人教版九年级语文上册课件：第六单元第22课(共28张PPT).ppt

1、考点链接考点链接学学习习目目标标1. 理解分析范进和胡屠户的形象特点理解分析范进和胡屠户的形象特点2. 学习本文通过语言、动作描写刻画人物学习本文通过语言、动作描写刻画人物性格的写法性格的写法3. 欣赏本文运用对比和夸张进行讽刺的艺欣赏本文运用对比和夸张进行讽刺的艺术手法术手法4. 认识封建社会科举制度对知识分子的毒认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风害，批判封建社会趋炎附势的世风考点链接考点链接考考点点链链接接【考点【考点1】体会文中的讽刺手法】体会文中的讽刺手法(1)漫画式的外形描写：漫画式的外形描写：“屠户横披了衣服，腆着屠户横披了衣服，腆着肚子去了。肚子去了

2、。”通过漫画式的外形描写，表达出作通过漫画式的外形描写，表达出作者鲜明的爱憎感情。作者主要是通过日常生活情者鲜明的爱憎感情。作者主要是通过日常生活情节的提炼和典型化，把讽刺的现象显示出来。节的提炼和典型化，把讽刺的现象显示出来。(2)运用夸张进行讽刺，范进中举发疯，一出门就运用夸张进行讽刺，范进中举发疯，一出门就让他摔了一跤，故意出这个新中举人的洋相：让他摔了一跤，故意出这个新中举人的洋相：“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

3、人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”作者善于对人物最富特征的细节进行夸张的描写，作者善于对人物最富特征的细节进行夸张的描写，即把某种需要否定的东西延伸放大，以揭示出这即把某种需要否定的东西延伸放大，以揭示出这个人物的真实面目。个人物的真实面目。考点链接考点链接考考点点链链接接(3)运用对比手法进行讽刺：胡屠户对范进中举运用对比手法进行讽刺：胡屠户对范进中举前后态度的对比描写就尤为鲜明；众乡邻对范前后态度的对比描写就尤为鲜明；众乡邻对范进中举前冷漠无视和中举后的送酒送肉对比；进中举前冷漠无视和中举后的送酒送肉对比；中举前范进的卑怯懦弱和中举后范进的圆滑世故中举前范进的卑怯懦弱和中举后范进的

4、圆滑世故对比。作者往往让同一个人在不同的情况下对待对比。作者往往让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的甚至完全矛盾的态度，造成同一对象采取不同的甚至完全矛盾的态度，造成强烈对照，从而产生喜剧效果。强烈对照，从而产生喜剧效果。(4)运用细节描写直接写实进行讽刺：如运用细节描写直接写实进行讽刺：如“屠户见屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回几十回”与与“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒了过来了过来”前后矛盾的细节描写，表现出胡屠户的前后矛盾的细节描写，表现出胡屠户的市侩；又如范进卖鸡的表现，让我们认识到

5、封建市侩；又如范进卖鸡的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐可笑。白描式的细节描写，科举制度下文人的迂腐可笑。白描式的细节描写，生动细致地表现出人物的性格特征。生动细致地表现出人物的性格特征。考点链接考点链接考考点点链链接接【考点【考点2】体会文章对比手法的作用】体会文章对比手法的作用(1)中举前后范进的变化：中举前后范进的变化：中举前中举后对胡屠户“唯唯连声”“岳父见教的是”的畏惧和忍气吞声“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去”的不屑和得意对张乡绅卑微懦弱，自卑自贱“晚生久仰老先生”“却幸得出老先生门下”的伶牙俐齿，应酬自如表达效果鲜明地刻画了范进热衷功名、卑微懦弱

6、、圆滑世故的形象特点，反映了封建科举制度对读书人的毒害，种种对比强烈地讽刺了人与人之间的势利关系和世态的炎凉。考点链接考点链接考考点点链链接接(2)中举前后胡屠户的变化：中举前后胡屠户的变化：中举前中举后称呼现世宝、癞蛤蟆贤婿老爷、文曲星长相长相尖嘴猴腮、不三不四品貌好、才学高贺礼一挂大肠、一壶酒七八斤肉、四五千钱动作一口啐在脸上、骂个狗血喷头一路低着头替他扯了几十回；千恩万谢、低着头表达效果通过对比，鲜明突出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格，增强讽刺效果。考点链接考点链接考考点点链链接接(3)中举前后众乡邻的变化：中举前后众乡邻的变化：(4)中举前后张乡绅的变化：中举前

7、后张乡绅的变化：对比中举前无人关心，无人救济范进；中举后热心帮助，有的拿鸡蛋，有的拿白酒，有的背斗米，也有捉两只鸡来的。表达效果反映了嫌贫攀富，冷漠势利的炎凉世态。对比中举前生活奢侈，不识范进，不曾往来；中举后和范进称兄道弟，送金赠房。表达效果侧面揭示了范进热衷于功名的原因，揭露和批判了封建社会的丑恶现象。名师导学名师导学1.1.背景解读背景解读 吴敬梓一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代。吴敬梓一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代。雍正、乾隆年间，清朝统治者在逐渐镇压武装起义的雍正、乾隆年间，清朝统治者在逐渐镇压武装起义的同时，也大兴文字狱、设博学宏词科以作诱饵，考八同时，也大兴文字狱、设博学宏

8、词科以作诱饵，考八股、开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想等方法股、开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想等方法来对付知识分子。其中，以科举制度危害最深、影响来对付知识分子。其中，以科举制度危害最深、影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套，成为愚最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制度，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉举制度，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他

9、把这些观点反映在心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在他的儒林外史里，他以讽刺的手法，对这些丑恶他的儒林外史里，他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。民主主义的思想色彩。名师导学名师导学 儒林外史是我国第一部章回体长篇讽刺小说，儒林外史是我国第一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。它以整个封建是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾

10、画了一群通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林儒林”的丑恶形象。的丑恶形象。“儒林儒林”指读书人这一阶层，指读书人这一阶层，儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象，儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事的影子，全书故事没有一个主干，但有一个真人真事的影子，全书故事没有一个主干，但有一个贯穿其中的中心，即反对封建科举和封建礼教，讽刺贯穿其中的中心，即反对封建科举和封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人

11、物，如周进、范进、马二先生、严监生了许多典型人物，如周进、范进、马二先生、严监生等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。的社会现实。名师导学名师导学2 2. .内容梳理内容梳理( (根据课文填空，理清文脉根据课文填空，理清文脉) ) 小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比描写，着力刻画了范进这个热衷科举的遇进行了对比描写，着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象，同时生

12、动刻画了他周围的下层知识分子的典型形象，同时生动刻画了他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前中举前”和范进和范进“中举后中举后”的不同表现进行细致的刻画，反映的不同表现进行细致的刻画，反映了当时社会的世态和人心，深刻揭露并辛辣地讽刺了了当时社会的世态和人心，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。全封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。全文可分为两个部分，第一部分文可分为两个部分，第一部分(第第12自然段自然段)：写范：写范进进学回家到中举前的情况；第二部分进进学回家到中举前的情况；第二部分(第第311自然自

13、然段段)：写范进中举后的情景。：写范进中举后的情景。范进范进中举中举名师导学名师导学范进：生活贫困，地位卑微，范进：生活贫困，地位卑微， 性格性格_丑态百出，地位丑态百出，地位_，性格性格_,懦弱懦弱提高提高世故世故范进中举前范进中举前范进中举后范进中举后胡屠户：态度胡屠户：态度 _百般辱骂，恶言训骂百般辱骂，恶言训骂阿谀奉承，阿谀奉承， 市侩嘴脸市侩嘴脸众乡邻：不予理会，毫不同情众乡邻：不予理会，毫不同情送酒送肉，趋炎附势送酒送肉，趋炎附势_张乡绅：不识范进，不曾往来张乡绅：不识范进，不曾往来_巴结拉拢，送金赠房巴结拉拢，送金赠房名师导练名师导练基础训练基础训练(1)(1)若是家门口这些做田

14、的、扒粪的，不过是平头百姓，若是家门口这些做田的、扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手你若同他拱手zu y(zu y( ) )，平起平坐，这就是坏，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。了学校规矩，连我脸上都无光了。(2)(2)他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了xn qio(xn qio() )。(3)(3)范进道：范进道：“岳父岳父jin jio(jin jio( ) )的是。的是。”(4)(4)你问我借你问我借pn chn(pn chn( ) )，我一天杀一个猪还赚，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小不得钱把银子，都把与你去

15、丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！嗑西北风！作揖作揖心窍心窍见教见教盘缠盘缠名师导练名师导练2. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A. 我们第一代的华侨，寄籍外洋，生儿育女，却世我们第一代的华侨，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘代翘首神州，不忘桑梓桑梓之情，当祖国需要的时候，之情，当祖国需要的时候，他们都会慷慨奉献。他们都会慷慨奉献。B. 德国诗人歌德作浮士德延续六十年之久，曹德国诗人歌德作浮士德延续六十年之久，曹雪芹写红楼梦雪芹写红楼梦“批阅十载，增删五次批阅十载，增删五次”，所以，所以说，一切优秀的作品，都是不辞艰辛说，一切优秀的作品

16、，都是不辞艰辛侥幸侥幸偶得之物。偶得之物。C. 那出租车司机见一位那出租车司机见一位不省人事不省人事的老人倒在路边，的老人倒在路边，便立即把他送往医院救治。便立即把他送往医院救治。D. 男孩瞪大眼睛，又惊又喜，高兴地扑到我身边，男孩瞪大眼睛，又惊又喜，高兴地扑到我身边，不由分说不由分说地就摘下我的帽子往窗外远远地扔去。地就摘下我的帽子往窗外远远地扔去。B B名师导练名师导练3. 下列句子没有语病的一项是下列句子没有语病的一项是( )A. 在王宇璇明白了事情真相以后，就一直被浓浓的在王宇璇明白了事情真相以后，就一直被浓浓的暖意包裹着，促使她不断反思着自己的错误。暖意包裹着，促使她不断反思着自己的

17、错误。B. 范进中举中有个市井人物胡屠户，此人在文范进中举中有个市井人物胡屠户，此人在文中有许多生动形象、个性鲜明的语言和行动。中有许多生动形象、个性鲜明的语言和行动。C. 能否切实形成艰苦奋斗、勤俭节约的新风尚，关能否切实形成艰苦奋斗、勤俭节约的新风尚，关键在于全面提高国民的基本素养。键在于全面提高国民的基本素养。D. 为了避免类似问题的发生，我们一方面思想上要为了避免类似问题的发生，我们一方面思想上要重视，另一个方面要进一步加大管理力度。重视，另一个方面要进一步加大管理力度。D D名师导练名师导练4. 在横线上填写句子，使它们分别与前后画线部分构成在横线上填写句子，使它们分别与前后画线部分

18、构成一组排比句。一组排比句。即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍然是精神追求者即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍然是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它愉悦，它如同春日扁舟里的放歌如同春日扁舟里的放歌，_，_，隆冬火炉旁的倾谈隆冬火炉旁的倾谈；它是心绪；它是心绪的慰藉，是灵魂的依傍，是生命的落脚处。的慰藉，是灵魂的依傍，是生命的落脚处。仲夏亭榭里的琴弦仲夏亭榭里的琴弦深秋山林里的散步深秋山林里的散步名师导练名师导练课内精读课内精读 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了

19、一下，笑了一声道：两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中噫！好了！我中了！了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！噫！好！我中了！”笑着，不笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，

20、众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。”老老太太哭道：太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？却是如何是好？”众邻居劝道：众邻居劝道：“老太太不要心慌。老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿我们而今且派两个人跟定了

21、范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”5. 范进欢喜疯了的过程写得很有层次，请分别用简洁范进欢喜疯了的过程写得很有层次，请分别用简洁的语言概括范进发疯的四个阶段：第一层写的语言概括范进发疯的四个阶段：第一层写_，第二层写第二层写_，第三层写，第三层写_，第四层写，第四层写_。而四层中，。而四层中，“_”的动作，的动作，“_”的表情几乎一以贯之，又加以漫画式的丑化：的表情几乎一以贯之，又加以漫画式的丑化：“_”，包含了极其强烈的讽刺意味。包含了极其强烈的讽刺意味。(7分分)名师导练名师导练昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯走上

22、集疯走上集拍手拍手笑笑头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水名师导练名师导练6. 从对范进疯态的描写，可以看出作者对范进持什从对范进疯态的描写，可以看出作者对范进持什么样的态度？么样的态度？(3分分)_7. 作者描写范进的疯态时又极力表现老太太的惊慌作者描写范进的疯态时又极力表现老太太的惊慌以及报录人、众人的表现各有什么作用？以及报录人、众人的表现各有什么作用？(4分分)_表现了作者强烈的讽刺和批判，作者也以此鞭挞科表现了作者强烈的讽刺和批判，作者也以此鞭挞科举制度的弊端和知识分子的精神堕落。举制度的弊端和知识分子的精神堕落。用侧面烘托的手法，写老太太

23、的惊慌，烘托出范进昏用侧面烘托的手法，写老太太的惊慌，烘托出范进昏厥得怕人；用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托厥得怕人；用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托出范进飞跑的疯狂；用众人拉他不住的动作，烘托出出范进飞跑的疯狂；用众人拉他不住的动作，烘托出范进的那股疯劲。每一处衬笔都突显了中心人物。范进的那股疯劲。每一处衬笔都突显了中心人物。名师导练名师导练8. 结合课文分析范进发疯的原因。结合课文分析范进发疯的原因。(4分分)_一是科举制度对知识分子的直接危害；二是趋炎附一是科举制度对知识分子的直接危害；二是趋炎附势的社会环境的压力；三是范进热衷科举考试，到势的社会环境的压力；三是范进热衷科举考试

24、，到了痴迷境地，读死书、死读书，顽固不化的个人因了痴迷境地，读死书、死读书，顽固不化的个人因素。素。课外延伸课外延伸不朽的失眠不朽的失眠张晓风张晓风 他落榜了！一千二百年前。榜纸那么长那么大，他落榜了！一千二百年前。榜纸那么长那么大，竟单单容不下他的名字竟单单容不下他的名字“张继张继”那两个字。那两个字。 考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上才更是天下皆知，奇怪的是，在他的感觉里，考不上才更是天下皆知，这使他羞惭沮丧。这使他羞惭沮丧。 离开京城吧！议好价，他踏上小舟。本来预期的离开京城吧！议好价，他踏上小舟。本来

25、预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街，马蹄轻疾的情节不是这样的，本来也许有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀。然而寒窗十年，风流，有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀。然而寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却没有他的一角席次。虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却没有他的一角席次。 船行似风，江枫如火。这天黄昏，船来到了苏州。船行似风，江枫如火。这天黄昏，船来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，无非是一个触动愁但，这美丽的古城，对张继而言，无非是一个触动愁情的地方。情的地方。课外延伸课外延伸 如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就

26、是读书吧！夜晚呢？在这样一个忧伤的夜晚，在异就是读书吧！夜晚呢？在这样一个忧伤的夜晚，在异乡的江畔，在秋冷雁高的季节，容许落魄的士子放肆乡的江畔，在秋冷雁高的季节，容许落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。顺遂之人的泪水。 江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。 月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼粗嘎月亮西斜

27、了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼粗嘎嘶哑，是乌鸦。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，嘶哑，是乌鸦。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草；夜空里，星子亦如清霜。在须角的眉想已霜结千草；夜空里，星子亦如清霜。在须角的眉梢，他感觉，似乎也森然生凉。梢，他感觉，似乎也森然生凉。课外延伸课外延伸 江上渔火二三，他们在捕鱼吧？他们也会有撒空江上渔火二三，他们在捕鱼吧？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！网的时候吗？世路艰辛啊！ 钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是晨钟暮鼓，寒山寺夜半敲钟，用以惊世。钟庙，都是晨钟暮鼓，寒山寺夜半敲钟，用以惊世。

28、钟声贴着水面传来，一记一记地撞在他的心坎上。钟声声贴着水面传来，一记一记地撞在他的心坎上。钟声那么美丽那么神奇，他推枕而起，写下那么美丽那么神奇，他推枕而起，写下“枫桥夜泊枫桥夜泊”四字，然后一气呵成那意象鲜明的诗句：四字，然后一气呵成那意象鲜明的诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。山寺，夜半钟声到客船。 感谢上苍，如果没有落第的张继，便少了一首好感谢上苍，如果没有落第的张继，便少了一首好诗，我们的某种心情，就没有人来为我们一语道破。诗，我们的某种心情，就没有人来为我们一语道破。课外延伸课外延伸 一千二百年过去了，那榜

29、单上曾经出现过的状元一千二百年过去了，那榜单上曾经出现过的状元是谁，管他的；真正被人们记住的名字却是落榜者是谁，管他的；真正被人们记住的名字却是落榜者“张继张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那晚不朽的失眠！那晚不朽的失眠！1. 结合全文，说说题目结合全文，说说题目“不朽的失眠不朽的失眠”的含义。的含义。(2分分)_张继在落榜后的一个不眠之夜写下了千年不朽的诗张继在落榜后的一个不眠之夜写下了千年不朽的诗篇枫桥夜泊。篇枫桥夜泊。课外延伸课外延伸2. 文章按

30、照张继文章按照张继_离开京城离开京城_的的顺序结构全文，给读者一种新颖的审美享受，让读者顺序结构全文，给读者一种新颖的审美享受，让读者体验体验“意识流动意识流动”的美感。的美感。(用四字短语填空用四字短语填空)(4分分)3. 小说以张继的心理变化为线索，请简析张继的感情小说以张继的心理变化为线索，请简析张继的感情变化。变化。(3分分)_考试落榜考试落榜夜泊姑苏夜泊姑苏秋夜无眠秋夜无眠创作诗篇创作诗篇诗人由落榜而沮丧，由触景添愁而变得忧伤，由忧诗人由落榜而沮丧，由触景添愁而变得忧伤，由忧伤而失眠，由失眠而不眠，由不眠而进入姑苏秋夜伤而失眠，由失眠而不眠，由不眠而进入姑苏秋夜特有的意境，即特有的意

31、境，即“沮丧沮丧忧伤忧伤验伤验伤”。 课外延伸课外延伸4. 作者娴熟的修辞技巧，使本文语言充满诗情画意，试作者娴熟的修辞技巧，使本文语言充满诗情画意，试赏析下列句子。赏析下列句子。(3分分)江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。枯树，似梁燕飞去的空巢。_运用排比、对比的修辞手法写出了夜的宁静，反衬运用排比、对比的修辞手法写出了夜的宁静，反衬了张继内心的孤独。了张继内心的孤独。课外延伸课外延伸5. 下列对文章理解不正确的

32、一项是下列对文章理解不正确的一项是( )(3分分)A. 本文讲述的是张继落榜失意后泊船苏州而夜作枫本文讲述的是张继落榜失意后泊船苏州而夜作枫桥夜泊的故事，警策世人：一时的功名荣华都是过眼桥夜泊的故事，警策世人：一时的功名荣华都是过眼烟云，而艺术的永恒才是烟云，而艺术的永恒才是“不朽不朽”的。的。B. 作为小说，本文并不注重对人物性格的刻画，但注作为小说，本文并不注重对人物性格的刻画，但注重用环境的渲染来表现人物的心理，让人物触景生情，重用环境的渲染来表现人物的心理，让人物触景生情，因情入景。因情入景。C. 本文体现了作者所抱有的本文体现了作者所抱有的“人以文传人以文传”的价值观，启的价值观，启迪世人对迪世人对“得与失得与失”“”“成与败成与败”作出辩证的理解。作出辩证的理解。D. 作者用细腻的笔触描摹了主人公内心的波澜，从落作者用细腻的笔触描摹了主人公内心的波澜，从落榜的羞惭沮丧到最后放肆忧伤，极力表现了张继消极悲榜的羞惭沮丧到最后放肆忧伤，极力表现了张继消极悲观的人生态度。观的人生态度。D