教版物理必修设计设计意图：意图：通过再现牛顿当年通过再现牛顿当年由苹果落地而引发思维遐想，由苹果落地而引发思维遐想，引导学生通过观察苹果的运引导学生通过观察苹果的运动，借鉴牛顿的思维在一层
4、动，借鉴牛顿的思维在一层层递进和深入的问题启发下，层递进和深入的问题启发下，通过师生互动，通过师生互动，生生互动，生生互动，进而大胆猜测，突破难点。进而大胆猜测，突破难点。使接下来出现的使接下来出现的“月月-地检地检测测”自然而合理。自然而合理。同时牛顿的大胆而敏锐的想法也激发学生的学同时牛顿的大胆而敏锐的想法也激发学生的学习兴趣与想像力。习兴趣与想像力。创设情景创设情景 月地检验月地检验 r月R地月月-地检验过程展示地检验过程展示已知：重力加速度已知：重力加速度g g =9.8m/s2=9.8m/s2；地球的半径；地球的半径R R =6.4=6.4106m106m ; ; 月月- -地的距离
5、地的距离r r =3.84=3.84108m108m；月球的公转周期；月球的公转周期T T =27.3=27.3天天 设质量为设质量为m m的物体在月球轨道上运动的加速度的物体在月球轨道上运动的加速度（月球公转的向心加速度）为（月球公转的向心加速度）为a a，则，则22282222/0027. 0/)3600243 .27(1084. 314. 3442smsmTraTra，2226016036000027. 08 . 9rRgaRrag让数据说话，用不可辩驳的事实印证猜想让数据说话，用不可辩驳的事实印证猜想 人教版物理必修人教版物理必修 更大胆设想：是否任何两个物体之间都存在这样的力？更大胆
6、设想：是否任何两个物体之间都存在这样的力？ 万有引力定律万有引力定律: :自然界中任何两个物体都相互吸引，引自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在他们的连线上，引力大小与物体的质量力的方向在他们的连线上，引力大小与物体的质量m1和和m2的乘积成正比，与它们之间间的距离的乘积成正比，与它们之间间的距离r的二次方成的二次方成反比，即反比，即221rmmGF 引力常量引力常量G =6.6710-11 Nm2/kg2引力常量的普适性见证万有引力的正确性引力常量的普适性见证万有引力的正确性卡文迪许卡文迪许扭称实验扭称实验课堂小结精品课件精品课件！精品课件精品课件！ 完成课后习题完成课后习题 人教版物理必修人教版物理必修
