1、 1 1 / 4 4 快乐读书吧：漫步世界名著花园 教学目标： 1引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。 2通过交流学习阅读世界名著的方法。 教学重点： 引导学生读世界文学名著， 了解作品内容， 感知人物形象。 教学难点：通过交流学习阅读文学名著的方法。 一、创设情境，激情导入。 1.每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是 奇遇的开始。 （板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光 下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。” 2.鲁滨逊漂流记就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们， 鲁滨逊漂流记这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战 胜了各种困难，顽强生
2、存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。 （板书： 鲁滨逊漂流记 ） 二、了解作品内容，感知人物形象。 1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。 2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同 的读者，心得体会也可能不一样。 三、交流外国文学作品的阅读方法 2 2 / 4 4 （一）了解课外阅读情况 1.你还阅读哪些外国文学作品， 哪些作品中的人物给你留下了深 刻的印象？ 2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。 3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作 品？一起和大家分享。
3、 （二）交流外国文学作品的阅读方法 1充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。 如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟 悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外 国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需 要较多阅读时间等。 2讨论阅读方法 （1）激发持续的阅读兴趣 外国文学作品是人类文明的宝贵财富， 是几千年来各国民族创作 的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、 一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。是我们了解世界的窗 口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来 讨论，有哪些好的阅读方法
4、能够让我们走进经典的外国文学作品。 （2）小组讨论 A划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参 与班级交流。 3 3 / 4 4 B明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读 外国文学作品的方法。 C最好能结合自己阅读的外国文学作品。 （3）全班交流 各小组代表发言，全班共同总结阅读方法： A对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人 类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。 B在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助 理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更 大。 C阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的 感触
5、，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以 与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。 D看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中， 并把页码标注下来。 E如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱， 以便在后面的阅读中随时查阅。 F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想 要表达的一些想法。 四、拓展延伸 1相信你可以读更多 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情节引人 4 4 / 4 4 入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有乐趣。 鲁滨逊漂流记背后鲜明的时代烙印， 骑鹅旅行记字里行 间的怀乡之情， 汤姆索亚历险记对自由的向往和对社会的讽刺， 都需要我们慢慢去品味。 出示书名爱丽丝漫游奇境及图片，出示精彩的段落。正如刘 易斯.卡罗尔创作的爱丽丝漫游奇境也是如此。 介绍爱丽丝漫游奇境的主要内容，了解故事情节，感知人物 形象。 五、课堂小结 1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈 的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血 肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来 新奇的阅读体验。 2 推荐课外阅读书目： 夏洛的网 爱的教育 窗边的小豆豆 王子与贫儿 假如给我三天光明等。
